论文部分内容阅读
摘要：西藏牧区初中英语教学质量一直令人头疼，存在着许多的问题。随着基础教育课程改革的推进，这些问题日益暴露。本文从学生和教师两个方面分析了牧区初中英语教学的问题所在，并提出了一些解决问题的对策。
关键词：牧区；初中英语教学；问题；对策
【中图分类号】G633.4
本人在西藏牧区从事初中英语教学已有多年。由于多种原因，这里的英语教学质量一直处于低谷。虽然近年来，在学校、教师和学生的共同努力下，英语教学水平较之从前有所提高，学生的英语成绩也有所提升，但和城里的初中相比，还有非常大的差距，存在的问题也很多。
一、 存在的问题
（一）教师方面的问题
1.教师队伍整体素质还较差，结构不合理。牧区的英语师资相当缺乏，教师自身专业素质不高以及结构不合理是当前牧区初中英语教学中最突出的问题。具体表现为：（1）教师队伍中英语专业学历所占比例偏低；（2）由于牧区条件较差，导致许多优秀教师流失；（3）教师缺乏合作意识；（4）教师的教学态度不够端正；（5）教师缺乏主动学习的精神，教研能力较差。
2.习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。教师讲得过多，给学生训练的机会就越少，学生常处于被动状态，掌握不了一定的学习策略，没有时间去思考、吸收、消化、，所学知识就没法巩固。英语作为一门语言，教学就需要使用到一些有声设备，需要利用现代教育技术，才能是拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
3.应试教育的观念深入人心。基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。西藏的中考，只有笔试。为了适应学生答卷的要求，很多教师只注重语法教学和笔试练习，忽略了口语训练和综合能力的培养。有部分的老师甚至只抓重点班和尖子生，这就使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。
4.教师教学任务过重。牧区大部分的学校英语教师都严重缺乏，致使教师上课班数多，批改作业任务繁重，没有精力去研究怎样提高教学质量，没有精力关注到每一个学生，也没有精力每天对学生进行课外辅导。冀教版的教材课文多，单词量大，而英语的课时每周只有4节，稍微放慢速度就有可能完不成教学任务，所以教师忙于赶进度，就很容易忽视后进生。
（二）学生方面的问题
1.英语基础水平参差不齐。在牧区，由于自然条件等诸多方面的影响，县城和靠近县城的小学有条件有师资开设英语课，有一定的英语基础；但很多偏远的小学没有开设英语课或者有课也很少有会英语的老师上课。一个县城基本上就只有一个初中，初一的时候，各个小学的学生都汇集到了一个中学。小学基础好的学生对老师的授课失去新鲜感，很多自以为都懂了就不愿好好听课，而基础差的一开始有兴趣，但因为优秀生基本上都是基础好的，教师的教学进度和教学深度就不自觉地受到他们的影响，基础差的慢慢地被老师甩下，从而慢慢失去了学习英语的兴趣和动力，进而放弃了英语的学习。
2.缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。在平时的上课中不难发现每个班都有许多能够学好的学生，但是能够真正学好的却寥寥无几。大部分的学生学习的自主性差，没有形成课前预习，课后复习，解题后进行总结、归纳、推广等科学的学习方法。不注重对英语的理解，只会死记硬背，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，上课只忙于记笔记却分不清重点，课后又不及时复习，学过的知识很容易就被遗忘。
3.对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，没有快乐感。没有自信心和学习动力，学生就有了心理障碍，就根本不愿意去学，在课堂上就不会积极参与。
4.日常运用英语的机会很少。学习语言的最重要的目的就是能够使用这种语言来进行交流。在平时的学习生活中，学生主要是用藏语和汉语交流。说英语的氛围极差，英语教研组也很少为学生创造讲英语的环境。学生甚至是有些老师更多地认为英语仅仅是一门学科，努力学习只是为了提高考试成绩，而忽略了口语表达能力和听力能力的提高。
二、 解决问题的对策
（一） 加强师资队伍建设，提高教师的综合素质
师资是决定牧区初中英语教学成败的关键，教师素质直接影响到学生的学习。因此，要做好初中英语教学，教育主管部门和学校都必须加强师资队伍建设，提高教师素质。教师本身也应该根据形势发展和英语教学本身的需要，不断加强自身能力建设，更新自己的知识结构，使自己能胜任英语教学的重任。
（二）改进教学方法和手段，面向全体学生
