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【摘要】目前，中职教育的护士专业是社会从业者的重要组成部分，日益紧张的医患关系已经直接关系到社会主义建设的和谐。本文旨在探索护士中职院校学生的职业道德现存问题，同时通过这些现存问题进行研究，从而找出加强护专学生职业道德修养的方式方法，使其不仅具备扎实的专业技能，更具有高尚的个人职业操守。
【关键词】中职教育护专生职业道德教育
目前，从事护理专业，活跃在我国医疗事业第一线的主力军的护士们大多来自中职院校，因而，他们的职业道德对于医患关系乃至医疗事业的影响都很大。因此，中职院校成为了培养护理专业人才的重要阵地，在这个阶段学习的护专生，职业道德教育对培养其高尚的职业操守和牢固的职业理想以及对所学专业的情感都有着无法忽略的重要性。而今，温岭杀医案等一系列社会现实反映出来紧张医患关系都说明，加强中职院校护专生的职业道德教育迫在眉睫。
一、护专生职业道德教育的现状与问题
1、理论多实践少，教学方式单一。
在现今的职业道德教育中，教师大多是以教科书为准绳，主要的教学方式则以“灌”为主，至于授课内容也主要是一些职业道德的原则、特点等较为抽象的理论知识。这样一来，不仅忽视了学生作为职业道德教育的主体性，还令学生失去了学习的兴趣。因此，护专生更为需要的职业道德教育手段应该应立体化一些。
2、复杂的社会环境影响职业道德教育成果。
当前，我国激烈的社会竞争以及人们思想的多元化发展，无一不造成了复杂多变的社会环境，一些道德信仰的缺失也或多或少的影响了在校学习护专生的人生观、世界观。拜金主义、利己主义等种种不良现象频现，对广大护专生的影响很大，因其自身起点较低，本就缺乏积极向上的人生追求，再加上外界诱因，没有责任心、弄虚作假、不遵守纪律等情况的出现已经成为普遍现象。
3、教育比重偏差，缺乏专业的师资结构。
我国社会市场经济教育我们，这种经济体制是效率而利益的，从而也出现了利益与责任相互颠倒的现象。而在职业道德教育的过程中，并没有人注重教育学生在追求利益的同时还要做到不违法，为了不违法还应该甘愿放弃既得利益，并乐于履行自身职责。另外，在我国，专业的职业道德教育教师的师资力量很少，职业道德教育的教师一般由政治老师或者行政人员担任，而部分教师教育观念的陈旧也在很大程度上影响了职业道德教育的成果。
二、造成护专生职业道德教育现状的原因分析
1、教育意识淡薄，忽视了学生职业道德教育的主体性。
在我校的职业道德教育中，大多通过课堂教学进行，以教师的讲授为主，注重的则是职业道德知识的灌输以及教师自身的言传身教，而很少组织学生进行讨论甚至实践，因此，学生的参与度不高，缺乏了主体性和能动性。
2、教育观念落后，缺乏与实际的沟通。
目前护专生所使用的德育教材中，有关职业道德的定义仍局限于“应遵守”的，其强调的是一种规范，近似乎约束，而忽略了人的能动性。因此，在职业道德的教育中，就体现为只注重职业道德知识的教育，而没有面对职业道德抉择的时候的选择能力以及解决职业道德冲突问题的能力。
3、教育资源匮乏，缺乏实践的机会。
因教育资源以及师资力量配置等原因，许多学校的职业道德教育课程被安排在了第一学期，就像完成任务一样，上完就完成任务了。这样一来，当学生临近实习的时候，已经淡漠了职业道德的观念。而另一个重要原因则是普遍中职教育学校面临的问题，如何走出校门。“实践出真知”这句话，并不是纸上谈兵，只有实实在在的接触、实践，才能令学生真实感受到面临道德抉择时，职业道德教育对于其所从事的职业的重要性。
三、如何提高护专生职业道德素养
1、理论联系实际，牢固掌握职业道德理论体系。
作为护专生必修的德育课，职业道德教育这门课程在讲授的过程中，教师应该以讲授法和讨论法相结合，运用一些现代化的教学手段，尤其是网络手段等方式方法，创造情境，可以通过活动、互动等方式，使学生直观、有效的接受职业道德的教育。例如在教学过程中，可以开展讨论互动，让学生利用自己所学专业知识来谈该专业应具备的基本职业道德等，在提高学生学习兴趣的同时，探讨出教学内容，从而加深记忆。
2、联系社会需要，与时俱进。
