村上春树说：“一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是一瞬间变老的。”人变老不是从第一道皱纹，第—根白发开始，而是从放弃自己的那一刻开始，只有对自己不放弃的人，才能活得不会老，老去的只是年龄，不老的是气质。
　　拥有一颗童心的人是不会变老的，眼中有着孩子的澄澈与真诚，又有着对人生追求的执着，大方的谈吐，爽朗的笑声，这就是记者对肖菊红的第—印象。让人亲近的气场以及有问必答的态度，让记者觉得这不是一次采访，而是许久不见的老友重聚。
　　江苏省苏州市吴江实验小学幼儿园（以下简称吴江实验幼儿园），有一条通往各班级的必经之路——微笑长廊，一张张或微笑或大笑的脸呈现在大大的海报上，悬挂在幼儿园的长廊里。无论是走进幼儿园，还是走出幼儿园，都能看到不同的笑脸，如沐春风，嘴角也禁不住跟着上扬起来。
　　“这些笑脸照片的主角是幼儿园的老师与孩子，目的是让孩子们每天都能在老师和同伴们的微笑中走进或离开幼儿园，感受幼儿园这个大家庭特有的幸福和温暖。”
　　从名字到职业
　　说起与教育事业的结缘，肖菊红很坦诚：。初中毕业前，面临未来职业选择的时候，同班同学大多报考了医护类和师范类学校，因为自己性格活泼开朗，加上学习成绩也不错，班主任认为我很适合跟孩子们相处，建议我报考师范类学校。”就这样，肖菊红“误打误撞”地进了苏州幼儿师范高等专科学校。
　　其实，肖菊红原来的名字是肖钰红。因为是9月份出生的，菊花盛开，而菊花也是花中四君子之一，老师便给她改了一个寓意深刻的名字：肖菊红。老师不仅影响了她人生追求，也影响了她一生的职业规划，使她走上了教书育人之路，成为了一名幼儿教师。
　　“随着教育实践的深入，能给予孩子们的仅仅是爱，这是远远不够的，他们还需要教师‘专业的爱’，才能更加健康地成长。”肖菊红说道。
　　肖菊红不断提高专业水平：1996年通过大专自学考试，2001年通过本科函授。在学习的道路上，她不断充实自我，“作为幼儿教师，无论是学科知识还是专业水平，不能将自己局限在某一处，更不能坐井观天。做老师的时候，要用心聆听童心，顺应孩子的需要，让孩子在游戏中快乐成长。做园长以后，更需要‘开窗放入大江来’的视野，眼界不同，想法自然也就跟以前不一样。”
　　平时，只要有机会，肖菊红都会从不同的渠道汲取专业知识，二十多年的辛勤耕耘，从新手老师成长为知名的幼教专家，多次参加各级各类教育教学基本功比赛并名列前茅，她的“探究式启蒙教学”特色鲜明，数百次公开教学和讲座都获得了一致好评。
　　干一行，爱一行
　　肖菊红初做老师，是和另外—位从小学部转岗过来的老教师一起搭班。一个教室里60多个孩子，人多不好管理，用声音维持秩序的结果便是喊哑了嗓子，铃鼓常被敲打得震天响。
　　其间，一件“刻骨铭心”的大事，令她对自己的职业有了重新认识。“有一天，我们带领着班里60多个孩子去操场散步，清点人数的时候发现丢了一个孩子，后来听到有人呼救才知道出事了。原来这个孩子趁老师不注意，偷偷溜到小学操场上玩，而操场上正晒着小学部体育老师的发令枪子弹，这个孩子用砖头砸子弹导致其爆炸，自己也受了伤。”
　　虽然紧急将孩子送往医院并通知家长，但肖菊红心中非常愧疚，不知该如何面对孩子和家长。让她感动的是，家长全程没有任何责备之意，并对她的工作表示充分的理解，年轻老师要带60多个孩子也很辛苦，只怪自己的孩子太调皮，对老师没有任何意见和指责。
