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【摘 要】 课程教学模式的改革一直以来都是一个热门话题，教学模式的优化也在教学之路上一边探索，一边前进，旨在克服以往傳统教学中的弊端，满足社会发展的需要和培养高素质的专业人才。本文主要就教学模式现状、教学内容、教学方法及手段、考核方式问题研究教学模式的优化。
【关键词】 地方性院校；细胞生物学；教学模式优化
【中图分类号】 Q2； G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）01-0225-01
细胞生物学在生命科学中起着至关重要的作用， 是生命科学的四大前沿学科之一。在我国基础科学发展规划中，把细胞生物学、分子生物学、神经生物学和生态学并列为生命科学的四大基础学科， 反映了现代生命科学的发展趋势。然而，随着细胞生物学的快速发展，尤其是在近几年，它与遗传学、分子生物学的联系日趋密切，新概念、新理论、新技术、新成果层出不穷，而传统的教学方法和教学模式已经越来越不能满足新时代的新要求。我们要传授给学生的不仅仅是专业知识这么简单，还要传授他们解决思考问题和对待难题的能力，即 “授之以鱼，不如授之以渔”的教学体系，融知识传授与能力培养为一体，对传统的教学模式进行合理的调整和优化改革，全面提高细胞生物学教学质量，努力培养高素质的专业人才。因此，优化教学模式刻不容缓。
1 细胞生物学现状
细胞生物学是衔接中学与大学的过渡课程，并为以后的遗传学、分子生物学等打下牢固的基础，在与生命相关专业的课程设置中有着不可替代的地位，已成为生物工程专业和生物相关专业的一门必修课程[1，2] 。在当今高速发展的生命科学中，无论是基础理论方面还是应用技术研究范畴，细胞生物学占据了生命科学最活跃的领域。由于细胞生物学的内容覆盖面广、跨度大、发展快、与其它学科的交叉广泛，如与分子生物学、微生物学、细胞学、遗传学等学科都有关联，内容繁多，专业名词数不胜数，且都及其深奥，难以理解，因此，学生常常感到十分枯燥，提不起兴致。事实上，初中的科学以及高中的生物里都有涉及相关知识，差别就在于深度不同。因此，这样产生了两种结果：一是促进作用，耳熟能详的名词和内容让学生更有自信，促使学生集中注意力，吸收老师传授的只是，巩固基础，加深理解；而是抑制作用，由于存在一定章节的重复，使得学生产生视觉和听觉的疲劳，面对相似的名词，没有了初时的好奇心，便干脆不听。所以，教师在授课过程中把握好各课程的重叠度，吸引学生兴趣尤其重要。
2 细胞生物学教学模式优化必要性
在我国，传统的教学模式是以教师为中心的传统模式，即“黑板+ 粉笔+ 挂图”的教学模式。在这一教学模式中，教师结合板书和多媒体向学生传授知识，而学生则是被动地接受教师所传授的知识，甚至还来不及接受，就已经被灌输下一个知识点。在西方则是以学生为中心的教学模式，老师充当的是一个组织者、引导者的角色，主角是学生，激发学生学习和探讨的主动性、积极性和创新意识[3]。然而，无论是中国的教师中心模式还是西方的学生中心模式，都各有利弊。所以，为了使老师更好地作为知识传输者的角色，使学生更好地作为知识接收者的角色，我们要探索更加适合当代社会所需要的教学模式。
3 细胞生物学教学模式优化
3.1 选用合理教材
《细胞生物学》仅这一书名，就有好多个作者出版过，每本教材都有各自的特点，因此，在选择教材上，要多方面比较各个版本的教材，选择具有完整知识体系、严谨逻辑思维和与紧跟时代步伐的优秀教材。选择的教材必须具备代表性，并且囊括历史发展以来著名研究成果和科研创新，使学生在学习专业知识的同时，还能够了解相关历史，开拓眼界，能够做到不出门也知重大生物史。
