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【内容摘要】在高中地理教學的长期实践中发现，其教学方法上还是有着不足之处，对课堂教学效率与教学质量的提升有着一定阻碍，也无法很好地提升学生的综合素质。而在地理教学中，比较法就是一种行之有效的教学方法，本文就针对地理比较法在高中地理教学中的应用进行分析。
【关键词】高中地理教学 地理比较法 应用策略
现阶段，地理比较法在高中地理教学中应用还是比较广泛的，其在实际应用中有主学生对地理知识进行全面的掌握和了解，促使地理教学的质量得到提升，实现教学的有效性。下文就针对地理比较法在高中地理教学中的应用进行分析。
一、概念比较法的应用分析
在高中教学中，概念比较法是在高中不同学科中都有应用，主要是针对一些的难度比较大，比较抽象的知识内容，帮助学生理清思路，避免出现就混淆。在高中地理实际教学中，教师往往会将相近的地理概念进行比较，引导学生在相似的感念中找出不同之处，并深刻的认识到概念的内涵。
举例子来说，气候分类比较多，且知识内容比较繁杂。教师就可以通过概念比较的方式，指导学生找出不同气候概念之间的相同点与不同点，像温带季风与热带季风之间的比较，其不同点在于降水量、降水分布、冬夏季节的气候特征等，相同点则是气候成因、季节变化情况以及雨热同期。通过这样的比较分析，学生不仅能熟练的掌握不同气候的特征，还加深了学生对不同气候之间的认知，形成一个统一的气候知识体系，增强学生对地理气候知识的认知。
二、同类比较法的应用分析
在高中地理教学中，同类比较法的应用频率还是比较高的。在自然因素与人文环境的影响下，世界范围内的许多区域发展与自然环境等都应一定相似性，对有着相似性的知识讲解中，教师往往是将有相同点的区域知识内容联系起来进行讲解，增强学生对相同知识点学习与把握，加深学生对知识内容的印象，培养学生在地理学习中的举一反三能力，与变通能力，增强学生的地理思维能力。通常来说，同类比较法就是教师就某一个问题，引导学生调用现有的知识，对同类地理现象与事物进行比较学习，找出两者之间的共同点与差异性进行分析。
举例子来说，在北温带气候环境的学习中，教师引导学生对之前学过的亚洲温带气候知识内容进行调用，组织学生以小组合作的方式，对北美洲气候与亚洲气候之间存在着的共同点进行分析，指出两个大陆的共同点，并做好笔记，因地理环境相似性，亚洲与北美洲气候之间有着很大的相似性，都是因大气环流的影响而变化，气候都有着多样性特征，还有两地都是比较典型的大陆性气候。通过这样的合作与交流，总结出知识点内容之间存在着的相似性，这样的学习方式更能锻炼学生的自主探究能力，以及解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。尽管亚洲与北美洲之间的气候有着很大的相似性，但在诸多因素的影响下，两个大陆之间存在着一定差异，再引导学生对亚洲与北美洲之间的影响因素进行分析，两地的海陆位置有着很大不同，像在热带气候类型上北美洲是不够全面的，亚洲有热带干旱气候、半干旱气候、热带干湿季气候、赤道多雨气候的分布；而北美洲则有西海岸温带海洋性气候、冰原气候分布是比较凸显的。教师引导学生做好笔记，总结出亚洲与北美洲之间异同，继而引导总结出不同知识点的内容，亚洲与北美洲与气候之间的差异，继而深刻了解到地理知识内容，提升学生的学习能力。
三、专题比较法的应用分析
在地理教学实践中分析，专题比较法的应用分析，教师需要帮助学生构建出清晰地地理知识体系，针对某一知识内容，开展专题教学，有助于学生分析、理解以及记忆地理知识，促使学生掌握地理的学习方法，引导学生采用比较法学习地理知识。教师应当知道“授人以鱼不如授人以渔”，可以给学生应用地理比较法，像专题比较法，引导学生掌握高效的学习方法，培养学生的使用专题比较法，逐渐养成良好的学习习惯。教师可以将比较学习方法教授给学生，使得学生在私下学习中也应用比较学习方法，提高学生的学习效率，促使学生养成良好的学习习惯。
举例子来说，在农业类型的学习中，教师就可以开展专题比较学习方法，组织学生对水稻的种植业、牧场放牧业等的农业地域类型、地理条件等进行比较分析，使得学生掌握农业类型专题的系统性知识，构建出完整的知识体系，并在知识内容的实际应用中能游刃有余，提高学生的学习能力与知识储备量。还有在气候学习中，教师可以开展气候专题学习，通过不同类型气候的比较学习，构建出完成的气候知识体系，在实际练习中能轻松地运用相应的知识内容，学生的解题能力也会随之提升，增强学生的地理学习自信，继而能自己学习中应用地理比较法，提高自身学习能力，掌握有效的学习技巧。
总结
地理比较法在高中地理教学中有着十分重要的地位，一线教师应当增强其实际应用，促使地理教学方法的完善，提高地理学习的效率，为高中地理教学的质量与效率提供有力保障。
【参考文献】
[1] 王奉杰. 探究地理比较法在高中地理教学中的应用[J]. 学周刊，2015（28）：139.