传统的教学方式已经不能适应教育的发展。在教学中，教师应该在认真钻研教材的基础上从学生的实际情况出发来改进备课方法；应该根据教学的实际需要和学生的情况合理地、灵活地安排课堂教学环节，改进课堂结构；还应该尝试使用新的教学方式并且利用各种现代教育技术，使课堂充满活力，在教学中注意分层次教学，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣。
（三）转变观念，从应试教育走向素质教育
社会的发展需要全方位的人才。英语的教学不能只为了提高学生考试成绩，提高升学率，而是要注重发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。单纯为了升学的教学，只会培养出高分低能的学生，最终不能适应社会。只有转变观念，牧区的英语教学才能得到长足和根本的发展。
（四）积极创造条件，营造良好的英语学习氛围
在牧区初中英语教学中，教师要结合学校实际，在班级开展小组合作学习，鼓励小组成员互帮互助，共同提高。利用校园广播播送英文广播稿，培养和提高学生英语听力水平。积极开展课外英语兴趣小组活动，为学生英语学习提供广阔的发展空间，拓宽语言知识视野，使学生在轻松愉快的环境中提高英语学习兴趣，增强自信心，激发学生的学习动力，从而全面提高英语教学质量。
（五）关注学生的情感，建立民主和谐的教学师生关系
学生只有对自己、对英语学习有积极的情感才能保持英语学习的动力并取得成绩。初中学生明显的心理特点是自尊心强，只有以学生为主体确立尊重学生的思想，才不会挫伤学生的积极性，才能建立和谐的师生关系，创造和谐的课堂气氛。
（六）培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法
教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意指导学生掌握正确的学习策略，使学生由"学会"向"会学"转变，提高学生自主学习能力，从而使学生有明确的学习动机，能够积极主动地学习，摆脱被动的状态。
三、结语
西藏牧区初中英语教学中还存在着许多其他方面的问题，如教材、学校、家庭和社会环境等，本文仅仅是从教师和学生两个角度来分析了问题的所在。要使这些问题得到解决，也不是一朝一夕的事情，还需要理论界和实践者共同努力去探索适合牧区实际的英语教学模式。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7
[2]《外语教育学》，张正东，重庆出版社，1987
[3]《改善农村初中英语教育现状的思考》，胡瑾，湖南师范大学教育科学学报，2007
关键词：牧区；初中英语教学；问题；对策
【中图分类号】G633.4
本人在西藏牧区从事初中英语教学已有多年。由于多种原因，这里的英语教学质量一直处于低谷。虽然近年来，在学校、教师和学生的共同努力下，英语教学水平较之从前有所提高，学生的英语成绩也有所提升，但和城里的初中相比，还有非常大的差距，存在的问题也很多。
一、 存在的问题
（一）教师方面的问题
1.教师队伍整体素质还较差，结构不合理。牧区的英语师资相当缺乏，教师自身专业素质不高以及结构不合理是当前牧区初中英语教学中最突出的问题。具体表现为：（1）教师队伍中英语专业学历所占比例偏低；（2）由于牧区条件较差，导致许多优秀教师流失；（3）教师缺乏合作意识；（4）教师的教学态度不够端正；（5）教师缺乏主动学习的精神，教研能力较差。
2.习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。教师讲得过多，给学生训练的机会就越少，学生常处于被动状态，掌握不了一定的学习策略，没有时间去思考、吸收、消化、，所学知识就没法巩固。英语作为一门语言，教学就需要使用到一些有声设备，需要利用现代教育技术，才能是拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
3.应试教育的观念深入人心。基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。西藏的中考，只有笔试。为了适应学生答卷的要求，很多教师只注重语法教学和笔试练习，忽略了口语训练和综合能力的培养。有部分的老师甚至只抓重点班和尖子生，这就使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。
4.教师教学任务过重。牧区大部分的学校英语教师都严重缺乏，致使教师上课班数多，批改作业任务繁重，没有精力去研究怎样提高教学质量，没有精力关注到每一个学生，也没有精力每天对学生进行课外辅导。冀教版的教材课文多，单词量大，而英语的课时每周只有4节，稍微放慢速度就有可能完不成教学任务，所以教师忙于赶进度，就很容易忽视后进生。
（二）学生方面的问题