3.2 避轻就重教学
细胞生物学与很多其他学科相联系、相交叉，与分子生物学、微生物学、细胞学等学科有共同之处。在授课过程中，时常会碰到几个教师一前一后讲授相同的知识的尴尬。以我校为例，在上《细胞生物学》课之前，学生们已学过《生物化学》、《微生物学》等与之交叉的课程，为此需要在教学内容上进行必要的缩减和优化，把重点落在讲授学生尚未学过的内容上。为此，教师需要在这方面多用心思，事先了解学生的学习进度以及学习过的内容，并与相关学科的老师进行沟通交流，知己知彼，重点传授学生尚未学过的内容，围绕细胞生物学的特性加以阐述，使本学科与其它交叉学科有紧密联系而又各有特点，一则避免了不必要的重复，二则在有限的时间内传授学生新知识。
3.3 理论结合实践
细胞生物学是一门实践性很强的学科。许多新的理论的建立和新的概念的提出都依赖于实验技术的发展[4]，因此教师在传授理论知识的同时应不忘锻炼学生的实践性。例如在授课过程中，可以通过播放动画来展示授课的内容。通过动画的方式生动形象地向学生展示了机理，也使课堂气氛活跃，学生理解起来事半功倍。同时，实验课过程中，也可结合教师实验示范与学生亲自操作以提升学生的动手操作能力以及分析、解决问题的能力。
4 结语
在这个快速发展的时代，生物信息也在不断更新中，生物变化是一个生生不息的过程，而教学模式也是一个动态变化过程。在传统的教学模式上，我们要做的就是传承和发展。传承其传授知识的初衷，发展其授课模式，协调教师与学生教与学的有机统一，提高教师质量，提高学生综合素质。
参考文献
[1]余晓丽，杨珂金，高宛丽，等.细胞生物学教学改革与实践[J].南阳师范学院学报，2006，5（6）：114～116。
[2]刘庆平，王仁军，宋梅.细胞生物学教学模式的优化与实现[J].大连大学学报，2005，26（6）：38～40.
[3]李莉，杨建一.细胞生物学教学的实践与探索[J].山西医科大学学报（基础医学教学版），2005，7（1）：5～7.
[4]王金发.开放式实验教学的创新性及实践效果[J].高等理科教育，2003，（6）：51～54.
【关键词】 地方性院校；细胞生物学；教学模式优化
【中图分类号】 Q2； G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）01-0225-01
细胞生物学在生命科学中起着至关重要的作用， 是生命科学的四大前沿学科之一。在我国基础科学发展规划中，把细胞生物学、分子生物学、神经生物学和生态学并列为生命科学的四大基础学科， 反映了现代生命科学的发展趋势。然而，随着细胞生物学的快速发展，尤其是在近几年，它与遗传学、分子生物学的联系日趋密切，新概念、新理论、新技术、新成果层出不穷，而传统的教学方法和教学模式已经越来越不能满足新时代的新要求。我们要传授给学生的不仅仅是专业知识这么简单，还要传授他们解决思考问题和对待难题的能力，即 “授之以鱼，不如授之以渔”的教学体系，融知识传授与能力培养为一体，对传统的教学模式进行合理的调整和优化改革，全面提高细胞生物学教学质量，努力培养高素质的专业人才。因此，优化教学模式刻不容缓。
1 细胞生物学现状
细胞生物学是衔接中学与大学的过渡课程，并为以后的遗传学、分子生物学等打下牢固的基础，在与生命相关专业的课程设置中有着不可替代的地位，已成为生物工程专业和生物相关专业的一门必修课程[1，2] 。在当今高速发展的生命科学中，无论是基础理论方面还是应用技术研究范畴，细胞生物学占据了生命科学最活跃的领域。由于细胞生物学的内容覆盖面广、跨度大、发展快、与其它学科的交叉广泛，如与分子生物学、微生物学、细胞学、遗传学等学科都有关联，内容繁多，专业名词数不胜数，且都及其深奥，难以理解，因此，学生常常感到十分枯燥，提不起兴致。事实上，初中的科学以及高中的生物里都有涉及相关知识，差别就在于深度不同。因此，这样产生了两种结果：一是促进作用，耳熟能详的名词和内容让学生更有自信，促使学生集中注意力，吸收老师传授的只是，巩固基础，加深理解；而是抑制作用，由于存在一定章节的重复，使得学生产生视觉和听觉的疲劳，面对相似的名词，没有了初时的好奇心，便干脆不听。所以，教师在授课过程中把握好各课程的重叠度，吸引学生兴趣尤其重要。
