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2014年泸州市中考即将来到了，这时，教师往往会觉得自己在整个初三一年教学中所做的“无用功”太多，为了自己在这两三个月的教学之路上走得更简洁、更从容、更有成效，我把自己在思品复习教学中对课堂效率、中考试题、资料积累、集体备课诸方面的一些感受写下来，以便提醒和鞭策自己。复习总原则：准确、实在、灵活。下面重点谈几点思考。
一、达成一种共识
初三老师，要客观认识初三学生学习、思想状况和学科在目前考试系统中的地位。学科中考分值较小，家长、学生都不很重视，处于边缘化地位，是名副其实的“鸡肋”。
在初三学科中所获得的时空间极其有限，在课外让学生多花时间，在普遍意义上是不切实际的。如何解决这个矛盾呢？我觉得，首先要达成这样一种共识：初三，必须充分立足课堂解决问题，在有限的时空间里发挥尽可能多的创造性，尽最大努力提高每一堂课的效果，梳理知识体系，理清知识结构。做好“提优补差”的传统复习工作。
二、体现两个研究
（一）研究课堂教学效率
1.提倡有的放矢地导入。复习导入的主要功能在于使新旧知识之间能顺利地过渡衔接。课前引入环节，注意发挥教师教学个性，努力做到求同存异，以使教学效益最大化。每个老师上思品课都有自己的特色做法，这就是以小见大，在有限的时空尽可能创造无限，达成多项目标——锻炼了学生的想象能力、观察思维能力、知识运用能力和语言表达能力等。
2.从社会生活中引出问题。社会生活是知识的源泉。要努力做到使思品教学社会生活化。思品即社会生活，社会生活即思品，结合社会生活实际展开教学活动，坚持这一点在会中考中始终不吃亏。
3.运用多媒体展开教学活动。我们学校初三思品备课组的资源都是共享的。教师平时做好课件，都主动放在电脑中，让其他老师参考、改进，共同整合资源，利用资源。鼓励教师尽量用多媒体上课，扩大上课容量，提高上课效率，特别是选择题的训练，更能体现多媒体复习的优越性。当然不是说课堂容量越多越好，媒体使用原则应该是多媒体服务于教学，但不能约束教学。
4.灵活地处理繁多的练习。初三复习阶段的练习肯定是很多的，除了配套练习，还有很多外来卷，也有老师自己整理的练习。我们的原则是：精心选择，大胆取舍，归类讲解。以知识点为归依进行了归类讲解，努力达到举一反三的教学引导行为。
（二）研究历年中考试题
作为初三思品老师，要重视研究中考试题。这样，有利于很有条理化的做好板块分工，更突出复习重点，增强针对性。反复研究中考试卷，不但研究去年与今年的变化发展，更研究前几年的发展变化规律，研究其题型的变化，更注重命题趋势的变化。要注重与高中教育考试的衔接，今年中考材料分析说明题的出现已经体现了这一衔接意图。
三、牢记三点重视
（一）重视基础知识的复习
纵观过去的中考思品试卷，无论是客观性的试题，还是主观性的试题，均可以在书本上找到依据。有时表面上看来无从下手的题目，其实只是相关基础知识的重新排列组合。所谓的能力培养，首先就是对基础知识的再现能力、模仿能力，然后才能谈及知识的迁移能力、整合能力、综合运用能力等。所以思品中考的复习工作，一定要重视对基础知识的梳理、整合。
（二）重视资料的积累和整合
我们平时重视对材料的整理、综合，形成了常规制度。备课组初期都精心挑选2-3本左右的参考书，共同使用，再加上个人所拥有的历年积累素材，比如整理的历年的中考试题，也包括近几年其他地区的中考卷，镇、县思品教研员提供的专题复习材料等。然后每个老师整理出一套适合自己学生的练习。这样，普遍性和个性特点都得到了有机结合，材料的价值必然增加。
