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摘
基于时空观念素养的历史概念深度教学
【摘 要】
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摘 要在历史概念的教学中存在注重表层记忆、忽视深入理解的现象，为了克服这种现象，应深入分析历史概念的“历时性”和“共时性”逻辑关系，基于时空观念认识历史概念界定的历史现象。一方面，从时间的角度解析历史概念界定的历史现象的发展，注重前后历史现象的趋同和强化;另一方面，从空间的角度解析历史概念界定的历史现象的联系，注重历史现象之间的相互作用。 关键词历史概念 时空观念 深度教学 历时性 共时性
【出 处】
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教学与管理(中学版)
【发表日期】
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2019年6期
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