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初中阶段的学生，生活阅历不足，身心发展还未成熟。其中，学生的价值理念、人生观念、对外部世界的看法还在不断地成熟。而语文学科作为极具人文气息的学科，语文教师可以在传授学科知识的同时加入德育渗透。
一、教学方式——多元化
以往教学模式关注的是学生对于语文基础知识与技能的掌握能力，考察学生是否掌握了语文学习的技能。而新课程改革后的语文教学模式不同于以往，它不再侧重于通过学生的考试结果来评判学生的学习能力。它更看重的是学生学习语文的过程，即关注的是学生的思维过程、情感养成过程、想象力散发过程等。为了达成这样的目标，教师应当采取实际行动，不断地站在学生的角度立场思考，不断地更新教学的方式和具体方法，努力地为学生语文素养的提高创造多样并且实用的条件。
该种教学内容的确定，说明语文教师有做到详细地分析了文本中的具体内容，并进行了相应的学习指导，同时预设了学生在学习新素材内容时可能遇到的问题，说明了教师有做到充分考虑学生的学习能力和理解水平，如果在未来的初中语文教学中推广此种教育模式，有利于推动语文学科的进步和发展。
二、思维方式——多元化
教育思想限制教学方式。当语文教师采纳的是简单化、片面化的教学理念，他们必定会采用相应刻板的教学方式，而语文教师采用的是丰富的、生动的、与时俱进的教育理念，他们必定会采取富有趣味性和实用性的教学方法，使得自己的学生更有效率地掌握语文知识和能力。由此可知，多元化的教学方法是以学生为主体的，是在具体的语文教学实践中积极地考虑学生全面发展的。总而言之相比较于应试化的“填鸭式”教学，这种多样化的教学模式有利于让学生由被动者转化为主动者，有利于他们在语文的学习中不断地深化思维的深度并加深对周边世界的认知和理解。
例如在《唐雎不辱使命》一文的教学过程中，教师能夠指引学生对比唐雎的智勇超群和秦王的骄横跋扈，同时与“蔺相如使秦”等弱国能人外交故事进行有效的结合，鼓励学生根据强权政治以及国家利益进行充分的讨论。这样不仅能够使学生全面思考，还能够将学生创造思维有效激发，语文教学知识的重点问题也得到有效的解决。
三、教学手段——多元化
语文教学课堂与教育多媒体技术的有机结合，有利于不断地丰富语文教学的手段和方法，有利于提高教师教学的效率和趣味性。如今的教育机构在选聘教师时候更偏爱具备良好现代教育技术的老师，而且初中的学校注重对于教师们教学技术技能的培养和提高，可见多媒体技术在教学实践中占据着重要的地位。当语文教师采用先进的多媒体技术的时候，能够利用网络平台的海量教育资源，有利于通过生动有趣、且极富有互动性的方式使学生掌握语文知识和学习技能。老师可以课前备好课，将课程的教学内容整理成电子文档，然后在课堂上通过电脑和投影仪设备将教学内容和要求呈现给学生，可以避免教师花费过多时间进行板书，以及通过加强了师生之间的交流有利于提高学生学习的积极性和效率，可以产生不错的教学效果。总的来说，初中语文教学假若采用了多媒体技术，是有利于丰富语文教学的方式和途径的，因此在语文学科的课程改革中，多媒体技术的应用不容忽视。
例如在对《智取生辰纲》一文进行教学的过程中，教师能够根据电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”环节进行情景教学，将智取生辰纲的过程进行充分的展现，对被压迫者的机智以及反抗行动给予肯定与鼓励，使学生对本课文中的主要内容的认识与理解有所加深。
四、初中语文教学多元化教学方式的制定与实施
1.初中语文多元化教学方式的制定。中学阶段的语文教学侧重于阅读理解和写作两大板块，很多老师在这两方面常常会使用很大的气力。篇章理解和语文写作确是重要，但是在初中语文教育革新的进程中，学生思维能力、情感培养也同样重要。因此在教学方法的制定时，语文教师不能只考虑学生对于知识的掌握情况，同时要考察他们对于学习方法的运用情况。比如说，在阅读文章的时候，教师既要指导学生理清某篇文章的主旨大意，也要帮助学生掌握理解此类文章的方法。
2.初中语文多元化教学方式的实施。方案制定结束，要进行实际教学方式的实施。那么，结合初中语文教学，教师应该采用如下几种方式：保护学生高涨的学习情绪。学习热情是学生保持学习积极性的关键因素。教师应当以学生为中心，积极地鼓励学生的学习积极性，调动起学生的学习热情和学习兴趣。分组组织辩论激发学生学习兴趣。为了激发出学生丰富多彩的思想和观点，将学生划分小组进行讨论，通过合作探讨，有利于学生们在交流中获取丰富的知识经验，也有利于提高他们的逻辑思维能力和团队协作能力。抓住时机指导点拨。教师可以直接对学生的问题进行点拨，及时有效地解决学生学习中的困惑。教师要擅长运用日常中可以利用的条件和工具，努力地创造多样的教学环境，给予学生独特且实用的启发。教师要重视培养学生的思维力和想象力，鼓励学生积极地加深对问题的思考，并鼓励学生能够在学习实践中学会举一反三地解决类似的问题。
为了达成这样的目标，现今的语文教学不应当拘泥于传统的授课方式。以往教师上课常常采用的是普遍的上課模式，一般是老师备课时通读全文，挑出重点和难点，然后在课堂时间指导学生理解清课文内容，并布置相应的家庭作业让学生进行巩固。在现阶段课程改革的引导下，初中语文学科不断适应时代的需求，革新并丰富语文教课方式，有利于提高学生参与语文课堂的积极性和丰富语文教师的教学技能。
