论文部分内容阅读
摘 要：从大学英语《课程要求》中得知，当前大学生不仅需具备看懂英语节目、阅读英语报纸的能力，还需具备听懂英语新闻广播的能力。英语新闻作为英语语言规范使用的范例，逐渐纳入到我国高校教材中，并对大学英语教育产生极其重要的作用。在新闻媒体发达的今天，英语新闻的数量不断增加，利用英语新闻提升大学生的英语综合运用能力是一种值得探索的教学方法。
关键词：英语新闻；大学英语教学；运用
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
一、英语新闻在教学中应用的可行性分析
（一）英语新闻信息来源广泛，方便易得
就其载体来说，新闻通过报纸、杂志、广播、电视以及互联网等多种形式在大众中传播。教师如果想要寻找英语新闻资料是十分方便易行的。由于多媒体技术在大学教学中的普遍应用，教师寻找到的英语新闻资料，既可以是语音，也可以是视频。总而言之，在信息无处不在的今天，要想选择数个英语新闻作为英语教学的材料是很容易实现的。
（二）英语新闻内容丰富，具备多样化
众所周知，新闻所涉及的内容具备多样性，其中以政治、经济、文化、娱乐、教育为主的新闻内容，是当前新闻中最为常见的话题。其内容更显丰富多彩，在大学英语课堂中的应用，不仅可以将整个英语教学资料彰显得异彩纷呈，还可在一定程度上让大学生对国外的相关文化有所了解。教师在选择英语新闻资料作为教学资料时，一定要考虑到新闻的内容，最好是学生感兴趣的，并且专业词汇相对较少的新闻。
（三）英语新闻语言纯正标准，与时俱进
英语新闻无论是出现在报纸杂志上还是广播电视中，其语言都是纯正的标准的英语，符合以英语为母语的人使用英语的习惯和特点。此外，英语新闻的语言具有与时俱进的特点，是不断发展和变化的英语。新思想、新文化引领了新词语的涌现，新的英语词汇通过新闻在第一时间出现在大众面前。
二、英语新闻与大学英语课堂教学有效结合的重难点
英语新闻通常以复杂的句式结构，纷繁的行业术语以及飞快的语速让很多学生头疼不已，从而望而生畏。教师应该根据英语新闻的特点以及学生的实际情况给予适当的引导，帮助学生克服在新闻英语视听训练中存在的障碍。
（一）语言因素导致的障碍
正是由于新闻信息高度浓缩的特色，新闻报道常常使用复杂的长句，有时名词和动词的修饰成分相当复杂。包括插入语在新闻英语中也很典型。这种嵌入结构在听力中常常会打破思维的连贯性，使听者获取的信息支离破碎，影响整体理解。此外，英语新闻的语速对绝大多数学生来说都是个不小的挑战。加上面广量大的词汇，涉及政治、经济、文化、军事、科学等社会各个方面，新词汇的使用更是司空见惯。
（二）文化背景知识产生的障碍
英语新闻里隐含的背景知识，有着丰富的文化底蕴和内涵，言简意赅，然而对于不熟悉西方社会和文化的人来说，无异于一道难以逾越的屏障。另外，中西方的思维方式、道德观念和语言风格截然不同，对于一些事件的看法存在偏差。在表达同一意思时，所使用的文字、句法和修辞手段等也存在巨大差异。了解英语国家的文化及相关历史背景知识，对于听懂和理解英语新闻，有时显得至关重要。
三、英语新闻在大学英语教学中的应用研究
（一）新闻题材的选取
新闻的内容一定要是学生感兴趣的，例如本地新闻、中国文化、教育等，或是与他们本人兴趣有关的话题，例如娱乐、体育等。而对于一些政治、经济以及国外新闻等话题，除非是热点话题，否则很难引起学生的兴趣。新闻的选取还应配合教学内容引入英语新闻，让学生更好地理解教学内容，因此所用材料不能与实际教学内容脱轨，否则会让学生不知所云，难以抓住重点。此外英语新闻材料引入课堂要适时、适度。教师在课堂教学过程中引入英语新闻必须把握好时间和时长，要在确保教学任务能够完成的前提下适时、恰当地加入新闻材料。
（二）课堂活动组织