目前对护专生的教育更多的是注重职业能力的培养，而常常忽视了职业道德行为的养成，实际上，当前护专生的职业道德教育要充分的联系社会实际，因为某些不良社会风气的影响，常常会滋生个人主义和享乐主义，淡化护专生的社会责任感，而且有些护专生因为对未来职业的期望值过高，也会出现高不成低不就的现象。因此，在进行职业道德教育的过程中，教师就应当注意把握时机，将职业道德教育跟紧时代发展的步伐，掌握社会经济变化规律等，进行相应的引导性教育。
3、通过社会实践活动激发职业道德情感。
行业的不同会产生不同的职业道德情感。而如今许多中职院校的职业道德教育通常都是普遍性的职业道德教育，并没有因为工作种类和内容的不同而进行相应的变化。其实，作为护专生，他们将来的职业方向已经确定，通过教学实践的机会对这些护专生进行有针对性的职业教育，对于其走向工作岗位之后，适应社会也是极有益处的。例如在其进行实习、见习的过程中，在护专生体验生活、拓展丰富精神世界的时候抓住时机、符合时宜的对其进行职业道德教育，使其了解社会现状，明白自己该学什么、该具备什么，在提高学生思想道德水平的同时，还可以进一步提高自己的专业技能，从而取得事半功倍的效果。
综上所述，中职教育的护专生作为当今和未来很长一段时间医疗护理战线上的主力军，是医疗护理专业健康发展的有力保障，作为中职教育的德育教师，一定要坚持不懈、切合实际的进行职业道德教育，并把职业道德教育渗透到护专生的各个领域，为国家和社会培养出更多、更优质的护理人才，并形成良好的社会道德风尚，也使护专生在未来的职业生涯中具备良好的职业道德素养，实现个人的人生价值。
参考文献
[1]刘春生、徐长发。职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]缪玲勇。探索中职生职业道德教育新途径[J].教育与探索，2007（14）：197-198.
[3]廖祖耀、杨莉等。当前中职学校职业道德教育与对策研究[J].江西电力职业技术学院学报，2007（7）：60-61.
[4]汪书祥。关于中专生职业道德教育的几点思考[J].职教论坛，2003，14：51
[5]刘丽枫。对中等职业学校学生职业道德教育内容和形式的探讨[J].科学教育家，2007（9）：84-86.
【关键词】中职教育护专生职业道德教育
目前，从事护理专业，活跃在我国医疗事业第一线的主力军的护士们大多来自中职院校，因而，他们的职业道德对于医患关系乃至医疗事业的影响都很大。因此，中职院校成为了培养护理专业人才的重要阵地，在这个阶段学习的护专生，职业道德教育对培养其高尚的职业操守和牢固的职业理想以及对所学专业的情感都有着无法忽略的重要性。而今，温岭杀医案等一系列社会现实反映出来紧张医患关系都说明，加强中职院校护专生的职业道德教育迫在眉睫。
一、护专生职业道德教育的现状与问题
1、理论多实践少，教学方式单一。
在现今的职业道德教育中，教师大多是以教科书为准绳，主要的教学方式则以“灌”为主，至于授课内容也主要是一些职业道德的原则、特点等较为抽象的理论知识。这样一来，不仅忽视了学生作为职业道德教育的主体性，还令学生失去了学习的兴趣。因此，护专生更为需要的职业道德教育手段应该应立体化一些。
2、复杂的社会环境影响职业道德教育成果。
当前，我国激烈的社会竞争以及人们思想的多元化发展，无一不造成了复杂多变的社会环境，一些道德信仰的缺失也或多或少的影响了在校学习护专生的人生观、世界观。拜金主义、利己主义等种种不良现象频现，对广大护专生的影响很大，因其自身起点较低，本就缺乏积极向上的人生追求，再加上外界诱因，没有责任心、弄虚作假、不遵守纪律等情况的出现已经成为普遍现象。
3、教育比重偏差，缺乏专业的师资结构。
我国社会市场经济教育我们，这种经济体制是效率而利益的，从而也出现了利益与责任相互颠倒的现象。而在职业道德教育的过程中，并没有人注重教育学生在追求利益的同时还要做到不违法，为了不违法还应该甘愿放弃既得利益，并乐于履行自身职责。另外，在我国，专业的职业道德教育教师的师资力量很少，职业道德教育的教师一般由政治老师或者行政人员担任，而部分教师教育观念的陈旧也在很大程度上影响了职业道德教育的成果。
