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摘 要 文章介绍了结晶学和矿物学课程的主要内容、特点，详细分析了各种教学方法在该课程中的应用。在教学过程中，要有效地把各种教学方法结合起来，重点突出，目标明确，力争培养出基础扎实、积极主动和勇于创新的学生。
关键词 教学方法 实践 创新
1 结晶学与矿物学课程的内容与特点
结晶学部分主要介绍晶体的基本性质、晶体生长的理论、晶体的对称规律和对称分类及晶体化学基础。相对逻辑性强，需要一定的分析能力和空间想象能力，学生普遍认为较难接受，尤其是晶体外部和内部对称，比如对旋转反伸的操作等知识理解有困难。
矿物学部分主要包括重点矿物的化学成分、结构特征、形态物理性质、成因及各类矿物的通性。这部分知识看起来比较庞杂，多是介绍性的内容，需要记忆的知识点很多。如果不能把各部分知识系统起来，把结晶学与矿物学有机结合起来，学生学习中肯定会觉得内容散，在脑子里建立不起这门课的体系。
2 教学方法
（1）讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。这是最传统也是最常用的一种方法。在结晶学与矿物学的教学中，此方法非常重要。本课程64学时，其中32学时为理论课。在阐述基本概念、分析晶体或矿物成因、揭示晶体对称规律、对称推导、总结矿物特征中，讲授法是最直接、最高效的方法。需要讲解的内容多是理论性和逻辑性强的内容，这就需要合理设计教学语言，增强启发性和趣味性，在课堂上能有效抓住学生的注意力。要充分考虑学生的接受能力，由浅到深，由易到难，由具体到抽象，由理论到实际。多举实例，让学生加深理解。另外，在讲解的过程中突出重点，在本门课规定的学时里，让学生掌握最基本最关键的概念和知识，不能盲目灌输。在讲授过程中，PPT演示和板书相结合，PPT中可以配有图片、提纲、表格，提高教学效率，增加理论课的生动性，提高学生的学习兴趣。某些教学软件可以展示晶体或矿物的立体图形，让学生更容易理解。
（2）问答法。通过老师提问学生回答的方法，引导学生获取或巩固知识的方法。本门课中，可以在每次课的开始，在对上次课的知识做简要回顾以后，利用提问的方法检查学生的掌握情况，帮助学生复习、深化已学的知识，对于遗留的问题及时加以解决。另外在讲课过程中，提问可以有效地抓住学生的注意力，启发性的问题可以引导学生积极思考，增加学生的参与性，培养学生发现问题和解决问题的能力。比如，在讲对称要素组合规律之前，让学生自己先从对称型分布表中寻找对称要素的组合特点，自己去发现其中的规律，最后老师再加以总结和推导。
（3）演示教学法。在结晶学与矿物学的教学中，理论课和实践课都用到此方法。结晶学部分，通过演示晶体结构模型讲解晶体生长理论、内部结构和对称；通过演示晶体模型的对称操作，让学生理解并掌握对称要素的概念；通过手标本的演示，让学生对矿物的各种性质有感性的认识。让结晶学与矿物学的理论、让微观的晶体世界变成看得见、摸得着的东西，加深对概念和知识的印象，让枯燥抽象的知识变成生动直观的实物，这些演示是单纯的讲授所不能替代的。在教学中充分利用教具非常有助于学生对学习内容的理解和记忆。结晶学部分知识的理解需要学生的空间想象能力，演示教学法就可以开发学生的观察力、想象力和思维活动能力。
（4）实验法。本课程有一半为实习课，实验法对于本课程来讲非常重要，如何在实习课上让学生获得新知识、巩固已学知识、加深对理论知识的理解，需要老师合理规划和引导。比如晶体的对称操作，学生通过课上的理论学习和老师的演示，对对称面、对称轴、对称中心、旋转反伸轴等概念有了基本的认识，也清楚如何正确、完整地寻找一个晶体的对称要素，但是缺乏实际操作的体验，在应用中仍然会出现各种问题，这就需要在实习课上反复实践，提高实验操作能力，同时也能激发学生的探索精神。在矿物学部分，实习课就更必不可少了，学习矿物的一个重要目标就是学生对矿物的认知，只有亲眼见到，亲手摸到，才能形成感性认识，记住这个矿物，这种实际操作的方式也是学生感兴趣的。