教师可以用视听形式的英语新闻来引导学生进入英语学习的环境。比如，选取一段 3 分钟左右的英语新闻的视频反复播放，让学生在这短时间内尽可能掌握其大意，同时教师可以针对新闻中出现的词汇、语句等加以解释，并根据新闻的具体内容扩展到课堂即将要学习的内容。学生通过看英语新闻视频，身心能够很自然地从一个放松的状态过渡到集中精神学习英语的状态，这比教师刻意的课前导入效果要好得多。例如，在讲解《新编大学基础英语综合教程3》Uni9 Lesson3 Sweet Charity时播放一段关于冰桶挑战为“渐冻症”募捐的公益慈善视频，让学生针对这一视频分组进行讨论，直接引入课文主题教学。又例如在讲解《新编大学基础英语综合教程3》Unit4 Sport mania Lesson 3 Heroes时，老师可以将在21st century上搜集到的一篇关于伦敦奥运会上一位伟大母亲丘索维金娜的文章：Mother could tumble，jump and flip forever作为课文主题导入。在让学生阅读此报刊文段之前，教师应设计好并让学生思考、讨论以下两个问题“What is the spirit of the Olympic Games？”、“What is mother’s love？”，这样学生就会有重点有目的地进行报刊阅读，不仅能激发学生阅读热情与参与度，提高阅读水平，还能在进行阅读活动的同时接触课文学习主题并自然流畅地融入到课文内容的学习，使得课堂教学过程流畅而紧凑。
（三）课后引导学生的主学习
教师可以给学生提供适合其英语水平的英语报杂志、新闻节目以及英语新闻网站等，可以利用布置作业形式让学生进行自主的英语新闻方面的阅读和视听，这种由学生按照自
的兴趣所选择的阅读和视听材料的方式更能让学生达到习英语的目的。教师还可以通过分组英语新闻报道的形，让学生自主搜集资料组织新闻稿并进行现场播报，这样检验了学生自主学习的效果，同时也锻炼了学生写作和口方面的能力。
四、结语
将英语新闻与大学英语教学有机融合，强调教学内容的实用性，突出语言学习的应用，不但能激发学生英语学习的主动性，还能通过新闻报刊阅读等活动强化学生语言技能的同时，开拓学生视野，提高学生的语言实际运用能力。作为大学英语教师，应该意识到英语新闻对大学英语教学的益处，并加强自身的文化和业务素质，掌握能够恰当选取英语新闻材料并应用于教学的能力，从而提高大学英语教学水平。
关键词：英语新闻；大学英语教学；运用
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
一、英语新闻在教学中应用的可行性分析
（一）英语新闻信息来源广泛，方便易得
就其载体来说，新闻通过报纸、杂志、广播、电视以及互联网等多种形式在大众中传播。教师如果想要寻找英语新闻资料是十分方便易行的。由于多媒体技术在大学教学中的普遍应用，教师寻找到的英语新闻资料，既可以是语音，也可以是视频。总而言之，在信息无处不在的今天，要想选择数个英语新闻作为英语教学的材料是很容易实现的。
（二）英语新闻内容丰富，具备多样化
众所周知，新闻所涉及的内容具备多样性，其中以政治、经济、文化、娱乐、教育为主的新闻内容，是当前新闻中最为常见的话题。其内容更显丰富多彩，在大学英语课堂中的应用，不仅可以将整个英语教学资料彰显得异彩纷呈，还可在一定程度上让大学生对国外的相关文化有所了解。教师在选择英语新闻资料作为教学资料时，一定要考虑到新闻的内容，最好是学生感兴趣的，并且专业词汇相对较少的新闻。
（三）英语新闻语言纯正标准，与时俱进
英语新闻无论是出现在报纸杂志上还是广播电视中，其语言都是纯正的标准的英语，符合以英语为母语的人使用英语的习惯和特点。此外，英语新闻的语言具有与时俱进的特点，是不断发展和变化的英语。新思想、新文化引领了新词语的涌现，新的英语词汇通过新闻在第一时间出现在大众面前。
二、英语新闻与大学英语课堂教学有效结合的重难点
英语新闻通常以复杂的句式结构，纷繁的行业术语以及飞快的语速让很多学生头疼不已，从而望而生畏。教师应该根据英语新闻的特点以及学生的实际情况给予适当的引导，帮助学生克服在新闻英语视听训练中存在的障碍。
（一）语言因素导致的障碍
