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摘 要：随着素质教育的发展和新课标改革的深入，合作学习渐渐地受到教育界越来越多人的重视。现代教育的发展使得合作学习逐渐成为提高课程教学质量的新型教学形式。
关键词：小学数学；小组合作学习；现状
素质教育和新课标要求，以生为本，着重培养学生的独立性和创新性能力，而在小学数学学习中，以小组合作学习的模式，提高学生学习的兴趣，让其能够进行讨论和探讨，加强自身的综合能力。针对小学数学教学来谈，小学数学是整个数学教育的起始，主要是向小学生传输数学的思想和观念，进而能够让学生独立地理解和掌握更多的知识，方便以后的学习。在小学数学教学中，由于合作能够高效地处理数学问题，找出答案，所以，笔者认为教师在课堂教学中应该注重培养学生的合作精神，让其树立合作的意识，提高其数学能力和素质。
一、小学数学合作学习的现状
根据对当前小学数学小组合作学习的现状调查，大部分合作学习教学模式存在较多问题，并不能够有效地展开和高效地发展，没法满足新课标改革和素质教育发展的要求。
1.学生的学习兴趣不足
由于传统的教学观念和思想的限制，使得学生在现实中更多的还是处于传统的被动接受学习的地位，在进行小学数学教学时，教师虽然采取合作学习的新型教学方案，但是却让学生被动地接受此教学形式，致使学生的兴趣低下，降低了学生参与数学教学活动的热情，减少了学生主动学习的积极性。此外，学生并不能够形成有效的合作学习习惯，从而会使数学教学活动难以进行，降低了教学质量。经过调查显示，当前小学数学采取合作学习模式时，大部分是成绩较好的学生，而普通学生更多的是当做旁听者，很少将自身的想法和意见有效地提出来，此外，较多的小学生只有在课堂上被动地参与到合作学习的教学活动中，很少能够在课余时间自觉主动地进行合作学习。这些状况就会使得学生不能够有效地了解和掌握合作学习的真谛，在现实教学活动中就会导致小组合作讨论学习的方案效果较低，学生缺少了主动性就会使得参与小学数学合作学习的积极性不足，容易使学生产生疲惫感、消极态度，致使合作学习应有的效益并不能够实现。
2.合作学习形式化严重
小学数学小组合作学习本应该是对于学生数学能力的提高和综合能力的发展，但是根据在现实中的调查显示，更多的是教师让学生进行合作学习时，简单地发布任务和问题，学生简单地寻找答案进行回答，较少的能够在小组内进行深入的分析和探讨。在小组合作学习中，缺少能够资源共享的措施，缺乏能够合作进行研究和讨论，大多数看起来仅仅是在应付教学形式，并不能够有效了解合作学习的真谛和内容，所以导致了小学数学小组合作学习应有的效益并不能展现，从而导致教学质量降低。
二、小学数学小组合作学习的策略
1.合理划分数学小组
首先需要及时和准确地了解和掌握学生的真实情况，尊重学生之间的差异，掌握每个学生的风格和特点，然后根据学生的学习态度和能力进行合理的分组，但是要做到均衡，确保每个小组之间的能力平均，准确的就是要在数学小组内均衡的配比，优劣搭配，这样互补性的分配就会使得学生之间进行合理的交流，能力强的学生带动稍差的学生学习，还能使稍差的学生找到自己的目标，找到学习的乐趣，进而实现小组内个体能力的突破，使得小组整体能力提高，促进小学数学整体性的发展。例如，在教学活动分组之前，笔者通过对学生的整体性的调查，及时掌握每个学生的实际状况；通过对学生学习情况的调查，及时掌握学生对于知识的理解和掌握情况，这样就能有效掌握学生的方方面面，从而能够有效地进行划分，合理地对合作学习进行分组，使得小组内的成员能够进行有效的交流互动，让小组内学生有效地掌握数学知识，提高自身的数学素质和能力。由于合作学习的效果对于学生素质的提高有着极大的作用，小组内学生的能力会有所提高，所以小组的划分需要合理地、及时地更新。
2.设定合理有效的合作学习内容
实践证明，在设定小学数学小组合作学习的内容上，需要合理有效地选取教学内容，因为教学内容并不是普遍的适合所有小组合作学习的，所以教师需要整合资源，创新设计内容。针对其内容需要合理安排、设计，合作学习内容的难度要合理，既不能过于简单，也不能过于困难。在安排合作学习内容时，着重运用新颖的、能够激发学生学习兴趣的方法来调动学生的学习热情。例如，笔者在设定概率的认识内容上时，让学生在小组内摇骰子，从而掌握了概率的随机性等相关概念；在进行小组合作学习时，发布一个让学生在一定时间内完成相应的任务，如，几何问题计算，优先完成者能够得到相应的奖励，从而激发了学生的学习积极性，提高了學生的学习热情，让学生积极主动地参与到合作学习中，从而能够在小组内进行有效的思考和研究，对问题进行有效的分析，找出问题答案。这样既能提高学生的积极性，还能促进合作学习教学模式的发展，让学生自觉主动地合作，通过合作探究和找到问题的答案。
小学数学小组合作学习，是当今教育模式的主流，是当今教学课程改革后的新型教育方式，能提高学生数学素质和让学生掌握数学知识，从而不仅从根本上能提高学生的综合性能力，还能在学生精神文化方面起着较大的作用。
参考文献：
朱拍.浅谈小学数学合作学习的组织策略[J].新课程：中，2011（1）.