（三）重视集体备课
强化备课组的功能，重视集体智慧。复习期间每月安排两次进行备课组活动。这种做法带来的益处是：上课进度一致了，教学上遇到的教学难点、重点得到了及时解决，新手上课也有了明确的方向，总之大家心齐了，目标一致了。这样的做法虽花费了教师一定时间，但对学生来说，无疑是得益之举。
重视备课组集体备课的另一层含义是做到合理分工。每到单元伊始，就是每单元合作工作的开始，每一个人负责一块，从基础知识的梳理，重点问题的解析，拓展延伸到以往中考的考点知识，在单元教学前拿出，让同学及时巩固所学知识。
四、提出四项注意
（一）注意严格要求学生答题的规范、完整
不要以为书写只是低年级的事情，不管别的学科怎么样，初三思品老师，自始至终都不要放弃对学生书写方面的要求。事实证明，在中考中书写严谨美观，观点辩证全面的学生，总是不吃亏的。
（二）注意对学生方法的指导
每年中考，涉及内容众多，复习头绪庞杂。失却了方法的指导，要想在中考场上取得好成绩，从目前中考命题趋向来看，是很难成功的。因为，中考就是知识点能否灵活运用的试金石。要交给学生会考试的方法技巧，沉着的应试心理。
（三）注意材料教学的延伸性
中考中，材料题的设置，既符合思品学科理论联系实际的原则，又与初中升学考试说明思想品德学科的总目标吻合；课堂中引进党的大政方针，有关社会热点的典型材料，可以反映出强烈的时代感，这与思品学科的特点相吻合，充分体现思品课的学科特点。
（四）注意关注时政和地域文化
从中考试题研究中可以感知，命题者很关注学生的时代感和家乡情感。这类题源于生活，贴近生活，贴近实际，具有时代性、人文性，是理论联系实际的好题。这类题考查学生的阅读、理解、分析、归纳的思维能力及语言表达能力。教师在复习时有意识的作一些相关搜集和整理，对学生是大有裨益的。
总之，关于初三思品的复习，我们的主张是：读懂《考纲》，循序渐进，吃透文本，夯实基础，然后再拓展，避免吃“夹生饭”，“欲速则不达”也。
一、达成一种共识
初三老师，要客观认识初三学生学习、思想状况和学科在目前考试系统中的地位。学科中考分值较小，家长、学生都不很重视，处于边缘化地位，是名副其实的“鸡肋”。
在初三学科中所获得的时空间极其有限，在课外让学生多花时间，在普遍意义上是不切实际的。如何解决这个矛盾呢？我觉得，首先要达成这样一种共识：初三，必须充分立足课堂解决问题，在有限的时空间里发挥尽可能多的创造性，尽最大努力提高每一堂课的效果，梳理知识体系，理清知识结构。做好“提优补差”的传统复习工作。
二、体现两个研究
（一）研究课堂教学效率
1.提倡有的放矢地导入。复习导入的主要功能在于使新旧知识之间能顺利地过渡衔接。课前引入环节，注意发挥教师教学个性，努力做到求同存异，以使教学效益最大化。每个老师上思品课都有自己的特色做法，这就是以小见大，在有限的时空尽可能创造无限，达成多项目标——锻炼了学生的想象能力、观察思维能力、知识运用能力和语言表达能力等。
2.从社会生活中引出问题。社会生活是知识的源泉。要努力做到使思品教学社会生活化。思品即社会生活，社会生活即思品，结合社会生活实际展开教学活动，坚持这一点在会中考中始终不吃亏。
3.运用多媒体展开教学活动。我们学校初三思品备课组的资源都是共享的。教师平时做好课件，都主动放在电脑中，让其他老师参考、改进，共同整合资源，利用资源。鼓励教师尽量用多媒体上课，扩大上课容量，提高上课效率，特别是选择题的训练，更能体现多媒体复习的优越性。当然不是说课堂容量越多越好，媒体使用原则应该是多媒体服务于教学，但不能约束教学。