正是由于新闻信息高度浓缩的特色，新闻报道常常使用复杂的长句，有时名词和动词的修饰成分相当复杂。包括插入语在新闻英语中也很典型。这种嵌入结构在听力中常常会打破思维的连贯性，使听者获取的信息支离破碎，影响整体理解。此外，英语新闻的语速对绝大多数学生来说都是个不小的挑战。加上面广量大的词汇，涉及政治、经济、文化、军事、科学等社会各个方面，新词汇的使用更是司空见惯。
（二）文化背景知识产生的障碍
英语新闻里隐含的背景知识，有着丰富的文化底蕴和内涵，言简意赅，然而对于不熟悉西方社会和文化的人来说，无异于一道难以逾越的屏障。另外，中西方的思维方式、道德观念和语言风格截然不同，对于一些事件的看法存在偏差。在表达同一意思时，所使用的文字、句法和修辞手段等也存在巨大差异。了解英语国家的文化及相关历史背景知识，对于听懂和理解英语新闻，有时显得至关重要。
三、英语新闻在大学英语教学中的应用研究
（一）新闻题材的选取
新闻的内容一定要是学生感兴趣的，例如本地新闻、中国文化、教育等，或是与他们本人兴趣有关的话题，例如娱乐、体育等。而对于一些政治、经济以及国外新闻等话题，除非是热点话题，否则很难引起学生的兴趣。新闻的选取还应配合教学内容引入英语新闻，让学生更好地理解教学内容，因此所用材料不能与实际教学内容脱轨，否则会让学生不知所云，难以抓住重点。此外英语新闻材料引入课堂要适时、适度。教师在课堂教学过程中引入英语新闻必须把握好时间和时长，要在确保教学任务能够完成的前提下适时、恰当地加入新闻材料。
（二）课堂活动组织
教师可以用视听形式的英语新闻来引导学生进入英语学习的环境。比如，选取一段 3 分钟左右的英语新闻的视频反复播放，让学生在这短时间内尽可能掌握其大意，同时教师可以针对新闻中出现的词汇、语句等加以解释，并根据新闻的具体内容扩展到课堂即将要学习的内容。学生通过看英语新闻视频，身心能够很自然地从一个放松的状态过渡到集中精神学习英语的状态，这比教师刻意的课前导入效果要好得多。例如，在讲解《新编大学基础英语综合教程3》Uni9 Lesson3 Sweet Charity时播放一段关于冰桶挑战为“渐冻症”募捐的公益慈善视频，让学生针对这一视频分组进行讨论，直接引入课文主题教学。又例如在讲解《新编大学基础英语综合教程3》Unit4 Sport mania Lesson 3 Heroes时，老师可以将在21st century上搜集到的一篇关于伦敦奥运会上一位伟大母亲丘索维金娜的文章：Mother could tumble，jump and flip forever作为课文主题导入。在让学生阅读此报刊文段之前，教师应设计好并让学生思考、讨论以下两个问题“What is the spirit of the Olympic Games？”、“What is mother’s love？”，这样学生就会有重点有目的地进行报刊阅读，不仅能激发学生阅读热情与参与度，提高阅读水平，还能在进行阅读活动的同时接触课文学习主题并自然流畅地融入到课文内容的学习，使得课堂教学过程流畅而紧凑。
（三）课后引导学生的主学习
教师可以给学生提供适合其英语水平的英语报杂志、新闻节目以及英语新闻网站等，可以利用布置作业形式让学生进行自主的英语新闻方面的阅读和视听，这种由学生按照自
的兴趣所选择的阅读和视听材料的方式更能让学生达到习英语的目的。教师还可以通过分组英语新闻报道的形，让学生自主搜集资料组织新闻稿并进行现场播报，这样检验了学生自主学习的效果，同时也锻炼了学生写作和口方面的能力。
四、结语
将英语新闻与大学英语教学有机融合，强调教学内容的实用性，突出语言学习的应用，不但能激发学生英语学习的主动性，还能通过新闻报刊阅读等活动强化学生语言技能的同时，开拓学生视野，提高学生的语言实际运用能力。作为大学英语教师，应该意识到英语新闻对大学英语教学的益处，并加强自身的文化和业务素质，掌握能够恰当选取英语新闻材料并应用于教学的能力，从而提高大学英语教学水平。