（5）课堂讨论法。此方法在实习课上非常实用，实习课一般是分组观察记录，课堂讨论就按这种自然组进行，针对某个概念或某个疑问，让学生独立思考，互相讨论，每位同学都参与发言，最终得出一个结论，每个组选派一个人把该组的结论呈现给大家，让大家共同评判，这能很好的激发学生的积极性，让学生主动参与到解决问题的过程中，而且可以锻炼学生的表达能力，增强大家的合作精神，根据笔者的经验，这种分组讨论的方式往往能得到超乎预期的效果，学生对问题的某些看法对老师都能起到启发的作用。课堂讨论法需要注意的是，老师要严格把控时间和主题，让学生在规定的时间内紧紧围绕主题得出一个结果或一种解释。
（6）实践法。包括参观教学法和野外实践教学法，带学生参观博物馆或到野外认识实习，将所学知识应用到博物馆或野外实际工作中，这有助于学生明确知识的重要性，激发学生的主动性和对本学科乃至地质的兴趣。参观教学法可以是在学生收集资料的前提下，老师带领大家到学校博物馆、地质博物馆或宝玉石商场，学生参与部分讲解，参观过程中学生可以即时提问，由大家共同解决。结束后即时总结梳理。参观可以让学生接触到新的知识，扩展知识面。野外实践教学是让学生在野外辨认矿物，不同于实验室典型的矿物，野外的矿物晶形不一定完好，可能会有些风化，学生必须抓住鉴定矿物的要点才能准确判断出矿物名称，经过了野外实习，学生对矿物的认知又上升了一个档次。
（7）读书笔记法。大学生不仅要学习知识，更要学到学习的方法，让学生课下利用图书馆和网络资源查阅书籍、文献，归纳总结前人成果，甚至提炼出自己的观点，并按照严格的论文格式写成文献综述，这个过程对大学生来讲非常重要。老师可以出一个主题让学生查阅，比如“矿物的应用”、“矿物的结构与性质”等题目，课外阅读是对课程知识的外延，让学生了解该学科的前沿，同时也锻炼学生的分析问题、解决问题和科技写作的能力。
（8）创新项目法。学生学习知识的目的是为了以后的生产或科研工作，这都需要有一定的创新精神。防灾科技学院给学生提供了参与科研的机会，学生可以在老师的指导下，自主申请“学生创新项目”，能够得到几百到几千块钱的资助。在教学过程中，我们鼓励对结晶学和矿物学感兴趣的学生申报相关创新项目，研究对象可以是家乡的矿物、实习区的矿物，也可以结合老师的科研项目，采集一些矿物标本做研究。比如分析某种矿物的发育特征、成因类型或与某矿床的关系。如果做得好可以延续到做毕业论文，得出一些有意义的成果。
上述教学方法是结晶学与矿物学课程可能用到的一些方法，各种方法都有自己的利弊，只有将各种方法恰当地结合起来，才能发挥出其应有的效果。
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关键词 教学方法 实践 创新
1 结晶学与矿物学课程的内容与特点
结晶学部分主要介绍晶体的基本性质、晶体生长的理论、晶体的对称规律和对称分类及晶体化学基础。相对逻辑性强，需要一定的分析能力和空间想象能力，学生普遍认为较难接受，尤其是晶体外部和内部对称，比如对旋转反伸的操作等知识理解有困难。
矿物学部分主要包括重点矿物的化学成分、结构特征、形态物理性质、成因及各类矿物的通性。这部分知识看起来比较庞杂，多是介绍性的内容，需要记忆的知识点很多。如果不能把各部分知识系统起来，把结晶学与矿物学有机结合起来，学生学习中肯定会觉得内容散，在脑子里建立不起这门课的体系。
2 教学方法
（1）讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。这是最传统也是最常用的一种方法。在结晶学与矿物学的教学中，此方法非常重要。本课程64学时，其中32学时为理论课。在阐述基本概念、分析晶体或矿物成因、揭示晶体对称规律、对称推导、总结矿物特征中，讲授法是最直接、最高效的方法。需要讲解的内容多是理论性和逻辑性强的内容，这就需要合理设计教学语言，增强启发性和趣味性，在课堂上能有效抓住学生的注意力。要充分考虑学生的接受能力，由浅到深，由易到难，由具体到抽象，由理论到实际。多举实例，让学生加深理解。另外，在讲解的过程中突出重点，在本门课规定的学时里，让学生掌握最基本最关键的概念和知识，不能盲目灌输。在讲授过程中，PPT演示和板书相结合，PPT中可以配有图片、提纲、表格，提高教学效率，增加理论课的生动性，提高学生的学习兴趣。某些教学软件可以展示晶体或矿物的立体图形，让学生更容易理解。
（2）问答法。通过老师提问学生回答的方法，引导学生获取或巩固知识的方法。本门课中，可以在每次课的开始，在对上次课的知识做简要回顾以后，利用提问的方法检查学生的掌握情况，帮助学生复习、深化已学的知识，对于遗留的问题及时加以解决。另外在讲课过程中，提问可以有效地抓住学生的注意力，启发性的问题可以引导学生积极思考，增加学生的参与性，培养学生发现问题和解决问题的能力。比如，在讲对称要素组合规律之前，让学生自己先从对称型分布表中寻找对称要素的组合特点，自己去发现其中的规律，最后老师再加以总结和推导。
