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【摘 要】 班级是组成学校的基本单位，因而班级管理效果如何对于学校整体发展具有重大意义。作为一名小学班主任，要想管理好班级，需要付出更多的努力。在整个管理过程中，班主任不仅要有信心，还必须具备一颗童心，而且还要学会如何关心学生。
【关键词】 小学班主任；工作体会；班级管理
学校教育中，班主任是学生成长路上的引路人，与学生接触的时间最长。由于小学阶段的学生各方面都处于起步阶段，性格不够稳定，天真烂漫，并且活泼好动，这也注定了管理好这一群体具有一定的难度。如何让班主任工作更有效？如何引领学生健康成长？如何才能形成班级合力？这都需要班主任精心思考，优化管理。但多年的工作实践发现，无论运用什么样的班级管理方式，都不能缺失信心、童心与关心。
一、给予学生信心，激励每位学生
体验成功能够激发人们无穷的信心，尤其是在小学阶段，班主任要多提供机会，让学生们体验到成功带来的喜悦感，从而增强学生的自信心。传统的小学班级管理中，很多班主任总是包揽班级中的大小事情，并简单地认为小学生年龄小，需要自己不断开路，甚至包办一切。虽然部分班主任也会给予一些有能力的学生干一些实事，但也只是部分学生，而班级中大大部分学生仍然处于被管理之下。而平常信心不足的学生在干事情时更加蹑手蹑脚，得不到提高。针对此，班主任要改变策略，给予学生信心，以激励每位学生。
我班曾有一位令各科教师都非常头疼的学生，这名男生经常在课堂教学中干扰正常教学，经过各科教师的劝导都毫无效果，很多教师甚至已经放弃这名男生，只是单纯祈祷其安静听课，不再干扰其他学生。而这名男生也因此对自我更没有信心，课堂上的行为更加随意。班主任也经常找他谈心，也没有明显的效果。为此，班主任课后经常观察他，发现其与班上同学相处异常融洽，并且具有一定的领导和号召能力，体育方面也非常有天赋。为此，为了让这名男生对自己有信心，班主任先是“委以重任”，让其当体育委员，组织班集体参加阳光体育活动，增強班级凝聚力。果然，经过组织活动，这名男生认识到自身的价值，信心倍增。而此时，班主任再引导其在课堂上也要认真听课，不能随意干扰课堂，并主动与教师进行互动。慢慢地，这名男生各科成绩也有所提高。
多年的班主任工作实践告诉我们，不能轻易放弃每一位学生，而要对后进生，或者其他方面表现不佳的学生群体一定的信心，并给予平台让他们发挥潜能，体验成功，从而促进其不断激励自我前进。
二、保有一颗童心，融入每位学生
童心是儿童天真淳朴的心，它也是做好一名教师的基础。小学教师与学生的年龄差距较大，但作为班主任，要保有一颗童心，多站在小学生角度处理班级事务，融入每位学生。但当前，很多班主任为了在班级中树立威信，满脸严肃，让学生产生一定的畏惧心理，并感觉班主任与自我之间存在显著的差异，因而不敢与班主任深交。其实，班主任虽然已经远离儿童时代，但却可以拥有一颗童心。
小学阶段的学生都非常渴望与班主任做朋友。而拉近学生与班主任之间的有效途径便是班主任主动融入学生的日常生活。如：课间时间，班主任可以与学生一起踢毽子、跳绳等，比一比谁是毽子王、跳绳大王。放学后，班主任可以和学生一起玩扔沙包活动，体验童真生活。对于喜欢球类运动的学生，班主任可以融入到学生中，一起打篮球、乒乓球、羽毛球等。如果对于不熟悉的运动，班主任可以以裁判员的身份出现，多与学生交流，让学生感到自己平易近人。通过融入到小学生的日常生活活动中，班主任与学生的关系更加融洽，此时的班主任既是“孩子王”，也是“导师”，更是“引路者”。
由此可见，做一个童心未泯的班主任广受学生欢迎。学生需要的班主任不是整天只会板着脸下命令的，而是平易近人的。但在与学生玩乐过程中，班主任也要注意分寸，要让学生崇拜钦佩自我，也要让学生敢于亲近。
