论文部分内容阅读
[摘 要] 随着知识经济时代的快速发展，人才成为推动市场发展的重要动力。在这种大环境下，高校作为培养高素质人才的摇篮，在进行理论教学的同时还需要重视实践能力的训练。对于人才的定义随着时代的发展在不断的变化，现如今人才指的是具有较好理论基础和实践能力的综合性人力资源，开展校企合作、产教融合对于推动新时代人才培养而言有着十分重要的意义。针对目前校企合作、产教融合人才培养模式的发展现状、发展中存在的问题进行探讨。
[关 键 词] 校企合作；产教融合；人才培养模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0007-01
一、校企合作、产教融合人才培养模式的意义
知识经济时代下，人才是第一生产力。培养良好的综合性人才对于推动社会发展以及高校竞争实力提升有着十分重要的意义。虽然校企合作、产教融合的人才培养模式在我国兴起不久，但这种模式很大程度上迎合了现代市场对人才的要求。在进行该人才培养模式的开展过程中，学生能够在掌握理论基础的同时在实践中去夯实理论和提升自己的动手能力。除此之外，现代科学技术的飞速发展使得市场需求和技术变更日新月异，仅仅停留在学校内进行知识掌握，往往会使得学生一踏入社会时一脸茫然，对新的社会发展和崭新的技术不知如何入手。在校企合作下，学生能够有机会到市场的一线去体验生活，这也与目前发展的体验式教学模式不谋而合。在产教融合的基础上，学生的理论、实践能够实现双重发展，为我国综合人才培养发展提供了良好的保障。
二、目前校企合作、产教融合人才培养模式的发展现状
就目前而言，据调查统计，大多数的学校都已经实施了相应的教学模式，不过在该教学模式的落实上，一些技术类培养院校的落实较好，而一些高校由于其本身就是以培养理论型和研究型人才为主，使得在实践落实方面重视程度较低。不过从总体的发展上来看，该人才培养模式为我国市场发展输出了一大批高质量人才。
从学生的角度上来看，大多数学生对于这种人才培养模式的最终目的还是不太了解。往往认为校企合作的入企培训仅仅是为自己修学分或者做实习，因此重视程度不够高。就企业而言，对于校企合作实验室建设不够充分，学生入企培训期间仅仅是在一旁观摩企业操作人员操作，缺乏实际的动手机会。
三、校企合作、产教融合人才培养模式存在的问题
（一）校企合作实验室建设缺失
在上文中也提到了目前企業对校企合作实验教学基地的建设重视程度较低，受到资金、企业需求、校方需求和学生安全问题的影响，实验教学基地在落实上较为薄弱。目前在校企合作实验室的建设上，存在很大的形式主义，浮于表面难以完全落实到根本上去。
（二）产教融合缺乏对产出成果验收
以化学专业为例，在进行产教融合发展的过程中学校和学生往往重视过程，缺乏对研究成果的验收。学校能够为学生们的研究发展提供良好的场地、设备、原材料。但是往往只是关注学生们在研究时所作出的前期准备、过程记录。缺乏对学生们研究成果的验收环节设置，这使得很多时候学生们为了获取学分仅仅是走形式、走流程进行实验，对实验结果的重视程度不足。
（三）缺乏实验教师队伍建设
教师是学生发展的重要引导者，现如今在高校的教师领域中大多是以学术、理论为主的教师，这些教师有着丰富的理论基础和学术思维，但是在实践上比较欠缺，而且有时候由于学校不重视对教师这些方面的培养使得教师的实操水平逐渐降低。
四、建议与展望
对于实验室教学基地建设问题而言，首先，校企要摆正态度，落实人才培养模式的核心工作。通过双方共同努力来推动人才培养的发展。其次，政府要充分做好调控和扶持工作，通过政策扶持等方法来让学校和企业能够积极主动地进行校企合作实验室设置。
对于产教融合的产出成果验收而言，需要学校重视成果检验，可以通过设立研究产出成果检验小组来落实成果检验工作，使得学生能够真正在实验室中获取一定的研究成绩并得到一定的发展。
对于教师队伍建设而言，学校要鼓励教师主动进行实操能力培养，可以将其列入教师考核的机制建设中去。学校还可以开展系列的讲座和培训活动，让教师能够始终保持较高的技术水平，使得在教学过程中能够始终满足市场变化需求。
在本文章的研究中，笔者通过对校企合作、产教融合人才培养模式的发展现状、发展问题和解决对策进行论述，旨在为我国校企合作、产教融合人才培养模式提供良好的理论基础保障。
参考文献：
[1]岳井峰.“产教融合、校企合作”建筑人才培养模式探索与实践：以供热通风与空调工程技术专业订单班为例[J].现代经济信息，2016（20）：423.
[2]李爱英.高等院校“校企合作、产教融合”人才培养模式的探索与实践[J].创新科技，2015（10）：55-59.
