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摘要：现如今，时代在高速发展，生活节奏的不断加快，教育教学需要学生保持良好的身体状态去迎接困难。初中阶段是学生成长的一个非常重要的阶段。在体育课教学的过程中学生表现出了明显的差异。作为教师的我们要尊重差异，因材施教，不抛弃每一位学生，不打击每一位学生的运动兴趣，使得每一位差异学生都能够有所收获。
关键词：初中体育； 差异化；教育教学；分层目标
不容否认，初中阶段学生的身体素质不尽相同，是存在差异性的。那么对于这个阶段的学生来讲，我们要考虑这种情况，千万不能一视同仁从而忽视差异性。所谓差异化教学就是针对不同学生的发展特点和个性采取相应的教学方式，在教学过程中，采用差异化教学可以使其教学更具针对性，进而有效提高教学效果。作为一名初中体育教育工作者，经过多年一线教育工作，对于目前初中体育差异化教学有着自己的观点，在此表述，供同仁参考，希望各位能够多批评、多指正。
一、正确认识差异性教学开展的必要性
如今，社会的高速进步，教育教学更加注重素质教学。所谓的素质教学就是培养学生综合能力。每一位学生都是我们教学的重点，我们要重视每一位学生，不能因为某个学生无法适应大众教学方法而忽视他。世界上没有两片一样的叶子，学生之间都是存在差异的。在教学过程中，教师就应该多种教学方法并存，尊重差异，保证每一位学生都能有所进步，实现素质教学的有效开展。同时差异性教学也有利培养个性化的人才，实现教育目的。当今社会的竞争，归根到底是人才的竞争，尤其是创新型的人才，更是受到社会的普遍关注。而创新性人才培养的关键在于充分重视个体的个性化成长。为此，新时期的初中体育教师不应把学生的个性化差异看成是一种教学的阻碍，而是应该视其为一种宝贵的教学资源。教师不但要肯定学生的差异性和多样性，而且还要对其差异性和多样性进行深层此的挖掘，使学生的潜力得到充分发挥，进而为社会培养出更多个性化的人才。从教育目的上来看，教师的教学活动最终在于培养学生的能力，而采用差异化的教学方式，促进了每个学生天性的成长，有利于顺利实现教育目的。不仅如此，以人为本也是当前教育的方向。通过体育教学，去提高学生的身体素质，从而使得其能够更好地学习。以学生为本，尊重差异，完全符合以人为本的教学思想。作为新时期体育教育工作者，我们更要推崇。
二、面对差异性这种情况，作为当下教育工作者应该怎么办呢？
对于初中体育教学来讲，我认为我们应该首先从尊重每个学生的个体差异，实施因材施教策略。不容否认，学生自身的差异性，很大程度上影响着课堂教学过程。举个最简单的例子：如学生在速度的爆发力，运动的力量等方面千差万别，给初中的体育教学课程带来了极大的困难。在进行体育教学时，教师不能采用单一的教学方法进行授课，尊重差异，因材施教这才是优秀教师所应该做的。有的学生身體素质特别好，在速度的爆发力和身材柔韧度方面也很优秀，对他们和这些方面都比较差的学生进行同样的课程，他们就会感觉特别“没劲”，不利于培养他们的体育学习热情；而那些各方面素质能力相对较差的学生，高难的体育技巧会让他们对体育课望而生畏，甚至产生强烈的心理压力。这些情况都会影响体育教师的教学计划和教学效果，教学任务也无法完成。因此，如何有效增强学生的身体素质，提高他们学习体育的积极性，提高体育教学的成果就成了初中体育教学的核心内容。初中体育教师在进行体育教学时，要根据学生体育基础和身体素质设计多种教学方案，从学生个性出发，因材施教，避免传统教学模式存在的弊端，进行针对性的体育教学，使每一位学生都能在原有的体育基础上获得进步，提高全体学生的体育水平。