【摘 要】
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教育由一劳永逸变为终身学习,由集体化变为个体化、个别化;学校的功能由传递知识变为构建知识。教师专业化是与人的成长紧密结合的,人的发展随着时代的变化而变化,这些变化对
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教育由一劳永逸变为终身学习,由集体化变为个体化、个别化;学校的功能由传递知识变为构建知识。教师专业化是与人的成长紧密结合的,人的发展随着时代的变化而变化,这些变化对教师都有着更高的要求(于淑云,2005);而要适应这一要求就必然要求教师要积极应对多元文化背景下全新的英语课堂教学,要力争成为英语教学的多面手。
Education changes from once and for all to lifelong learning, from collectivization to individualization and individualization; the function of a school turns from transferring knowledge to constructing knowledge. Teachers’ specialization is closely linked with the growth of people. The development of people changes with the changes of the times. All these changes have higher requirements on teachers (Yu Shuyun, 2005); and it is inevitable to adapt to this requirement Teachers should actively respond to the brand-new English classroom teaching in the multicultural background, and strive to become the generalist in English teaching.
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当桑普拉斯在１９９８年连续６年保住男单世界第一的排位时，许多人情不自禁地为他欢呼，有些网球评论员则认为他是网球史上最伟大的选手。然而，对于桑普拉斯本人来说，１９９８年并非顺利的一年。虽然
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由黑龙江省森工总局科技处主持,邀请有关专家组成的检验组,对黑龙江省林业科学研究所承担的该项“七五”国家攻关课题,从7月29日至8月13日进行了历时15天的检查验收工作。该
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