[3]龙德毅.产教融合、校企合作人才培养模式的角色定位和责任：构建“行业制定标准，院校负责培训，政府实施监督”校企合作的基本制度和运行机制[J].天津职业院校联合学报，2015（6）：3-6.
[关 键 词] 校企合作；产教融合；人才培养模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0007-01
一、校企合作、产教融合人才培养模式的意义
知识经济时代下，人才是第一生产力。培养良好的综合性人才对于推动社会发展以及高校竞争实力提升有着十分重要的意义。虽然校企合作、产教融合的人才培养模式在我国兴起不久，但这种模式很大程度上迎合了现代市场对人才的要求。在进行该人才培养模式的开展过程中，学生能够在掌握理论基础的同时在实践中去夯实理论和提升自己的动手能力。除此之外，现代科学技术的飞速发展使得市场需求和技术变更日新月异，仅仅停留在学校内进行知识掌握，往往会使得学生一踏入社会时一脸茫然，对新的社会发展和崭新的技术不知如何入手。在校企合作下，学生能够有机会到市场的一线去体验生活，这也与目前发展的体验式教学模式不谋而合。在产教融合的基础上，学生的理论、实践能够实现双重发展，为我国综合人才培养发展提供了良好的保障。
二、目前校企合作、产教融合人才培养模式的发展现状
就目前而言，据调查统计，大多数的学校都已经实施了相应的教学模式，不过在该教学模式的落实上，一些技术类培养院校的落实较好，而一些高校由于其本身就是以培养理论型和研究型人才为主，使得在实践落实方面重视程度较低。不过从总体的发展上来看，该人才培养模式为我国市场发展输出了一大批高质量人才。
从学生的角度上来看，大多数学生对于这种人才培养模式的最终目的还是不太了解。往往认为校企合作的入企培训仅仅是为自己修学分或者做实习，因此重视程度不够高。就企业而言，对于校企合作实验室建设不够充分，学生入企培训期间仅仅是在一旁观摩企业操作人员操作，缺乏实际的动手机会。
三、校企合作、产教融合人才培养模式存在的问题
（一）校企合作实验室建设缺失
在上文中也提到了目前企業对校企合作实验教学基地的建设重视程度较低，受到资金、企业需求、校方需求和学生安全问题的影响，实验教学基地在落实上较为薄弱。目前在校企合作实验室的建设上，存在很大的形式主义，浮于表面难以完全落实到根本上去。
（二）产教融合缺乏对产出成果验收
以化学专业为例，在进行产教融合发展的过程中学校和学生往往重视过程，缺乏对研究成果的验收。学校能够为学生们的研究发展提供良好的场地、设备、原材料。但是往往只是关注学生们在研究时所作出的前期准备、过程记录。缺乏对学生们研究成果的验收环节设置，这使得很多时候学生们为了获取学分仅仅是走形式、走流程进行实验，对实验结果的重视程度不足。
（三）缺乏实验教师队伍建设
教师是学生发展的重要引导者，现如今在高校的教师领域中大多是以学术、理论为主的教师，这些教师有着丰富的理论基础和学术思维，但是在实践上比较欠缺，而且有时候由于学校不重视对教师这些方面的培养使得教师的实操水平逐渐降低。
四、建议与展望
对于实验室教学基地建设问题而言，首先，校企要摆正态度，落实人才培养模式的核心工作。通过双方共同努力来推动人才培养的发展。其次，政府要充分做好调控和扶持工作，通过政策扶持等方法来让学校和企业能够积极主动地进行校企合作实验室设置。
对于产教融合的产出成果验收而言，需要学校重视成果检验，可以通过设立研究产出成果检验小组来落实成果检验工作，使得学生能够真正在实验室中获取一定的研究成绩并得到一定的发展。
对于教师队伍建设而言，学校要鼓励教师主动进行实操能力培养，可以将其列入教师考核的机制建设中去。学校还可以开展系列的讲座和培训活动，让教师能够始终保持较高的技术水平，使得在教学过程中能够始终满足市场变化需求。
在本文章的研究中，笔者通过对校企合作、产教融合人才培养模式的发展现状、发展问题和解决对策进行论述，旨在为我国校企合作、产教融合人才培养模式提供良好的理论基础保障。
参考文献：
[1]岳井峰.“产教融合、校企合作”建筑人才培养模式探索与实践：以供热通风与空调工程技术专业订单班为例[J].现代经济信息，2016（20）：423.
[2]李爱英.高等院校“校企合作、产教融合”人才培养模式的探索与实践[J].创新科技，2015（10）：55-59.
[3]龙德毅.产教融合、校企合作人才培养模式的角色定位和责任：构建“行业制定标准，院校负责培训，政府实施监督”校企合作的基本制度和运行机制[J].天津职业院校联合学报，2015（6）：3-6.