三、注重关心学生，融化每位学生
小学阶段的学生极为渴望得到班主任和各科教师的关心，因为刚刚离开家庭，正式接受学校教育，或多或少都会感觉不适应。此时的学生渴望融入班集体，也渴望得到关注与关心。因此，作为班主任，要细心观察每一位学生，并给予必要的关心，从而感动和融化每位学生的心灵。
我班曾有一位出了名的调皮捣蛋学生，不仅课堂上喜欢干扰教学，课后也与其他学生关系处理不好，如女生跳绳时喜欢割断绳子，玩跳棋时喜欢弄散棋子等等。因此，班级里的学生都不喜欢与他做朋友，久而久之，这名学生被孤立了，性格也更加古怪。有一次，他没有来上学，家里人也没有打电话告知班主任。此时，班主任焦急万分，只好到他家寻找，只见他发着高烧，躺在床上，身边只有年迈的爷爷奶奶照顾。班主任立马背起这名男生，赶往医院，进行医治。很快，这名男生高烧退了，但情绪激动时哭了起来，并说着：“老师，我以为我平常这么捣蛋你会不理我，老师对不起，以后我保证改正，做个好孩子”。班主任以实际行动表示对学生的关心，打动了这名男生，让他积极改变自我，不再调皮捣蛋。
实际上，爱的教育最容易打动学生，但班主任付出的爱要真诚，以触动学生心弦。在对待班级学生中，班主任要一视同仁，真正从生活点滴中关心学生，以赢得学生的尊重与信任。
总之，越是看起来平凡的事情，越要班主任关注。班主任工作虽然琐碎，忙起来让人焦头烂额，但在平凡而伟大的岗位上，要时刻对学生有信心，并多从童心角度实施班级管理，尽量关心班集体中的每一位学生，让其感受实实在在的爱，从而促进学生真正融入班集体，共建和谐班集体。
【参考文献】
[1]倪红梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].教师.2016（36）
[2]金兰芳.更新观念，树立自我发掘意识[J].小学科学（教师版）.2017（02）
[3]吴敏，张家荣.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].作文成功之路（上）.2017（01）
【关键词】 小学班主任；工作体会；班级管理
学校教育中，班主任是学生成长路上的引路人，与学生接触的时间最长。由于小学阶段的学生各方面都处于起步阶段，性格不够稳定，天真烂漫，并且活泼好动，这也注定了管理好这一群体具有一定的难度。如何让班主任工作更有效？如何引领学生健康成长？如何才能形成班级合力？这都需要班主任精心思考，优化管理。但多年的工作实践发现，无论运用什么样的班级管理方式，都不能缺失信心、童心与关心。
一、给予学生信心，激励每位学生
体验成功能够激发人们无穷的信心，尤其是在小学阶段，班主任要多提供机会，让学生们体验到成功带来的喜悦感，从而增强学生的自信心。传统的小学班级管理中，很多班主任总是包揽班级中的大小事情，并简单地认为小学生年龄小，需要自己不断开路，甚至包办一切。虽然部分班主任也会给予一些有能力的学生干一些实事，但也只是部分学生，而班级中大大部分学生仍然处于被管理之下。而平常信心不足的学生在干事情时更加蹑手蹑脚，得不到提高。针对此，班主任要改变策略，给予学生信心，以激励每位学生。
我班曾有一位令各科教师都非常头疼的学生，这名男生经常在课堂教学中干扰正常教学，经过各科教师的劝导都毫无效果，很多教师甚至已经放弃这名男生，只是单纯祈祷其安静听课，不再干扰其他学生。而这名男生也因此对自我更没有信心，课堂上的行为更加随意。班主任也经常找他谈心，也没有明显的效果。为此，班主任课后经常观察他，发现其与班上同学相处异常融洽，并且具有一定的领导和号召能力，体育方面也非常有天赋。为此，为了让这名男生对自己有信心，班主任先是“委以重任”，让其当体育委员，组织班集体参加阳光体育活动，增強班级凝聚力。果然，经过组织活动，这名男生认识到自身的价值，信心倍增。而此时，班主任再引导其在课堂上也要认真听课，不能随意干扰课堂，并主动与教师进行互动。慢慢地，这名男生各科成绩也有所提高。
