根据我对基础教育的了解，明显感受到中小学现在是越来越热闹，颇有点“偌大的校园已经安不下一张平静的书桌”的态势了。十年前好像没有这么多形式主义的东西，在教育大政方针既定的情况下，大家静静地办学，做着各自该做的事情。可如今，来自上级的文件像雪片似的一个接一个地下，在2016年11月某教育论坛上，有校长发言提到，一年收到的文件多达460个。如此说来，平均每个工作日能收到2个左右的红头文件。
　　概括一下，大致有以下几类：（1）宣传教育类。如公共机构节能宣传周，推广普通话宣传周，城市管理进校园，科技进校园，禁毒宣传进校园，法治宣传进校园，交通安全宣传进校园，消防安全宣传进校园，“传承优秀家风”教育活动，“红色、绿色、古色”三色文化教育活动，河湖保护教育活动等。（2）专项活动类。如艾滋病防控，学校重点传染病防控，校园欺凌专项治理，预防学生溺水专项行动，教育和科技扶贫日，体育节，艺术节，“青春颂 中国梦”主题诵读，“万师访万家”，党员干部“下基层”等。（3）检查类。如开学准备工作情况检查，读书笔记检查，听课笔记检查，备课情况检查，消防工作检查，食品安全检查，少先队工作检查，党务工作检查，纪检工作检查，综治工作检查，师德师风专项督查，卫生城市检查，森林城市检查，防艾防毒防暴检查等。（4）展示类。如体育、艺术“2+1”展示，班主任专业技能展示，优秀课例展示，奖状博览会等，越是“窗口学校”展示任务越重，且名目繁多。（5）评估、比赛类。如语言文字规范化建设评估，教育教学质量督导评估，“优秀家长”和“书香家庭”评选，校园文化特色评比，德育示范校评比，社会主义核心价值观工间操比赛，美术书法作品大赛，“诵经典、品书香、扬美德”朗诵比赛，网上冬令营“华夏诗魂”比赛，三人制篮球赛，羽毛球比赛，棋类比赛，广播操比赛，田径比赛，桥牌锦标赛，航模比赛，等等。需要说明的是，以上所列“挂一漏万”而已。此外，还有一些“重大活动”必须当作重大的政治任务来完成，比如，评“文明城市”，在长达大半年的时间里，要各个学校校长带队，安排教师在周末和节假日轮流上街值勤，协管交通、卫生；暑期里，要求学校安排教师到塘江河湖值班，防学生溺水，等等，不一而足。
　　“上面千条线，下面一根针。”下个文轻轻松松，现在无纸化办公，鼠标一点，文就发出去了，下面的学校可得忙上好一阵子。因此，校长们天天忙着迎接“检查”“评比”“督导”，忙着组织“展示”“教学比武”“擂台赛”，应接不暇，一个個叫苦不迭，很难有时间走进课堂，听课交流，或走进教师办公室，谈心话发展，或静下心来，思考学校的“顶层设计”。一句话，“形势”逼着校长（也包括老师们）“难务正业”。
　　这种情况有几方面的原因：第一，学校办学自主权落实不到位。同上世纪八九十年代相比，办学自主权非但没有扩大，反而更小了，连选派教师外出参加培训，都要报教育局批准，便可见一斑。第二，教育行政机关人员臃肿，既然设了岗，岗上安了人，就不能不做点事。第三，管理理念有偏差，“面子工程”思想作怪，觉得只有这些热热闹闹的东西才能引起社会和领导的关注，静静地办学谁能看到？
　　教育是要有“活动”，成天把学生关在教室里“圈养”肯定不是好教育，需要让学生走出教室甚至走出校门，在活动中愉悦身心，在活动中增长能力，在活动中全面发展。但是，矫枉过正也不对，凡事都有个度，有个分寸，古人说得好，“过犹不及”——“不达则生弊，过度犹生弊”，很多时候，“中庸”是一种美。学校不能没有“活动”，但也绝对不是“活动”越多越好。因此，建议行政部门拿出足够的改革勇气，以自我革命推动教育改革，删繁就简，压缩一些可有可无的文件、会议和活动，还校长一个清静的办学环境。校长能够静下来做教育，老师才能静下来教学生，唯有如此，学校才能更好地回归教育的本原。