一、教学方式——多元化
以往教学模式关注的是学生对于语文基础知识与技能的掌握能力，考察学生是否掌握了语文学习的技能。而新课程改革后的语文教学模式不同于以往，它不再侧重于通过学生的考试结果来评判学生的学习能力。它更看重的是学生学习语文的过程，即关注的是学生的思维过程、情感养成过程、想象力散发过程等。为了达成这样的目标，教师应当采取实际行动，不断地站在学生的角度立场思考，不断地更新教学的方式和具体方法，努力地为学生语文素养的提高创造多样并且实用的条件。
该种教学内容的确定，说明语文教师有做到详细地分析了文本中的具体内容，并进行了相应的学习指导，同时预设了学生在学习新素材内容时可能遇到的问题，说明了教师有做到充分考虑学生的学习能力和理解水平，如果在未来的初中语文教学中推广此种教育模式，有利于推动语文学科的进步和发展。
二、思维方式——多元化
教育思想限制教学方式。当语文教师采纳的是简单化、片面化的教学理念，他们必定会采用相应刻板的教学方式，而语文教师采用的是丰富的、生动的、与时俱进的教育理念，他们必定会采取富有趣味性和实用性的教学方法，使得自己的学生更有效率地掌握语文知识和能力。由此可知，多元化的教学方法是以学生为主体的，是在具体的语文教学实践中积极地考虑学生全面发展的。总而言之相比较于应试化的“填鸭式”教学，这种多样化的教学模式有利于让学生由被动者转化为主动者，有利于他们在语文的学习中不断地深化思维的深度并加深对周边世界的认知和理解。
例如在《唐雎不辱使命》一文的教学过程中，教师能夠指引学生对比唐雎的智勇超群和秦王的骄横跋扈，同时与“蔺相如使秦”等弱国能人外交故事进行有效的结合，鼓励学生根据强权政治以及国家利益进行充分的讨论。这样不仅能够使学生全面思考，还能够将学生创造思维有效激发，语文教学知识的重点问题也得到有效的解决。
三、教学手段——多元化
语文教学课堂与教育多媒体技术的有机结合，有利于不断地丰富语文教学的手段和方法，有利于提高教师教学的效率和趣味性。如今的教育机构在选聘教师时候更偏爱具备良好现代教育技术的老师，而且初中的学校注重对于教师们教学技术技能的培养和提高，可见多媒体技术在教学实践中占据着重要的地位。当语文教师采用先进的多媒体技术的时候，能够利用网络平台的海量教育资源，有利于通过生动有趣、且极富有互动性的方式使学生掌握语文知识和学习技能。老师可以课前备好课，将课程的教学内容整理成电子文档，然后在课堂上通过电脑和投影仪设备将教学内容和要求呈现给学生，可以避免教师花费过多时间进行板书，以及通过加强了师生之间的交流有利于提高学生学习的积极性和效率，可以产生不错的教学效果。总的来说，初中语文教学假若采用了多媒体技术，是有利于丰富语文教学的方式和途径的，因此在语文学科的课程改革中，多媒体技术的应用不容忽视。
例如在对《智取生辰纲》一文进行教学的过程中，教师能够根据电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”环节进行情景教学，将智取生辰纲的过程进行充分的展现，对被压迫者的机智以及反抗行动给予肯定与鼓励，使学生对本课文中的主要内容的认识与理解有所加深。
四、初中语文教学多元化教学方式的制定与实施
1.初中语文多元化教学方式的制定。中学阶段的语文教学侧重于阅读理解和写作两大板块，很多老师在这两方面常常会使用很大的气力。篇章理解和语文写作确是重要，但是在初中语文教育革新的进程中，学生思维能力、情感培养也同样重要。因此在教学方法的制定时，语文教师不能只考虑学生对于知识的掌握情况，同时要考察他们对于学习方法的运用情况。比如说，在阅读文章的时候，教师既要指导学生理清某篇文章的主旨大意，也要帮助学生掌握理解此类文章的方法。
2.初中语文多元化教学方式的实施。方案制定结束，要进行实际教学方式的实施。那么，结合初中语文教学，教师应该采用如下几种方式：保护学生高涨的学习情绪。学习热情是学生保持学习积极性的关键因素。教师应当以学生为中心，积极地鼓励学生的学习积极性，调动起学生的学习热情和学习兴趣。分组组织辩论激发学生学习兴趣。为了激发出学生丰富多彩的思想和观点，将学生划分小组进行讨论，通过合作探讨，有利于学生们在交流中获取丰富的知识经验，也有利于提高他们的逻辑思维能力和团队协作能力。抓住时机指导点拨。教师可以直接对学生的问题进行点拨，及时有效地解决学生学习中的困惑。教师要擅长运用日常中可以利用的条件和工具，努力地创造多样的教学环境，给予学生独特且实用的启发。教师要重视培养学生的思维力和想象力，鼓励学生积极地加深对问题的思考，并鼓励学生能够在学习实践中学会举一反三地解决类似的问题。
为了达成这样的目标，现今的语文教学不应当拘泥于传统的授课方式。以往教师上课常常采用的是普遍的上課模式，一般是老师备课时通读全文，挑出重点和难点，然后在课堂时间指导学生理解清课文内容，并布置相应的家庭作业让学生进行巩固。在现阶段课程改革的引导下，初中语文学科不断适应时代的需求，革新并丰富语文教课方式，有利于提高学生参与语文课堂的积极性和丰富语文教师的教学技能。