2 细胞生物学教学模式优化必要性
在我国，传统的教学模式是以教师为中心的传统模式，即“黑板+ 粉笔+ 挂图”的教学模式。在这一教学模式中，教师结合板书和多媒体向学生传授知识，而学生则是被动地接受教师所传授的知识，甚至还来不及接受，就已经被灌输下一个知识点。在西方则是以学生为中心的教学模式，老师充当的是一个组织者、引导者的角色，主角是学生，激发学生学习和探讨的主动性、积极性和创新意识[3]。然而，无论是中国的教师中心模式还是西方的学生中心模式，都各有利弊。所以，为了使老师更好地作为知识传输者的角色，使学生更好地作为知识接收者的角色，我们要探索更加适合当代社会所需要的教学模式。
3 细胞生物学教学模式优化
3.1 选用合理教材
《细胞生物学》仅这一书名，就有好多个作者出版过，每本教材都有各自的特点，因此，在选择教材上，要多方面比较各个版本的教材，选择具有完整知识体系、严谨逻辑思维和与紧跟时代步伐的优秀教材。选择的教材必须具备代表性，并且囊括历史发展以来著名研究成果和科研创新，使学生在学习专业知识的同时，还能够了解相关历史，开拓眼界，能够做到不出门也知重大生物史。
3.2 避轻就重教学
细胞生物学与很多其他学科相联系、相交叉，与分子生物学、微生物学、细胞学等学科有共同之处。在授课过程中，时常会碰到几个教师一前一后讲授相同的知识的尴尬。以我校为例，在上《细胞生物学》课之前，学生们已学过《生物化学》、《微生物学》等与之交叉的课程，为此需要在教学内容上进行必要的缩减和优化，把重点落在讲授学生尚未学过的内容上。为此，教师需要在这方面多用心思，事先了解学生的学习进度以及学习过的内容，并与相关学科的老师进行沟通交流，知己知彼，重点传授学生尚未学过的内容，围绕细胞生物学的特性加以阐述，使本学科与其它交叉学科有紧密联系而又各有特点，一则避免了不必要的重复，二则在有限的时间内传授学生新知识。
3.3 理论结合实践
细胞生物学是一门实践性很强的学科。许多新的理论的建立和新的概念的提出都依赖于实验技术的发展[4]，因此教师在传授理论知识的同时应不忘锻炼学生的实践性。例如在授课过程中，可以通过播放动画来展示授课的内容。通过动画的方式生动形象地向学生展示了机理，也使课堂气氛活跃，学生理解起来事半功倍。同时，实验课过程中，也可结合教师实验示范与学生亲自操作以提升学生的动手操作能力以及分析、解决问题的能力。
4 结语
在这个快速发展的时代，生物信息也在不断更新中，生物变化是一个生生不息的过程，而教学模式也是一个动态变化过程。在传统的教学模式上，我们要做的就是传承和发展。传承其传授知识的初衷，发展其授课模式，协调教师与学生教与学的有机统一，提高教师质量，提高学生综合素质。
参考文献
[1]余晓丽，杨珂金，高宛丽，等.细胞生物学教学改革与实践[J].南阳师范学院学报，2006，5（6）：114～116。
[2]刘庆平，王仁军，宋梅.细胞生物学教学模式的优化与实现[J].大连大学学报，2005，26（6）：38～40.
[3]李莉，杨建一.细胞生物学教学的实践与探索[J].山西医科大学学报（基础医学教学版），2005，7（1）：5～7.
[4]王金发.开放式实验教学的创新性及实践效果[J].高等理科教育，2003，（6）：51～54.