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在化学教学中，充分利用多媒体技术，可以最大限度的调动学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的主动性、积极性和创造性。同时还可以加强教师之间的交流与合作，节省教学时间，提高教师自身的综合素质。所以多媒体在化学教学中的作用十分广泛。具体表现在以下几个方面。
一、利用多媒体信息技术，创设化学学习环境，激发学生学习的兴趣
教育心理学告诉我们：具体的东西要比抽象的东西更易被感知和记忆，看过的印象要比听过的印象更清晰和深刻。化学是一门知识内容抽象、枯燥，综合性很强的学科。要让学生能喜欢、热爱化学，教师在授课时应注意知识性与趣味性的结合，激发学生的学习动机。因此，如何在转换知识的过程中做到生动形象，具有吸引力，让学生产生浓厚的兴趣是学习化学的关键。在化学课堂教学中，可以利用多媒体信息技术创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情境，让学生产生浓厚的兴趣，主动领会本节课的内容。例如：在第九章《化学与环境》教学中，我运用了多媒体进行动态模拟，使静止图变为动态图，再从中观察到整个变化过程，如：演示1.工厂烟囱中排放的大量废气；演示2.市中心大量汽车排放的废气；演示3.燃放烟花爆竹；4.酸雨對树木的影响。利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好这节课打下一个稳固的基础。在学习本节课关于酸雨的内容时我用多媒体展示了树木被酸雨慢慢腐蚀的过程，并用动画展示了酸雨的形成过程，讨论酸雨的形成经过了哪些步骤？使学生对酸雨的形成产生了极大的兴趣。最后进行学生实验，充分调动了学生的积极性和主动性。
二、信息技术提高了课堂效率
在过去，一块黑板、一支粉笔、一位老师的“满堂灌”就构成了课堂。这种教学模式远不能适应信息技术的发展，传统的教学模式使学生感到枯燥和乏味，这就影响了学生的学习积极性，使得教学效果不理想。我刚刚参加工作的时候，认为能够熟练的使用投影仪、录音机等教学设备就认为自己已经掌握现代化教育手段，随着农村学校硬件建设的不断加强和完善，深刻地感受到了现代化教学手段对提高课堂教学的实效性有着非常重要的意义。化难为易，化烦为简。多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。例如在化学复习课，为了让学生牢记学过的知识，单靠学生的主动自觉是不现实的，教师必须要经常性地或阶段性地带领学生进行复习。然而为了保证正常的教学进度，习题课和复习课的教学特点往往是时间短、内容多；如果教师把相关内容都写在黑板上势必要耗时费力，如果单凭语言叙述，学生视觉感官又没有很好地调动起来，效果也不理想。此时，多媒体教学形式下的习题课和复习课就体现出了它容量大、效率高的优势。
三、多媒体教学技术在化学实验教学中起着重要的作用
化学是一门实践性很强的学科，它不仅要求学生掌握好书本中的知识，还要有很好的实验操作能力，而传统的教学模式在教学中会遇到很多困难。如化学实验的仪器有很多是易碎的，化学实验的药品大多数也是有危险性的，有了多媒体就迎刃而解了。
1.利用多媒体技术的模拟功能，可以使抽象的不可见的概念、定义变得直观和具体。例如沪教版九年级化学分子、原子的定义，区别和联系。学生对这些比较抽象，很难理解。运用多媒体可以帮组学生更好的理解和记忆分子和原子。
2.模拟错误操作的后果
化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。如在一氧化碳还原三氧化二铁时，应该先同一氧化碳后再加热，利用多媒体模拟先加热再同一氧化碳的结果；又如制氧气的实验里，在给固体药品加热时，应使试管口向下略倾斜，氧气收集完后应先移出导管再熄灭酒精灯，利用多媒体模拟如果操作顺序错误，则后果如何？通常的做法是，老师告诉学生答案，针对第一问可能发生爆炸；针对第二问会出现冷凝水回流。利用多媒体模拟这些错误操作的现象，使学生获得深刻鲜明的印象，对规范操作的重要性有了更深刻的体验与认识。
3.模拟污染严重或危险性大的实验
中学化学中有不少实验如浓硫酸稀释、可燃性气体在爆炸极限内发生爆炸等，由于危险性大，也可以模拟。
4.开阔学生的视野，模拟难以再现的化学现象
例如：在讲《.人类需要洁净的空气》，为了开拓学生的视野，补充了臭氧空洞，我利用多媒体演示了臭氧空洞的形成，利用动画形成即可再现由于人类排放氟氯烃、氮的氧化物等而是臭氧层变薄以致形成空洞扩大的过程。还可以把机理同时揭示出来，并呈现臭氧层被破坏的危害，使学生了解污染的严重性，增强环保意识。
总之，化学学科中采用多媒体进行教学，利弊共存。一方面多媒体能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的想象力、创造力，活跃课堂气氛，有效地提高课堂教学效率，扩大学生的知识面，有利于学生对知识的理解和思维的发展，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探究精神，增强教学效果。另一方面多媒体不可能完成一切教学过程，不能完全代替所有的传统教学手段，所以我们不能忽视甚至完全抛弃传统教学手段的运用，特别是那些已被长期教学实践证明的、行之有效的教学方法和手段，努力挖掘教学板书的功能，充分运用，使之与现代化的教学手段相结合，必定会收到更好的教学效果。