编辑 薄跃华
关键词：小学数学；小组合作学习；现状
素质教育和新课标要求，以生为本，着重培养学生的独立性和创新性能力，而在小学数学学习中，以小组合作学习的模式，提高学生学习的兴趣，让其能够进行讨论和探讨，加强自身的综合能力。针对小学数学教学来谈，小学数学是整个数学教育的起始，主要是向小学生传输数学的思想和观念，进而能够让学生独立地理解和掌握更多的知识，方便以后的学习。在小学数学教学中，由于合作能够高效地处理数学问题，找出答案，所以，笔者认为教师在课堂教学中应该注重培养学生的合作精神，让其树立合作的意识，提高其数学能力和素质。
一、小学数学合作学习的现状
根据对当前小学数学小组合作学习的现状调查，大部分合作学习教学模式存在较多问题，并不能够有效地展开和高效地发展，没法满足新课标改革和素质教育发展的要求。
1.学生的学习兴趣不足
由于传统的教学观念和思想的限制，使得学生在现实中更多的还是处于传统的被动接受学习的地位，在进行小学数学教学时，教师虽然采取合作学习的新型教学方案，但是却让学生被动地接受此教学形式，致使学生的兴趣低下，降低了学生参与数学教学活动的热情，减少了学生主动学习的积极性。此外，学生并不能够形成有效的合作学习习惯，从而会使数学教学活动难以进行，降低了教学质量。经过调查显示，当前小学数学采取合作学习模式时，大部分是成绩较好的学生，而普通学生更多的是当做旁听者，很少将自身的想法和意见有效地提出来，此外，较多的小学生只有在课堂上被动地参与到合作学习的教学活动中，很少能够在课余时间自觉主动地进行合作学习。这些状况就会使得学生不能够有效地了解和掌握合作学习的真谛，在现实教学活动中就会导致小组合作讨论学习的方案效果较低，学生缺少了主动性就会使得参与小学数学合作学习的积极性不足，容易使学生产生疲惫感、消极态度，致使合作学习应有的效益并不能够实现。
2.合作学习形式化严重
小学数学小组合作学习本应该是对于学生数学能力的提高和综合能力的发展，但是根据在现实中的调查显示，更多的是教师让学生进行合作学习时，简单地发布任务和问题，学生简单地寻找答案进行回答，较少的能够在小组内进行深入的分析和探讨。在小组合作学习中，缺少能够资源共享的措施，缺乏能够合作进行研究和讨论，大多数看起来仅仅是在应付教学形式，并不能够有效了解合作学习的真谛和内容，所以导致了小学数学小组合作学习应有的效益并不能展现，从而导致教学质量降低。
二、小学数学小组合作学习的策略
1.合理划分数学小组
首先需要及时和准确地了解和掌握学生的真实情况，尊重学生之间的差异，掌握每个学生的风格和特点，然后根据学生的学习态度和能力进行合理的分组，但是要做到均衡，确保每个小组之间的能力平均，准确的就是要在数学小组内均衡的配比，优劣搭配，这样互补性的分配就会使得学生之间进行合理的交流，能力强的学生带动稍差的学生学习，还能使稍差的学生找到自己的目标，找到学习的乐趣，进而实现小组内个体能力的突破，使得小组整体能力提高，促进小学数学整体性的发展。例如，在教学活动分组之前，笔者通过对学生的整体性的调查，及时掌握每个学生的实际状况；通过对学生学习情况的调查，及时掌握学生对于知识的理解和掌握情况，这样就能有效掌握学生的方方面面，从而能够有效地进行划分，合理地对合作学习进行分组，使得小组内的成员能够进行有效的交流互动，让小组内学生有效地掌握数学知识，提高自身的数学素质和能力。由于合作学习的效果对于学生素质的提高有着极大的作用，小组内学生的能力会有所提高，所以小组的划分需要合理地、及时地更新。
2.设定合理有效的合作学习内容
实践证明，在设定小学数学小组合作学习的内容上，需要合理有效地选取教学内容，因为教学内容并不是普遍的适合所有小组合作学习的，所以教师需要整合资源，创新设计内容。针对其内容需要合理安排、设计，合作学习内容的难度要合理，既不能过于简单，也不能过于困难。在安排合作学习内容时，着重运用新颖的、能够激发学生学习兴趣的方法来调动学生的学习热情。例如，笔者在设定概率的认识内容上时，让学生在小组内摇骰子，从而掌握了概率的随机性等相关概念；在进行小组合作学习时，发布一个让学生在一定时间内完成相应的任务，如，几何问题计算，优先完成者能够得到相应的奖励，从而激发了学生的学习积极性，提高了學生的学习热情，让学生积极主动地参与到合作学习中，从而能够在小组内进行有效的思考和研究，对问题进行有效的分析，找出问题答案。这样既能提高学生的积极性，还能促进合作学习教学模式的发展，让学生自觉主动地合作，通过合作探究和找到问题的答案。
小学数学小组合作学习，是当今教育模式的主流，是当今教学课程改革后的新型教育方式，能提高学生数学素质和让学生掌握数学知识，从而不仅从根本上能提高学生的综合性能力，还能在学生精神文化方面起着较大的作用。
参考文献：
朱拍.浅谈小学数学合作学习的组织策略[J].新课程：中，2011（1）.
编辑 薄跃华