在进行体育教学过程中，教师也要顾全大局，不能因为极个别的学生而影响整个班级的教学任务。针对这些具有情况特殊的学生，教师可以进行单独的指导和训练，发掘他们的特长，以点带面，提高这些学生的体育能力，从而提高整个班级的体育成绩。其次，作为教师要确定分层目标。正对每一位学生，制定每一层次教学方法，才能使得每一位差异学生都能够有所提高。采用差异化的教学策略要求初中体育教师应根据学生的不同发展特征，设置符合学生自身发展的目标，一般来说，这一目标既不能过高也不能过低也不能过高，其目标难度视不同学生而定。具体的来讲，作为教师我们要根据学生的能力为学生设置出一些挑战性的目标，而学生想要实现目标必须要经受一定的挫折或努力，这样不但会提高学生的身体素质还能够最大限度上的发掘学生的身体潜能。不仅如此，有的学会刚开始的时候比价弱，但是随着体育锻炼，体能得到了提高，那么对于这样的学生教学方法也应该随之改变。比如，教师还应采取浮动式的目标。设置策略，对一些体制较好且爱好运用的学生，可以适当增加其运动强度，而对一些体制较差的学生则可以在一定程度降低对他们的要求。对于一些心理方面问题的学生，教师更应该引起注意，多关心，多鼓励，通过个性化，差异性教学，从而有助于每一位学生都能够收获成功。最后谈谈本校差异性教学的几点做法。本人在教学过程中经常采用情景教学法、同时，我也会组织一些活动，游戏，让学生感受运动的魅力，从而调动学生的学习热情。比如在“投铅球”这一体育项目教学中，由于该投掷运动对学生的投掷力量、投球角度、运球速度等均存在综合性要求，再加上每位学生的运动能力存在一定差异，故教师在示范教学中，需依据不同学生的实际情况对其进行差异性示范和指导，并给予其具有针对性的教学策略，“因人而异”的实施“因材施教”。
综上所述，目前我校初中体育教学中仍存在诸多不足之处，其中尤以缺乏个性化与差异化教学策略较为明显，整体教学效果不理想。我认为，从自己做起，去关系学生，去理解学生，因材施教，共同进步。
（ 作者单位：江苏省泗阳县里仁初级中学223700）
关键词：初中体育； 差异化；教育教学；分层目标
不容否认，初中阶段学生的身体素质不尽相同，是存在差异性的。那么对于这个阶段的学生来讲，我们要考虑这种情况，千万不能一视同仁从而忽视差异性。所谓差异化教学就是针对不同学生的发展特点和个性采取相应的教学方式，在教学过程中，采用差异化教学可以使其教学更具针对性，进而有效提高教学效果。作为一名初中体育教育工作者，经过多年一线教育工作，对于目前初中体育差异化教学有着自己的观点，在此表述，供同仁参考，希望各位能够多批评、多指正。
一、正确认识差异性教学开展的必要性
如今，社会的高速进步，教育教学更加注重素质教学。所谓的素质教学就是培养学生综合能力。每一位学生都是我们教学的重点，我们要重视每一位学生，不能因为某个学生无法适应大众教学方法而忽视他。世界上没有两片一样的叶子，学生之间都是存在差异的。在教学过程中，教师就应该多种教学方法并存，尊重差异，保证每一位学生都能有所进步，实现素质教学的有效开展。同时差异性教学也有利培养个性化的人才，实现教育目的。当今社会的竞争，归根到底是人才的竞争，尤其是创新型的人才，更是受到社会的普遍关注。而创新性人才培养的关键在于充分重视个体的个性化成长。为此，新时期的初中体育教师不应把学生的个性化差异看成是一种教学的阻碍，而是应该视其为一种宝贵的教学资源。教师不但要肯定学生的差异性和多样性，而且还要对其差异性和多样性进行深层此的挖掘，使学生的潜力得到充分发挥，进而为社会培养出更多个性化的人才。从教育目的上来看，教师的教学活动最终在于培养学生的能力，而采用差异化的教学方式，促进了每个学生天性的成长，有利于顺利实现教育目的。不仅如此，以人为本也是当前教育的方向。通过体育教学，去提高学生的身体素质，从而使得其能够更好地学习。以学生为本，尊重差异，完全符合以人为本的教学思想。作为新时期体育教育工作者，我们更要推崇。