　　“那时候，觉得自己一下子成长了许多，家长对我的尊重以及他们尊师重教的态度让我深受感动，让我开始对自己的职业认知做更深层的思考。”肖菊红感叹道。从教29年，家长的信任给了她莫大的鼓励，让她有了做好这份工作的信心，“投之以桃，报之以李。”肖菊红平时会抽出更多时间和孩子家长互动，认真倾听家长的意见、建议及需求。
　　肖菊红遇到过多次可以转岗的机会，但都因为喜欢和孩子在一起而放弃了。当记者问其与孩子之间发生的趣事时，肖菊红的眼中似乎有了不一样的光彩，就像孩子们在她眼前一样。“太多啦，有一次观察孩子们播种向日葵，发现许多孩子都将葵花籽竖着插进泥土里，只有一个小朋友让葵花籽躺在泥土上。问其原因，这个小朋友说，妈妈说睡着的时候长得最快，所以他要让葵花宝宝躺在泥土上，这样才能长得快、长得好。”只要和孩子们在一起，每天都会发生很多快乐而有趣的事情，肖菊红从孩子身上学到了很多，更是常常被孩子们纯真的言行而触动心灵。
　　理论结合实践，将爱好变成实际行动
　　肖菊红对手工、美术有着特殊的情怀与喜爱。据幼儿园老师介绍，吴江实验幼儿园的新教学楼就是肖菊红带头设计的，光图纸草稿就反复修改三回，从房型的设计、插座开关的定位到线路安排、洁具选择，她事事亲力亲为。
　　功夫不负有心人。新设计的教学楼新颖美观，温馨又实用，成为教学楼中的典范，吸引了其他幼兒园前来观摩借鉴。“既然是自己的爱好，就不能把它藏着掖着，要发挥自己的所长，创造出更加精致的作品。”
　　要保持幼儿园的活力，不能脱离一线，肖菊红经常会召集老师，进行头脑风暴。她认为，好想法和好点子经常会在不经意间从脑子里蹦出来。在管理中，肖菊红注重园所文化建设和团队凝聚力的培养，注重情感式、人文化的管理方式，大大提高了教职工的工作积极性和主人翁意识。
　　“幼儿园有个‘百合讲台’，这名字就是我们幼儿园老师起的，站在这个讲台上的每个老师都有自己的特长，都有不同角度的思考，我们平时也是通过这种方式进行磨课，不断修改教案。”甘愿做幕后，将更多的年轻老师推向台前，这是她正在努力做的一件事。
　　在教师培养方面，肖菊红有着自己独到的理解。她认为，一塘荷花之美，在于每一枝花的美丽都是独一无二的，在。荷”的共性下还有各自个性美的存在。同样，教师队伍的成长，在追求内在和谐统一的同时，也必须承认、肯定个性之间的差异，分层发展、错位发展、多元发展，才能使教师之间像叶片那样，互不压制，共生其荣，都能拥有适合个体发展的生长空间。
　　“每个人的特长、想法不同，我支持我们幼儿园的老师个性发展。”
　　在师资队伍建设方面，肖菊红有自己的一套方法，她通过师徒结对、互助结对、带教指导、解惑沙龙、竞赛辅导、专题讲座、示范教学等方式，手把手地指导和帮助青年教师茁壮成长，她更是连续获得三届“吴江‘好师徒’”的荣誉，她培养出的许多徒弟都已成长为市级骨干教师。
　　作为一区四园总园长、名师工作室带头人……肖菊红的职责与工作，用十根手指都数不过来，每天马不停蹄，日夜操劳，压力自然不小。问到如何平衡工作上带来的压力，肖菊红有自己的一套秘诀：“我的儿子是个很乐观的孩子，他经常影响着我。凡事都往好的方面想，实在不行，换一个角度看问题，不跟自己较劲，微笑面对人生……”此外，如果将爱好与工作相结合，那么工作压力就会像变魔法似的减轻许多，工作也会越做越好，而自己的爱好也会在不经意间得到提升。
　　“信息社会就是学习的社会，特别是身为教师，必须成为学习者，这就要求我们要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，不断给自己充电，完善知识结构。”肖菊红以身作则，带领着每个人在洒满阳光的道路上奋勇向前。