4.灵活地处理繁多的练习。初三复习阶段的练习肯定是很多的，除了配套练习，还有很多外来卷，也有老师自己整理的练习。我们的原则是：精心选择，大胆取舍，归类讲解。以知识点为归依进行了归类讲解，努力达到举一反三的教学引导行为。
（二）研究历年中考试题
作为初三思品老师，要重视研究中考试题。这样，有利于很有条理化的做好板块分工，更突出复习重点，增强针对性。反复研究中考试卷，不但研究去年与今年的变化发展，更研究前几年的发展变化规律，研究其题型的变化，更注重命题趋势的变化。要注重与高中教育考试的衔接，今年中考材料分析说明题的出现已经体现了这一衔接意图。
三、牢记三点重视
（一）重视基础知识的复习
纵观过去的中考思品试卷，无论是客观性的试题，还是主观性的试题，均可以在书本上找到依据。有时表面上看来无从下手的题目，其实只是相关基础知识的重新排列组合。所谓的能力培养，首先就是对基础知识的再现能力、模仿能力，然后才能谈及知识的迁移能力、整合能力、综合运用能力等。所以思品中考的复习工作，一定要重视对基础知识的梳理、整合。
（二）重视资料的积累和整合
我们平时重视对材料的整理、综合，形成了常规制度。备课组初期都精心挑选2-3本左右的参考书，共同使用，再加上个人所拥有的历年积累素材，比如整理的历年的中考试题，也包括近几年其他地区的中考卷，镇、县思品教研员提供的专题复习材料等。然后每个老师整理出一套适合自己学生的练习。这样，普遍性和个性特点都得到了有机结合，材料的价值必然增加。
（三）重视集体备课
强化备课组的功能，重视集体智慧。复习期间每月安排两次进行备课组活动。这种做法带来的益处是：上课进度一致了，教学上遇到的教学难点、重点得到了及时解决，新手上课也有了明确的方向，总之大家心齐了，目标一致了。这样的做法虽花费了教师一定时间，但对学生来说，无疑是得益之举。
重视备课组集体备课的另一层含义是做到合理分工。每到单元伊始，就是每单元合作工作的开始，每一个人负责一块，从基础知识的梳理，重点问题的解析，拓展延伸到以往中考的考点知识，在单元教学前拿出，让同学及时巩固所学知识。
四、提出四项注意
（一）注意严格要求学生答题的规范、完整
不要以为书写只是低年级的事情，不管别的学科怎么样，初三思品老师，自始至终都不要放弃对学生书写方面的要求。事实证明，在中考中书写严谨美观，观点辩证全面的学生，总是不吃亏的。
（二）注意对学生方法的指导
每年中考，涉及内容众多，复习头绪庞杂。失却了方法的指导，要想在中考场上取得好成绩，从目前中考命题趋向来看，是很难成功的。因为，中考就是知识点能否灵活运用的试金石。要交给学生会考试的方法技巧，沉着的应试心理。
（三）注意材料教学的延伸性
中考中，材料题的设置，既符合思品学科理论联系实际的原则，又与初中升学考试说明思想品德学科的总目标吻合；课堂中引进党的大政方针，有关社会热点的典型材料，可以反映出强烈的时代感，这与思品学科的特点相吻合，充分体现思品课的学科特点。
（四）注意关注时政和地域文化
从中考试题研究中可以感知，命题者很关注学生的时代感和家乡情感。这类题源于生活，贴近生活，贴近实际，具有时代性、人文性，是理论联系实际的好题。这类题考查学生的阅读、理解、分析、归纳的思维能力及语言表达能力。教师在复习时有意识的作一些相关搜集和整理，对学生是大有裨益的。
总之，关于初三思品的复习，我们的主张是：读懂《考纲》，循序渐进，吃透文本，夯实基础，然后再拓展，避免吃“夹生饭”，“欲速则不达”也。