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合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式之一，在新一轮科学课程改革中逐渐显现出其独特的优势和魅力．它适合学生的学习特点，有利于激发学生的创造力，促进学生之间的交流沟通，培养学生的合作意识、合作技能和团队精神．然而，由于有些教师对合作学习的片面认识，把合作学习演变成了“灵丹妙药”，逢课必用，成了“课改标签”，开课必贴．教师在课堂操作中由于组织不当、调控不力，导致合作学习形式化、表演化、步人了以下误区：