多年的班主任工作实践告诉我们，不能轻易放弃每一位学生，而要对后进生，或者其他方面表现不佳的学生群体一定的信心，并给予平台让他们发挥潜能，体验成功，从而促进其不断激励自我前进。
二、保有一颗童心，融入每位学生
童心是儿童天真淳朴的心，它也是做好一名教师的基础。小学教师与学生的年龄差距较大，但作为班主任，要保有一颗童心，多站在小学生角度处理班级事务，融入每位学生。但当前，很多班主任为了在班级中树立威信，满脸严肃，让学生产生一定的畏惧心理，并感觉班主任与自我之间存在显著的差异，因而不敢与班主任深交。其实，班主任虽然已经远离儿童时代，但却可以拥有一颗童心。
小学阶段的学生都非常渴望与班主任做朋友。而拉近学生与班主任之间的有效途径便是班主任主动融入学生的日常生活。如：课间时间，班主任可以与学生一起踢毽子、跳绳等，比一比谁是毽子王、跳绳大王。放学后，班主任可以和学生一起玩扔沙包活动，体验童真生活。对于喜欢球类运动的学生，班主任可以融入到学生中，一起打篮球、乒乓球、羽毛球等。如果对于不熟悉的运动，班主任可以以裁判员的身份出现，多与学生交流，让学生感到自己平易近人。通过融入到小学生的日常生活活动中，班主任与学生的关系更加融洽，此时的班主任既是“孩子王”，也是“导师”，更是“引路者”。
由此可见，做一个童心未泯的班主任广受学生欢迎。学生需要的班主任不是整天只会板着脸下命令的，而是平易近人的。但在与学生玩乐过程中，班主任也要注意分寸，要让学生崇拜钦佩自我，也要让学生敢于亲近。
三、注重关心学生，融化每位学生
小学阶段的学生极为渴望得到班主任和各科教师的关心，因为刚刚离开家庭，正式接受学校教育，或多或少都会感觉不适应。此时的学生渴望融入班集体，也渴望得到关注与关心。因此，作为班主任，要细心观察每一位学生，并给予必要的关心，从而感动和融化每位学生的心灵。
我班曾有一位出了名的调皮捣蛋学生，不仅课堂上喜欢干扰教学，课后也与其他学生关系处理不好，如女生跳绳时喜欢割断绳子，玩跳棋时喜欢弄散棋子等等。因此，班级里的学生都不喜欢与他做朋友，久而久之，这名学生被孤立了，性格也更加古怪。有一次，他没有来上学，家里人也没有打电话告知班主任。此时，班主任焦急万分，只好到他家寻找，只见他发着高烧，躺在床上，身边只有年迈的爷爷奶奶照顾。班主任立马背起这名男生，赶往医院，进行医治。很快，这名男生高烧退了，但情绪激动时哭了起来，并说着：“老师，我以为我平常这么捣蛋你会不理我，老师对不起，以后我保证改正，做个好孩子”。班主任以实际行动表示对学生的关心，打动了这名男生，让他积极改变自我，不再调皮捣蛋。
实际上，爱的教育最容易打动学生，但班主任付出的爱要真诚，以触动学生心弦。在对待班级学生中，班主任要一视同仁，真正从生活点滴中关心学生，以赢得学生的尊重与信任。
总之，越是看起来平凡的事情，越要班主任关注。班主任工作虽然琐碎，忙起来让人焦头烂额，但在平凡而伟大的岗位上，要时刻对学生有信心，并多从童心角度实施班级管理，尽量关心班集体中的每一位学生，让其感受实实在在的爱，从而促进学生真正融入班集体，共建和谐班集体。
【参考文献】
[1]倪红梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].教师.2016（36）
[2]金兰芳.更新观念，树立自我发掘意识[J].小学科学（教师版）.2017（02）
[3]吴敏，张家荣.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].作文成功之路（上）.2017（01）