论文部分内容阅读
【摘 要】 小学英语微阅读是近几年兴起的一种英语学习方式，它能有效提高学生英语阅读兴趣，提高英语水平，是实现双语阅读的有效突破口。小学是学习英语的最初始阶段，要以培养学生的阅读兴趣为主，让他们形成一定的阅读能力，形成终身阅读习惯。
【关键词】 英语；微阅读；素材
双语阅读已经成为新时期考验一个学生能力的重要标志，也体现了他们阅读能力程度的高低，英语老师是对学生传授英语知识的组织者，对学生进行英语方面的阅读指导成为老师义不容辞的责任，笔者有多年的小学中高年级英语执教经验，在阅读的教学活动中，经过对微阅读的实践认为开展英语微阅读活动非常有助于小学生英语能力的提高，对拓展学生的英语视野有很大的帮助。
一、选择合理的微阅读材料
阅读素材是进行英语微阅读活动的第一任务，从字意上看“微”是第一条应该满足的，长了就不是微阅读了，短文短小精悍，又使学生容易读；另外要体现有趣，从阅读中看出一个哲理对自己有深刻的影响，让学生感觉阅读对自己来說很有趣，这有利于吸引学生去阅读；微文的重要一点还要有用，阅读完了有助于学生的阅读能力提高和拓展他们的知识量，并且在平时的生活中能有效地运用所学习到的英语知识。
1.选择经典的素材
大家知道汉语有很多经典的阅读篇目，这些小短文可以说是短小精悍的美文，让学生读起来有一种美的感受，这样，英语微阅读中我也应该首选这些经典的小短文。比如，《Twinkle Twinkle Little Star》就是经典的美文，其中包含了丰富的词汇，而且耳熟能详，对学生的口语训练有很大的作用，对学生英语兴趣提高有着不可替代的作用。
2.选择有趣的故事
风趣幽默的故事在英语小短文阅读中大量存在，这些是我们开展英语微阅读难得的好素材，比如《Which is long？》，这个故事是我们经常看到的英语小短文，其短小有趣的特点受到学生的喜爱，激发了学生的阅读兴趣。
3.选择学生自己的优秀作品
学生在平时的英语学习中会写一些简短的小作文，这些作文非常贴近学生的学习，教师在批改作业时，做好记录，把好的作品记录下来，并给学生进行认真的修改，然后制作成微阅读素材呈现给学生，不但对作者本身是一种鼓励，也对其他学生是一种鼓励，他们在写作中就会更加用心，期望老师能选中自己的作品，让学生在学习中得到自信，提高写作与阅读兴趣。
二、合理安排微阅读时间
英语微阅读是英语学习的重要补充手段，除了课堂的阅读之后，微阅读更是课外的一种学习方式，所以，在微阅读时合理安排时间非常重要，不过多地占用课堂教学时间，而是充分利用课外时间阅读。
1.早读时间美文阅读
在小学一般都会安排一定的阅读时间，除了背诵必要的课文以外，老师可以安排一些微阅读，每次一小篇，日积月累，收获丰富。阅读的方式可以是老师带读，也可以是学生自读，但一定要放开声音读，让学生尽情地读，这种阅读的激情可以给他一天的学习带来好心情。
2.课前阅读同学们的习作
在英语课堂上学生习作一般较为简单而短小，这也可以成为学生阅读的素材，在阅读中提高写作能力。每节课前五分钟是阅读习作的最好时间，学生注意力比较集中，我把修改好的习作发给大家，让大家欣赏学习，还可以让他们进行模仿写作，也可以在课下，让同学们向这位同学取经，交流一下写作的经验。
3.睡前趣味阅读
当一个人独处的时候是最佳的阅读时机，所以，我特意选择了一些趣味性很强的微文安排学生在睡觉前阅读，这个时候，学生心情放松，容易静下心来，风趣幽默的短文既可以激发学生的学习兴趣，又可以放松学生的心情，还能养成睡前阅读的好习惯。
三、对学生的微阅读科学评价
1.以评价作为鼓励
学生在阅读中能得到老师的肯定是学生想要的，这有利于他们树立自信心。在实际的英语阅读中，一些篇目对学生来说是具有一定难度的，如果过难，他们就会产生厌烦情绪，此时，急需要老师对他们进行鼓励，给他们打气，老师在评价的时候，多评价他们的优点与阅读的精神，还可以给表现好的学生进行奖励，让他们始终保持良好的阅读热情。
2.以培养学生的阅读兴趣为主
英语阅读可以培养学生的口语水平，提高英语能力，但是对学生进行兴趣的培养也是英语阅读的最主要目标，只要引导学生对阅读产生兴趣，那么，他们在以后的阅读中就会主动行动。学生的兴趣爱好不同，他们阅读的短文类型也可能不相同，教师要尽可能地选择他们感兴趣的内容给学生阅读，加深他们的阅读体验。
3.多元培养学生的阅读风格
由于个体的差异，学生在英语微阅读中有很多不同的表现，教师要在教学中及时发现学生的阅读特点，优点的地方多加表扬，对好的阅读方式与不同于其他同学的阅读方式加以培养并让其形成自己的阅读风格。
总之，英语微阅读在小学生的阅读中具有良好的作用，是丰富学生英语阅读学习的重要方式，既能形成良好的语感，又能提高口语能力，是实现双语阅读的有效突破口。老师在英语微阅读教学时要不断总结，积累经验，为进一步做好英语微阅读学习做好准备。
【参考文献】
[1]徐慧.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].陕西教育（教学版），2017年11期
