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◆摘 要：中职学校将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育的主要方向，不仅要培养学生的计算机技术能力，还要对学生进行计算机实践教育。中职学校计算机教学具有较强的综合性，在职业实践教育渗透中具有自身优势。文章结合计算机教学与职业实践教育的关系，分析了计算机教育中实现职业实践教育的必要条件，并探讨了渗透思路和途径，为相关工作人员提供参考。
◆关键词：工匠精神;中职计算机;实训教学
一、工匠精神教育的启示
工匠精神是符合时代要求的重要精神。面对计算机技术的流失，我国越发注重工匠精神。学校在进行技术教育时，需要培养学生的计算机技术实践意识，让学生转变轻技工、轻能力、轻操作的观念，形成工匠精神。要根据职业技能、职业素养、职业理念不同层次的要求，有针对性地培育学生的工匠精神。要加强思想政治教育，培育学生精益求精的品质与能力，以及一丝不苟、执着敬业的职业精神。
二、工匠精神融入中职计算机实训的作用
1.加强学生的实践能力
计算机实训的主要内涵是对大量的数据进行整理，便于计算机人员处理。工匠精神主要是培养学生的职业精神，提高学生对计算机的认知。在中职教学应用工匠精神理念，有助于学生了解计算机的未來发展，以及计算机的实际应用。中职院校的教学目标是以职业需求为目标，培养实用性人才，工匠精神的教育，有效提高了实践意识，符合中职院校对学生的培养目标。
2.满足计算机行业的需求
在工匠精神教育快速发展的背景下，计算机行业也不断的进步。在此背景下，中职学院想要为社会输送专业的人才，要求学生不仅需要掌握专业的计算机知识，也需要对计算机技术进行培养。中职院校在发展过程中，不断的融合工匠精神与计算机实训的教学，两者结合，培养计算机人才。计算机人员对大量的数据需要进行处理，基于此，中职院校在教学过程中需要重视学生技能的培养。引入ERP软件，有助于学生更加全面的发展，也促进学校全方位的进行信息化建设。
三、基于工匠精神的双创型人才培养式建构
1.工作实践渗透工匠精神
目前，我国教育形式不断改革，中职院校面临着新的挑战，这亦是一种机遇，需要学校加以利用。中职院校需要确定教育的发展方向，用正确科学的方式在竞争激烈的现代教育体系中赢得发展空间，在发展新的教育形式时，需加强发挥中职院校自有的教育特色，吸引更多人才来校就学。
2.营造工匠文化熏陶环境
中职院校中对工匠文化的培育和发展需要长期的精神鼓励，在校园工匠文化的建设过程中，需要树立工匠精神的社会文化模式，突出工匠文化为学生带来的优势，最大限度地发挥文化价值的效益。
3.创新人才培养机制，培养学生创新能力
我国研究双创型人才培养起步较晚，要想赶上国外研究人员的步伐，需要改变研究形式、研究内容、研究方法。在国外研究人员注重理论应用和实践，我国注重在理论基础中打好扎实的基础。中职院校在培养学生创新能力时需要创新人才培养机制，以“课程+活动”的形式进行课程改革，将理论与实践结合，让学生通过实践来验证理论知识，让学生在不断的验证过程中掌握实践技能，提高学生的创新能力。
4.搭建创业实践凭条，保障教学质量
理论联系实际，一直都是永久不变的学习话题。学生的实践环节是项目化教学的核心，是由理论升华到实践部分的关键。想要真正培养出创新型人才，需要积极开展实践项目，搭建创业实践平台，提高学生的创新和创业能力。
5.培养学生的实践能力
在计算机的教学过程中，以就业为导向，加强对学生实践能力的培养，优化课程内容，提高资源管理，为学生将来献身于计算机行业提供良好的技术。计算机实践教育需要让学生树立职业素养，培养其服务意识。因此在学习计算机技术时，需要加强对学生实践能力的培养，促进学生了解工匠精神。
6.丰富课程种类及内容
要不断更新计算机技术教育内容，培养适合社会发展的人才。在教学过程中丰富课程的种类，拓宽学生的知识面。目前中职院校的师资力量不强，教学体系不完善，在这些问题下，学校可以开设第二课堂，对计算机进行了解，开展计算机技术相关的选修课程内容，让学生系统地学习不同种类的课程，在今后实际应用中可以更好地发展。在开设第二课堂的同时，培养学生人际交往能力，提高谈判能力。
四、结语
随着工匠精神与计算机技术的结合，教师的教学压力大大降低，使我们有更多的时间进行教学手段的创新。尤其是在中职计算机教学中，工匠精神教育融入中职计算机互动课堂，可以使教师教学与学生学习成为一种乐趣。具体来讲，可以通过开展教学实践改革、优化专业教学课程、构建专业师资队伍和提高学生综合素质这四方面入手，为学生今后实习奠定基础，致力于培养更高质量的、更加符合社会和企业需求的专业人才服务，同时为实现相关行业的可持续发展打下基础。
参考文献
[1]朱顺，裘晓琦.工匠精神教育融入中职计算机专业课教学的实践研究[J].大庆社会科学.2018年03期.
[2]戢礼伟.论工匠精神教育课与中职学生管理的融通[J].职业.2017年36期.
[3]崔利宾.浅议高职思想政治教育和工匠精神教育的关系[J].青春岁月.2018年21期.