（3）演示教学法。在结晶学与矿物学的教学中，理论课和实践课都用到此方法。结晶学部分，通过演示晶体结构模型讲解晶体生长理论、内部结构和对称；通过演示晶体模型的对称操作，让学生理解并掌握对称要素的概念；通过手标本的演示，让学生对矿物的各种性质有感性的认识。让结晶学与矿物学的理论、让微观的晶体世界变成看得见、摸得着的东西，加深对概念和知识的印象，让枯燥抽象的知识变成生动直观的实物，这些演示是单纯的讲授所不能替代的。在教学中充分利用教具非常有助于学生对学习内容的理解和记忆。结晶学部分知识的理解需要学生的空间想象能力，演示教学法就可以开发学生的观察力、想象力和思维活动能力。
（4）实验法。本课程有一半为实习课，实验法对于本课程来讲非常重要，如何在实习课上让学生获得新知识、巩固已学知识、加深对理论知识的理解，需要老师合理规划和引导。比如晶体的对称操作，学生通过课上的理论学习和老师的演示，对对称面、对称轴、对称中心、旋转反伸轴等概念有了基本的认识，也清楚如何正确、完整地寻找一个晶体的对称要素，但是缺乏实际操作的体验，在应用中仍然会出现各种问题，这就需要在实习课上反复实践，提高实验操作能力，同时也能激发学生的探索精神。在矿物学部分，实习课就更必不可少了，学习矿物的一个重要目标就是学生对矿物的认知，只有亲眼见到，亲手摸到，才能形成感性认识，记住这个矿物，这种实际操作的方式也是学生感兴趣的。
（5）课堂讨论法。此方法在实习课上非常实用，实习课一般是分组观察记录，课堂讨论就按这种自然组进行，针对某个概念或某个疑问，让学生独立思考，互相讨论，每位同学都参与发言，最终得出一个结论，每个组选派一个人把该组的结论呈现给大家，让大家共同评判，这能很好的激发学生的积极性，让学生主动参与到解决问题的过程中，而且可以锻炼学生的表达能力，增强大家的合作精神，根据笔者的经验，这种分组讨论的方式往往能得到超乎预期的效果，学生对问题的某些看法对老师都能起到启发的作用。课堂讨论法需要注意的是，老师要严格把控时间和主题，让学生在规定的时间内紧紧围绕主题得出一个结果或一种解释。
（6）实践法。包括参观教学法和野外实践教学法，带学生参观博物馆或到野外认识实习，将所学知识应用到博物馆或野外实际工作中，这有助于学生明确知识的重要性，激发学生的主动性和对本学科乃至地质的兴趣。参观教学法可以是在学生收集资料的前提下，老师带领大家到学校博物馆、地质博物馆或宝玉石商场，学生参与部分讲解，参观过程中学生可以即时提问，由大家共同解决。结束后即时总结梳理。参观可以让学生接触到新的知识，扩展知识面。野外实践教学是让学生在野外辨认矿物，不同于实验室典型的矿物，野外的矿物晶形不一定完好，可能会有些风化，学生必须抓住鉴定矿物的要点才能准确判断出矿物名称，经过了野外实习，学生对矿物的认知又上升了一个档次。
（7）读书笔记法。大学生不仅要学习知识，更要学到学习的方法，让学生课下利用图书馆和网络资源查阅书籍、文献，归纳总结前人成果，甚至提炼出自己的观点，并按照严格的论文格式写成文献综述，这个过程对大学生来讲非常重要。老师可以出一个主题让学生查阅，比如“矿物的应用”、“矿物的结构与性质”等题目，课外阅读是对课程知识的外延，让学生了解该学科的前沿，同时也锻炼学生的分析问题、解决问题和科技写作的能力。
（8）创新项目法。学生学习知识的目的是为了以后的生产或科研工作，这都需要有一定的创新精神。防灾科技学院给学生提供了参与科研的机会，学生可以在老师的指导下，自主申请“学生创新项目”，能够得到几百到几千块钱的资助。在教学过程中，我们鼓励对结晶学和矿物学感兴趣的学生申报相关创新项目，研究对象可以是家乡的矿物、实习区的矿物，也可以结合老师的科研项目，采集一些矿物标本做研究。比如分析某种矿物的发育特征、成因类型或与某矿床的关系。如果做得好可以延续到做毕业论文，得出一些有意义的成果。
上述教学方法是结晶学与矿物学课程可能用到的一些方法，各种方法都有自己的利弊，只有将各种方法恰当地结合起来，才能发挥出其应有的效果。
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