[2]朱晓文.英语绘本在小学英语课外阅读中的运用[J].校园英语，2017年42期
[3]徐梅.小学英语课外阅读过程中的资源整合[J].科普童话，2018年01期
【关键词】 英语；微阅读；素材
双语阅读已经成为新时期考验一个学生能力的重要标志，也体现了他们阅读能力程度的高低，英语老师是对学生传授英语知识的组织者，对学生进行英语方面的阅读指导成为老师义不容辞的责任，笔者有多年的小学中高年级英语执教经验，在阅读的教学活动中，经过对微阅读的实践认为开展英语微阅读活动非常有助于小学生英语能力的提高，对拓展学生的英语视野有很大的帮助。
一、选择合理的微阅读材料
阅读素材是进行英语微阅读活动的第一任务，从字意上看“微”是第一条应该满足的，长了就不是微阅读了，短文短小精悍，又使学生容易读；另外要体现有趣，从阅读中看出一个哲理对自己有深刻的影响，让学生感觉阅读对自己来說很有趣，这有利于吸引学生去阅读；微文的重要一点还要有用，阅读完了有助于学生的阅读能力提高和拓展他们的知识量，并且在平时的生活中能有效地运用所学习到的英语知识。
1.选择经典的素材
大家知道汉语有很多经典的阅读篇目，这些小短文可以说是短小精悍的美文，让学生读起来有一种美的感受，这样，英语微阅读中我也应该首选这些经典的小短文。比如，《Twinkle Twinkle Little Star》就是经典的美文，其中包含了丰富的词汇，而且耳熟能详，对学生的口语训练有很大的作用，对学生英语兴趣提高有着不可替代的作用。
2.选择有趣的故事
风趣幽默的故事在英语小短文阅读中大量存在，这些是我们开展英语微阅读难得的好素材，比如《Which is long？》，这个故事是我们经常看到的英语小短文，其短小有趣的特点受到学生的喜爱，激发了学生的阅读兴趣。
3.选择学生自己的优秀作品
学生在平时的英语学习中会写一些简短的小作文，这些作文非常贴近学生的学习，教师在批改作业时，做好记录，把好的作品记录下来，并给学生进行认真的修改，然后制作成微阅读素材呈现给学生，不但对作者本身是一种鼓励，也对其他学生是一种鼓励，他们在写作中就会更加用心，期望老师能选中自己的作品，让学生在学习中得到自信，提高写作与阅读兴趣。
二、合理安排微阅读时间
英语微阅读是英语学习的重要补充手段，除了课堂的阅读之后，微阅读更是课外的一种学习方式，所以，在微阅读时合理安排时间非常重要，不过多地占用课堂教学时间，而是充分利用课外时间阅读。
1.早读时间美文阅读
在小学一般都会安排一定的阅读时间，除了背诵必要的课文以外，老师可以安排一些微阅读，每次一小篇，日积月累，收获丰富。阅读的方式可以是老师带读，也可以是学生自读，但一定要放开声音读，让学生尽情地读，这种阅读的激情可以给他一天的学习带来好心情。
2.课前阅读同学们的习作
在英语课堂上学生习作一般较为简单而短小，这也可以成为学生阅读的素材，在阅读中提高写作能力。每节课前五分钟是阅读习作的最好时间，学生注意力比较集中，我把修改好的习作发给大家，让大家欣赏学习，还可以让他们进行模仿写作，也可以在课下，让同学们向这位同学取经，交流一下写作的经验。
3.睡前趣味阅读
当一个人独处的时候是最佳的阅读时机，所以，我特意选择了一些趣味性很强的微文安排学生在睡觉前阅读，这个时候，学生心情放松，容易静下心来，风趣幽默的短文既可以激发学生的学习兴趣，又可以放松学生的心情，还能养成睡前阅读的好习惯。
三、对学生的微阅读科学评价
1.以评价作为鼓励
学生在阅读中能得到老师的肯定是学生想要的，这有利于他们树立自信心。在实际的英语阅读中，一些篇目对学生来说是具有一定难度的，如果过难，他们就会产生厌烦情绪，此时，急需要老师对他们进行鼓励，给他们打气，老师在评价的时候，多评价他们的优点与阅读的精神，还可以给表现好的学生进行奖励，让他们始终保持良好的阅读热情。
2.以培养学生的阅读兴趣为主
英语阅读可以培养学生的口语水平，提高英语能力，但是对学生进行兴趣的培养也是英语阅读的最主要目标，只要引导学生对阅读产生兴趣，那么，他们在以后的阅读中就会主动行动。学生的兴趣爱好不同，他们阅读的短文类型也可能不相同，教师要尽可能地选择他们感兴趣的内容给学生阅读，加深他们的阅读体验。
3.多元培养学生的阅读风格
由于个体的差异，学生在英语微阅读中有很多不同的表现，教师要在教学中及时发现学生的阅读特点，优点的地方多加表扬，对好的阅读方式与不同于其他同学的阅读方式加以培养并让其形成自己的阅读风格。
总之，英语微阅读在小学生的阅读中具有良好的作用，是丰富学生英语阅读学习的重要方式，既能形成良好的语感，又能提高口语能力，是实现双语阅读的有效突破口。老师在英语微阅读教学时要不断总结，积累经验，为进一步做好英语微阅读学习做好准备。
【参考文献】
[1]徐慧.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].陕西教育（教学版），2017年11期
[2]朱晓文.英语绘本在小学英语课外阅读中的运用[J].校园英语，2017年42期
[3]徐梅.小学英语课外阅读过程中的资源整合[J].科普童话，2018年01期