1.英语基础水平参差不齐。在牧区，由于自然条件等诸多方面的影响，县城和靠近县城的小学有条件有师资开设英语课，有一定的英语基础；但很多偏远的小学没有开设英语课或者有课也很少有会英语的老师上课。一个县城基本上就只有一个初中，初一的时候，各个小学的学生都汇集到了一个中学。小学基础好的学生对老师的授课失去新鲜感，很多自以为都懂了就不愿好好听课，而基础差的一开始有兴趣，但因为优秀生基本上都是基础好的，教师的教学进度和教学深度就不自觉地受到他们的影响，基础差的慢慢地被老师甩下，从而慢慢失去了学习英语的兴趣和动力，进而放弃了英语的学习。
2.缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。在平时的上课中不难发现每个班都有许多能够学好的学生，但是能够真正学好的却寥寥无几。大部分的学生学习的自主性差，没有形成课前预习，课后复习，解题后进行总结、归纳、推广等科学的学习方法。不注重对英语的理解，只会死记硬背，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，上课只忙于记笔记却分不清重点，课后又不及时复习，学过的知识很容易就被遗忘。
3.对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，没有快乐感。没有自信心和学习动力，学生就有了心理障碍，就根本不愿意去学，在课堂上就不会积极参与。
4.日常运用英语的机会很少。学习语言的最重要的目的就是能够使用这种语言来进行交流。在平时的学习生活中，学生主要是用藏语和汉语交流。说英语的氛围极差，英语教研组也很少为学生创造讲英语的环境。学生甚至是有些老师更多地认为英语仅仅是一门学科，努力学习只是为了提高考试成绩，而忽略了口语表达能力和听力能力的提高。
二、 解决问题的对策
（一） 加强师资队伍建设，提高教师的综合素质
师资是决定牧区初中英语教学成败的关键，教师素质直接影响到学生的学习。因此，要做好初中英语教学，教育主管部门和学校都必须加强师资队伍建设，提高教师素质。教师本身也应该根据形势发展和英语教学本身的需要，不断加强自身能力建设，更新自己的知识结构，使自己能胜任英语教学的重任。
（二）改进教学方法和手段，面向全体学生
传统的教学方式已经不能适应教育的发展。在教学中，教师应该在认真钻研教材的基础上从学生的实际情况出发来改进备课方法；应该根据教学的实际需要和学生的情况合理地、灵活地安排课堂教学环节，改进课堂结构；还应该尝试使用新的教学方式并且利用各种现代教育技术，使课堂充满活力，在教学中注意分层次教学，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣。
（三）转变观念，从应试教育走向素质教育
社会的发展需要全方位的人才。英语的教学不能只为了提高学生考试成绩，提高升学率，而是要注重发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。单纯为了升学的教学，只会培养出高分低能的学生，最终不能适应社会。只有转变观念，牧区的英语教学才能得到长足和根本的发展。
（四）积极创造条件，营造良好的英语学习氛围
在牧区初中英语教学中，教师要结合学校实际，在班级开展小组合作学习，鼓励小组成员互帮互助，共同提高。利用校园广播播送英文广播稿，培养和提高学生英语听力水平。积极开展课外英语兴趣小组活动，为学生英语学习提供广阔的发展空间，拓宽语言知识视野，使学生在轻松愉快的环境中提高英语学习兴趣，增强自信心，激发学生的学习动力，从而全面提高英语教学质量。
（五）关注学生的情感，建立民主和谐的教学师生关系
学生只有对自己、对英语学习有积极的情感才能保持英语学习的动力并取得成绩。初中学生明显的心理特点是自尊心强，只有以学生为主体确立尊重学生的思想，才不会挫伤学生的积极性，才能建立和谐的师生关系，创造和谐的课堂气氛。
（六）培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法
教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意指导学生掌握正确的学习策略，使学生由"学会"向"会学"转变，提高学生自主学习能力，从而使学生有明确的学习动机，能够积极主动地学习，摆脱被动的状态。
三、结语
西藏牧区初中英语教学中还存在着许多其他方面的问题，如教材、学校、家庭和社会环境等，本文仅仅是从教师和学生两个角度来分析了问题的所在。要使这些问题得到解决，也不是一朝一夕的事情，还需要理论界和实践者共同努力去探索适合牧区实际的英语教学模式。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7
[2]《外语教育学》，张正东，重庆出版社，1987
[3]《改善农村初中英语教育现状的思考》，胡瑾，湖南师范大学教育科学学报，2007