二、面对差异性这种情况，作为当下教育工作者应该怎么办呢？
对于初中体育教学来讲，我认为我们应该首先从尊重每个学生的个体差异，实施因材施教策略。不容否认，学生自身的差异性，很大程度上影响着课堂教学过程。举个最简单的例子：如学生在速度的爆发力，运动的力量等方面千差万别，给初中的体育教学课程带来了极大的困难。在进行体育教学时，教师不能采用单一的教学方法进行授课，尊重差异，因材施教这才是优秀教师所应该做的。有的学生身體素质特别好，在速度的爆发力和身材柔韧度方面也很优秀，对他们和这些方面都比较差的学生进行同样的课程，他们就会感觉特别“没劲”，不利于培养他们的体育学习热情；而那些各方面素质能力相对较差的学生，高难的体育技巧会让他们对体育课望而生畏，甚至产生强烈的心理压力。这些情况都会影响体育教师的教学计划和教学效果，教学任务也无法完成。因此，如何有效增强学生的身体素质，提高他们学习体育的积极性，提高体育教学的成果就成了初中体育教学的核心内容。初中体育教师在进行体育教学时，要根据学生体育基础和身体素质设计多种教学方案，从学生个性出发，因材施教，避免传统教学模式存在的弊端，进行针对性的体育教学，使每一位学生都能在原有的体育基础上获得进步，提高全体学生的体育水平。在进行体育教学过程中，教师也要顾全大局，不能因为极个别的学生而影响整个班级的教学任务。针对这些具有情况特殊的学生，教师可以进行单独的指导和训练，发掘他们的特长，以点带面，提高这些学生的体育能力，从而提高整个班级的体育成绩。其次，作为教师要确定分层目标。正对每一位学生，制定每一层次教学方法，才能使得每一位差异学生都能够有所提高。采用差异化的教学策略要求初中体育教师应根据学生的不同发展特征，设置符合学生自身发展的目标，一般来说，这一目标既不能过高也不能过低也不能过高，其目标难度视不同学生而定。具体的来讲，作为教师我们要根据学生的能力为学生设置出一些挑战性的目标，而学生想要实现目标必须要经受一定的挫折或努力，这样不但会提高学生的身体素质还能够最大限度上的发掘学生的身体潜能。不仅如此，有的学会刚开始的时候比价弱，但是随着体育锻炼，体能得到了提高，那么对于这样的学生教学方法也应该随之改变。比如，教师还应采取浮动式的目标。设置策略，对一些体制较好且爱好运用的学生，可以适当增加其运动强度，而对一些体制较差的学生则可以在一定程度降低对他们的要求。对于一些心理方面问题的学生，教师更应该引起注意，多关心，多鼓励，通过个性化，差异性教学，从而有助于每一位学生都能够收获成功。最后谈谈本校差异性教学的几点做法。本人在教学过程中经常采用情景教学法、同时，我也会组织一些活动，游戏，让学生感受运动的魅力，从而调动学生的学习热情。比如在“投铅球”这一体育项目教学中，由于该投掷运动对学生的投掷力量、投球角度、运球速度等均存在综合性要求，再加上每位学生的运动能力存在一定差异，故教师在示范教学中，需依据不同学生的实际情况对其进行差异性示范和指导，并给予其具有针对性的教学策略，“因人而异”的实施“因材施教”。
综上所述，目前我校初中体育教学中仍存在诸多不足之处，其中尤以缺乏个性化与差异化教学策略较为明显，整体教学效果不理想。我认为，从自己做起，去关系学生，去理解学生，因材施教，共同进步。
（ 作者单位：江苏省泗阳县里仁初级中学223700）