（作者单位：江苏省刘国钧中学）
一、利用多媒体信息技术，创设化学学习环境，激发学生学习的兴趣
教育心理学告诉我们：具体的东西要比抽象的东西更易被感知和记忆，看过的印象要比听过的印象更清晰和深刻。化学是一门知识内容抽象、枯燥，综合性很强的学科。要让学生能喜欢、热爱化学，教师在授课时应注意知识性与趣味性的结合，激发学生的学习动机。因此，如何在转换知识的过程中做到生动形象，具有吸引力，让学生产生浓厚的兴趣是学习化学的关键。在化学课堂教学中，可以利用多媒体信息技术创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情境，让学生产生浓厚的兴趣，主动领会本节课的内容。例如：在第九章《化学与环境》教学中，我运用了多媒体进行动态模拟，使静止图变为动态图，再从中观察到整个变化过程，如：演示1.工厂烟囱中排放的大量废气；演示2.市中心大量汽车排放的废气；演示3.燃放烟花爆竹；4.酸雨對树木的影响。利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好这节课打下一个稳固的基础。在学习本节课关于酸雨的内容时我用多媒体展示了树木被酸雨慢慢腐蚀的过程，并用动画展示了酸雨的形成过程，讨论酸雨的形成经过了哪些步骤？使学生对酸雨的形成产生了极大的兴趣。最后进行学生实验，充分调动了学生的积极性和主动性。
二、信息技术提高了课堂效率
在过去，一块黑板、一支粉笔、一位老师的“满堂灌”就构成了课堂。这种教学模式远不能适应信息技术的发展，传统的教学模式使学生感到枯燥和乏味，这就影响了学生的学习积极性，使得教学效果不理想。我刚刚参加工作的时候，认为能够熟练的使用投影仪、录音机等教学设备就认为自己已经掌握现代化教育手段，随着农村学校硬件建设的不断加强和完善，深刻地感受到了现代化教学手段对提高课堂教学的实效性有着非常重要的意义。化难为易，化烦为简。多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。例如在化学复习课，为了让学生牢记学过的知识，单靠学生的主动自觉是不现实的，教师必须要经常性地或阶段性地带领学生进行复习。然而为了保证正常的教学进度，习题课和复习课的教学特点往往是时间短、内容多；如果教师把相关内容都写在黑板上势必要耗时费力，如果单凭语言叙述，学生视觉感官又没有很好地调动起来，效果也不理想。此时，多媒体教学形式下的习题课和复习课就体现出了它容量大、效率高的优势。
三、多媒体教学技术在化学实验教学中起着重要的作用
化学是一门实践性很强的学科，它不仅要求学生掌握好书本中的知识，还要有很好的实验操作能力，而传统的教学模式在教学中会遇到很多困难。如化学实验的仪器有很多是易碎的，化学实验的药品大多数也是有危险性的，有了多媒体就迎刃而解了。
1.利用多媒体技术的模拟功能，可以使抽象的不可见的概念、定义变得直观和具体。例如沪教版九年级化学分子、原子的定义，区别和联系。学生对这些比较抽象，很难理解。运用多媒体可以帮组学生更好的理解和记忆分子和原子。
2.模拟错误操作的后果
化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。如在一氧化碳还原三氧化二铁时，应该先同一氧化碳后再加热，利用多媒体模拟先加热再同一氧化碳的结果；又如制氧气的实验里，在给固体药品加热时，应使试管口向下略倾斜，氧气收集完后应先移出导管再熄灭酒精灯，利用多媒体模拟如果操作顺序错误，则后果如何？通常的做法是，老师告诉学生答案，针对第一问可能发生爆炸；针对第二问会出现冷凝水回流。利用多媒体模拟这些错误操作的现象，使学生获得深刻鲜明的印象，对规范操作的重要性有了更深刻的体验与认识。
3.模拟污染严重或危险性大的实验
中学化学中有不少实验如浓硫酸稀释、可燃性气体在爆炸极限内发生爆炸等，由于危险性大，也可以模拟。
4.开阔学生的视野，模拟难以再现的化学现象
例如：在讲《.人类需要洁净的空气》，为了开拓学生的视野，补充了臭氧空洞，我利用多媒体演示了臭氧空洞的形成，利用动画形成即可再现由于人类排放氟氯烃、氮的氧化物等而是臭氧层变薄以致形成空洞扩大的过程。还可以把机理同时揭示出来，并呈现臭氧层被破坏的危害，使学生了解污染的严重性，增强环保意识。
总之，化学学科中采用多媒体进行教学，利弊共存。一方面多媒体能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的想象力、创造力，活跃课堂气氛，有效地提高课堂教学效率，扩大学生的知识面，有利于学生对知识的理解和思维的发展，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探究精神，增强教学效果。另一方面多媒体不可能完成一切教学过程，不能完全代替所有的传统教学手段，所以我们不能忽视甚至完全抛弃传统教学手段的运用，特别是那些已被长期教学实践证明的、行之有效的教学方法和手段，努力挖掘教学板书的功能，充分运用，使之与现代化的教学手段相结合，必定会收到更好的教学效果。
（作者单位：江苏省刘国钧中学）