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语文教学说穿了，就是“培养学生听、说、读、写的能力”。在这四种能力培养的目标之中，“说”担负着承前启后的作用，因此重视口语交际能力的培养实质上是“听”的延伸，又是“读、写”的必要准备。相对于过去的“听话、说话”——单向自我式的静态语言实践而言，口语交际是一种双向互动的动态语言实践。顾名思义，它的内涵及特点是其口语性和交际性。它属于情境语言范畴，非书面语言，因此有着较强的随意性、灵活性和可变性。它的双向互动过程是包括听觉、视觉、感官、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程，这就要求教师在设计教学时注意把握好教师指导和学生学习两个过程。