[2] 和小芳. 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J]. 赤子（上中旬），2014 （17）：66.
（作者单位：甘肃省甘南州合作二中）
【关键词】高中地理教学 地理比较法 应用策略
现阶段，地理比较法在高中地理教学中应用还是比较广泛的，其在实际应用中有主学生对地理知识进行全面的掌握和了解，促使地理教学的质量得到提升，实现教学的有效性。下文就针对地理比较法在高中地理教学中的应用进行分析。
一、概念比较法的应用分析
在高中教学中，概念比较法是在高中不同学科中都有应用，主要是针对一些的难度比较大，比较抽象的知识内容，帮助学生理清思路，避免出现就混淆。在高中地理实际教学中，教师往往会将相近的地理概念进行比较，引导学生在相似的感念中找出不同之处，并深刻的认识到概念的内涵。
举例子来说，气候分类比较多，且知识内容比较繁杂。教师就可以通过概念比较的方式，指导学生找出不同气候概念之间的相同点与不同点，像温带季风与热带季风之间的比较，其不同点在于降水量、降水分布、冬夏季节的气候特征等，相同点则是气候成因、季节变化情况以及雨热同期。通过这样的比较分析，学生不仅能熟练的掌握不同气候的特征，还加深了学生对不同气候之间的认知，形成一个统一的气候知识体系，增强学生对地理气候知识的认知。
二、同类比较法的应用分析
在高中地理教学中，同类比较法的应用频率还是比较高的。在自然因素与人文环境的影响下，世界范围内的许多区域发展与自然环境等都应一定相似性，对有着相似性的知识讲解中，教师往往是将有相同点的区域知识内容联系起来进行讲解，增强学生对相同知识点学习与把握，加深学生对知识内容的印象，培养学生在地理学习中的举一反三能力，与变通能力，增强学生的地理思维能力。通常来说，同类比较法就是教师就某一个问题，引导学生调用现有的知识，对同类地理现象与事物进行比较学习，找出两者之间的共同点与差异性进行分析。
举例子来说，在北温带气候环境的学习中，教师引导学生对之前学过的亚洲温带气候知识内容进行调用，组织学生以小组合作的方式，对北美洲气候与亚洲气候之间存在着的共同点进行分析，指出两个大陆的共同点，并做好笔记，因地理环境相似性，亚洲与北美洲气候之间有着很大的相似性，都是因大气环流的影响而变化，气候都有着多样性特征，还有两地都是比较典型的大陆性气候。通过这样的合作与交流，总结出知识点内容之间存在着的相似性，这样的学习方式更能锻炼学生的自主探究能力，以及解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。尽管亚洲与北美洲之间的气候有着很大的相似性，但在诸多因素的影响下，两个大陆之间存在着一定差异，再引导学生对亚洲与北美洲之间的影响因素进行分析，两地的海陆位置有着很大不同，像在热带气候类型上北美洲是不够全面的，亚洲有热带干旱气候、半干旱气候、热带干湿季气候、赤道多雨气候的分布；而北美洲则有西海岸温带海洋性气候、冰原气候分布是比较凸显的。教师引导学生做好笔记，总结出亚洲与北美洲之间异同，继而引导总结出不同知识点的内容，亚洲与北美洲与气候之间的差异，继而深刻了解到地理知识内容，提升学生的学习能力。
三、专题比较法的应用分析
在地理教学实践中分析，专题比较法的应用分析，教师需要帮助学生构建出清晰地地理知识体系，针对某一知识内容，开展专题教学，有助于学生分析、理解以及记忆地理知识，促使学生掌握地理的学习方法，引导学生采用比较法学习地理知识。教师应当知道“授人以鱼不如授人以渔”，可以给学生应用地理比较法，像专题比较法，引导学生掌握高效的学习方法，培养学生的使用专题比较法，逐渐养成良好的学习习惯。教师可以将比较学习方法教授给学生，使得学生在私下学习中也应用比较学习方法，提高学生的学习效率，促使学生养成良好的学习习惯。
举例子来说，在农业类型的学习中，教师就可以开展专题比较学习方法，组织学生对水稻的种植业、牧场放牧业等的农业地域类型、地理条件等进行比较分析，使得学生掌握农业类型专题的系统性知识，构建出完整的知识体系，并在知识内容的实际应用中能游刃有余，提高学生的学习能力与知识储备量。还有在气候学习中，教师可以开展气候专题学习，通过不同类型气候的比较学习，构建出完成的气候知识体系，在实际练习中能轻松地运用相应的知识内容，学生的解题能力也会随之提升，增强学生的地理学习自信，继而能自己学习中应用地理比较法，提高自身学习能力，掌握有效的学习技巧。
总结
地理比较法在高中地理教学中有着十分重要的地位，一线教师应当增强其实际应用，促使地理教学方法的完善，提高地理学习的效率，为高中地理教学的质量与效率提供有力保障。
【参考文献】
[1] 王奉杰. 探究地理比较法在高中地理教学中的应用[J]. 学周刊，2015（28）：139.
[2] 和小芳. 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J]. 赤子（上中旬），2014 （17）：66.
（作者单位：甘肃省甘南州合作二中）