[4]史国有.高文艳.弘扬工匠精神，深化职业道德思想教育——关于高职院校弘扬工匠精神的思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报）.2018年01期.
◆关键词：工匠精神;中职计算机;实训教学
一、工匠精神教育的启示
工匠精神是符合时代要求的重要精神。面对计算机技术的流失，我国越发注重工匠精神。学校在进行技术教育时，需要培养学生的计算机技术实践意识，让学生转变轻技工、轻能力、轻操作的观念，形成工匠精神。要根据职业技能、职业素养、职业理念不同层次的要求，有针对性地培育学生的工匠精神。要加强思想政治教育，培育学生精益求精的品质与能力，以及一丝不苟、执着敬业的职业精神。
二、工匠精神融入中职计算机实训的作用
1.加强学生的实践能力
计算机实训的主要内涵是对大量的数据进行整理，便于计算机人员处理。工匠精神主要是培养学生的职业精神，提高学生对计算机的认知。在中职教学应用工匠精神理念，有助于学生了解计算机的未來发展，以及计算机的实际应用。中职院校的教学目标是以职业需求为目标，培养实用性人才，工匠精神的教育，有效提高了实践意识，符合中职院校对学生的培养目标。
2.满足计算机行业的需求
在工匠精神教育快速发展的背景下，计算机行业也不断的进步。在此背景下，中职学院想要为社会输送专业的人才，要求学生不仅需要掌握专业的计算机知识，也需要对计算机技术进行培养。中职院校在发展过程中，不断的融合工匠精神与计算机实训的教学，两者结合，培养计算机人才。计算机人员对大量的数据需要进行处理，基于此，中职院校在教学过程中需要重视学生技能的培养。引入ERP软件，有助于学生更加全面的发展，也促进学校全方位的进行信息化建设。
三、基于工匠精神的双创型人才培养式建构
1.工作实践渗透工匠精神
目前，我国教育形式不断改革，中职院校面临着新的挑战，这亦是一种机遇，需要学校加以利用。中职院校需要确定教育的发展方向，用正确科学的方式在竞争激烈的现代教育体系中赢得发展空间，在发展新的教育形式时，需加强发挥中职院校自有的教育特色，吸引更多人才来校就学。
2.营造工匠文化熏陶环境
中职院校中对工匠文化的培育和发展需要长期的精神鼓励，在校园工匠文化的建设过程中，需要树立工匠精神的社会文化模式，突出工匠文化为学生带来的优势，最大限度地发挥文化价值的效益。
3.创新人才培养机制，培养学生创新能力
我国研究双创型人才培养起步较晚，要想赶上国外研究人员的步伐，需要改变研究形式、研究内容、研究方法。在国外研究人员注重理论应用和实践，我国注重在理论基础中打好扎实的基础。中职院校在培养学生创新能力时需要创新人才培养机制，以“课程+活动”的形式进行课程改革，将理论与实践结合，让学生通过实践来验证理论知识，让学生在不断的验证过程中掌握实践技能，提高学生的创新能力。
4.搭建创业实践凭条，保障教学质量
理论联系实际，一直都是永久不变的学习话题。学生的实践环节是项目化教学的核心，是由理论升华到实践部分的关键。想要真正培养出创新型人才，需要积极开展实践项目，搭建创业实践平台，提高学生的创新和创业能力。
5.培养学生的实践能力
在计算机的教学过程中，以就业为导向，加强对学生实践能力的培养，优化课程内容，提高资源管理，为学生将来献身于计算机行业提供良好的技术。计算机实践教育需要让学生树立职业素养，培养其服务意识。因此在学习计算机技术时，需要加强对学生实践能力的培养，促进学生了解工匠精神。
6.丰富课程种类及内容
要不断更新计算机技术教育内容，培养适合社会发展的人才。在教学过程中丰富课程的种类，拓宽学生的知识面。目前中职院校的师资力量不强，教学体系不完善，在这些问题下，学校可以开设第二课堂，对计算机进行了解，开展计算机技术相关的选修课程内容，让学生系统地学习不同种类的课程，在今后实际应用中可以更好地发展。在开设第二课堂的同时，培养学生人际交往能力，提高谈判能力。
四、结语
随着工匠精神与计算机技术的结合，教师的教学压力大大降低，使我们有更多的时间进行教学手段的创新。尤其是在中职计算机教学中，工匠精神教育融入中职计算机互动课堂，可以使教师教学与学生学习成为一种乐趣。具体来讲，可以通过开展教学实践改革、优化专业教学课程、构建专业师资队伍和提高学生综合素质这四方面入手，为学生今后实习奠定基础，致力于培养更高质量的、更加符合社会和企业需求的专业人才服务，同时为实现相关行业的可持续发展打下基础。
参考文献
[1]朱顺，裘晓琦.工匠精神教育融入中职计算机专业课教学的实践研究[J].大庆社会科学.2018年03期.
[2]戢礼伟.论工匠精神教育课与中职学生管理的融通[J].职业.2017年36期.
[3]崔利宾.浅议高职思想政治教育和工匠精神教育的关系[J].青春岁月.2018年21期.
[4]史国有.高文艳.弘扬工匠精神，深化职业道德思想教育——关于高职院校弘扬工匠精神的思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报）.2018年01期.