二、造成护专生职业道德教育现状的原因分析
1、教育意识淡薄，忽视了学生职业道德教育的主体性。
在我校的职业道德教育中，大多通过课堂教学进行，以教师的讲授为主，注重的则是职业道德知识的灌输以及教师自身的言传身教，而很少组织学生进行讨论甚至实践，因此，学生的参与度不高，缺乏了主体性和能动性。
2、教育观念落后，缺乏与实际的沟通。
目前护专生所使用的德育教材中，有关职业道德的定义仍局限于“应遵守”的，其强调的是一种规范，近似乎约束，而忽略了人的能动性。因此，在职业道德的教育中，就体现为只注重职业道德知识的教育，而没有面对职业道德抉择的时候的选择能力以及解决职业道德冲突问题的能力。
3、教育资源匮乏，缺乏实践的机会。
因教育资源以及师资力量配置等原因，许多学校的职业道德教育课程被安排在了第一学期，就像完成任务一样，上完就完成任务了。这样一来，当学生临近实习的时候，已经淡漠了职业道德的观念。而另一个重要原因则是普遍中职教育学校面临的问题，如何走出校门。“实践出真知”这句话，并不是纸上谈兵，只有实实在在的接触、实践，才能令学生真实感受到面临道德抉择时，职业道德教育对于其所从事的职业的重要性。
三、如何提高护专生职业道德素养
1、理论联系实际，牢固掌握职业道德理论体系。
作为护专生必修的德育课，职业道德教育这门课程在讲授的过程中，教师应该以讲授法和讨论法相结合，运用一些现代化的教学手段，尤其是网络手段等方式方法，创造情境，可以通过活动、互动等方式，使学生直观、有效的接受职业道德的教育。例如在教学过程中，可以开展讨论互动，让学生利用自己所学专业知识来谈该专业应具备的基本职业道德等，在提高学生学习兴趣的同时，探讨出教学内容，从而加深记忆。
2、联系社会需要，与时俱进。
目前对护专生的教育更多的是注重职业能力的培养，而常常忽视了职业道德行为的养成，实际上，当前护专生的职业道德教育要充分的联系社会实际，因为某些不良社会风气的影响，常常会滋生个人主义和享乐主义，淡化护专生的社会责任感，而且有些护专生因为对未来职业的期望值过高，也会出现高不成低不就的现象。因此，在进行职业道德教育的过程中，教师就应当注意把握时机，将职业道德教育跟紧时代发展的步伐，掌握社会经济变化规律等，进行相应的引导性教育。
3、通过社会实践活动激发职业道德情感。
行业的不同会产生不同的职业道德情感。而如今许多中职院校的职业道德教育通常都是普遍性的职业道德教育，并没有因为工作种类和内容的不同而进行相应的变化。其实，作为护专生，他们将来的职业方向已经确定，通过教学实践的机会对这些护专生进行有针对性的职业教育，对于其走向工作岗位之后，适应社会也是极有益处的。例如在其进行实习、见习的过程中，在护专生体验生活、拓展丰富精神世界的时候抓住时机、符合时宜的对其进行职业道德教育，使其了解社会现状，明白自己该学什么、该具备什么，在提高学生思想道德水平的同时，还可以进一步提高自己的专业技能，从而取得事半功倍的效果。
综上所述，中职教育的护专生作为当今和未来很长一段时间医疗护理战线上的主力军，是医疗护理专业健康发展的有力保障，作为中职教育的德育教师，一定要坚持不懈、切合实际的进行职业道德教育，并把职业道德教育渗透到护专生的各个领域，为国家和社会培养出更多、更优质的护理人才，并形成良好的社会道德风尚，也使护专生在未来的职业生涯中具备良好的职业道德素养，实现个人的人生价值。
参考文献
[1]刘春生、徐长发。职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]缪玲勇。探索中职生职业道德教育新途径[J].教育与探索，2007（14）：197-198.
[3]廖祖耀、杨莉等。当前中职学校职业道德教育与对策研究[J].江西电力职业技术学院学报，2007（7）：60-61.
[4]汪书祥。关于中专生职业道德教育的几点思考[J].职教论坛，2003，14：51
[5]刘丽枫。对中等职业学校学生职业道德教育内容和形式的探讨[J].科学教育家，2007（9）：84-86.