【摘 要】
：
教育信息化2.0背景下,智慧教室是实施智慧教育的重要场所.本文以7位大学英语教师和218名学生为研究对象,采用教师访谈和学生问卷调查,考察师生使用智慧教室的体验.研究发现:(1)师生满意度较高;教师认为智慧教室能支持多种教学设计,有利于信息技术与课堂教学的融合;学生认为智慧教室能增进课堂互动,活跃课堂气氛,提高学习兴趣和学习投入.(2)使用智慧教室时,教师面临的主要问题是教学转型困难和组织支持不足,学生面临的主要问题是教师指导不足和观看效果不佳.本研究对如何发挥智慧教室在外语教学中的作用有一定启示.
【机 构】
：
中国地质大学(北京) 外国语学院,北京 100083
论文部分内容阅读
教育信息化2.0背景下,智慧教室是实施智慧教育的重要场所.本文以7位大学英语教师和218名学生为研究对象,采用教师访谈和学生问卷调查,考察师生使用智慧教室的体验.研究发现:(1)师生满意度较高;教师认为智慧教室能支持多种教学设计,有利于信息技术与课堂教学的融合;学生认为智慧教室能增进课堂互动,活跃课堂气氛,提高学习兴趣和学习投入.(2)使用智慧教室时,教师面临的主要问题是教学转型困难和组织支持不足,学生面临的主要问题是教师指导不足和观看效果不佳.本研究对如何发挥智慧教室在外语教学中的作用有一定启示.
其他文献
摘要：“出于对时间这个概念的反感，许多形而上学家宣称时间是不真实的，只是一种幻觉。”理查德·泰勒在《形而上学》一书 “空间与时间”章节中如是说。由于时间和空间概念的相似性，那么空间概念是不是也是一种幻觉呢？在不同艺术作品中，时间和空间的关系也随之变化，特别是受时间、地点等特殊环境的影响，以及创作媒介的不同，艺术作品中时间与空间的关系的界限开始变得不再那么清晰。而艺术作品中空间与时间的关系也存在多种
“造岩矿物学”是为地球科学类专业低年级学生开设的基础课程,做好这类课程的课堂思政教学对提高学生的专业认同感、激发学生的学习热情有重要作用.该模式注重课堂思政教学形式的变革,笔者邀请四位参与深空项目的专家视频连线课堂,为学生展示我国最新的研究成果、介绍学习和工作中的经验、解答学生学习过程中的困惑,大大提高了学生的学习热情、专业自信和民族自豪感.新式社交型学习的引入和教师个人自媒体平台账号的开设加速了师生磨合,有效推进“专家进课堂”教育效果的落实.该课堂思政模式的探索对“互联网+”背景下学生意识形态工作的发展
摘要：音乐是我国艺术发展的重要方面，社会越来越注重音乐的投入力度，社会的发展也对人的素质文化、思想品行等方面提出更高的要求。音乐的影响贯穿很多方面，越来越多的人被音乐所吸引，流行音乐更是备受欢迎，流行音乐是学子众多爱好中一个重要的方面，这将有利于发展学子对歌曲的感知力、缔造美好事物的能力。而这些能力需要从孩子上学开始就要对他们进行长期的、不间断的培养。现在小学、初中、高中还有大学，都开设了音乐课。
将穿地壳岩浆系统理论应用到岩浆岩岩石学的教学中,可以有效提高学生对岩浆岩的认知维度,将“乏味”的岩相学描述和岩石鉴别特征与动态的岩浆过程联系起来.本文向学生阐明上地幔和地壳内部存在由多个深度不同、但可以彼此连通的岩浆房组成的多级岩浆房系统.这些岩浆房通过相互作用可以制造出迥异的“岩浆产品”,这一理念有利于让学生建立起知识点的内在联系.通过系统训练,学生可以将现象与本质关联,形成逻辑贯通的知识体系,了解各个知识点的来龙去脉,提高自身的认识水平.学生对于上述理论的深入理解也有助于他们不断开拓进取,通过不断的探
首届全国“地球化学”教学研讨会近期在中国科学技术大学成功举办.会议邀请多位院士及专家汇报了地球化学前沿研究进展,并以示范课的形式对“地球化学”核心课程内容建设、教学方法革新、教学能力提升等进行了充分的研讨和培训.本文报道了教学研讨会召开的目的、形式及主要内容,并总结了研讨中的核心问题.以“金课”的衡量标准“两性一度”(高阶性、创新性和挑战度)为指标,提出了对我国高校“地球化学”课程建设的思考,以期为推进新时代全国高等学校本科“地球化学”教学改革助力.
一、教师是主题情景的设计者 教师与学生相比，有着首先理解教材，深入挖掘教材所提供的“主题图”内在意义的义务和权利。我本着“源于教才高于教材”的理念，以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。我认为教材上的主题情景不适合当时当地学生的学习状况时，或者有了比教材提供的“主题图”更有价值的主题情景时，可以重新确定材料进行编排。只要改变主题情景，更适合学生的认知特点，更有利于达成教学目标，我们认为都是
摘 要：语言运用能力是语言学习者的重要学习出发点、目标和导向。英语学习的过程是学生发展英语语言运用能力的过程，而学生的英语学习过程和教师设计的任务密切相关。如何设计合理的任务，帮助学生在表达意义、完成任务的同时关注语言形式并提升语言运用能力是本文试图探究的问题。本文通过对教学案例的分析和讨论，聚焦关注语言形式的任务设计，以期对日常教学有所启示和帮助。 关键词：任务设计;语言运用能力;语言的结构
在当前新工科高校人才培养形式下,应当合理设计教学内容、运用多种教学手段,提升学生的自主学习能力、课堂参与度,由枯燥的被动吸收向生动的主动参与转变.本研究探讨了案例教学法与问题教学法的有机结合、联合应用模式,旨在提高“核技术勘查”课程的专业知识教学效果和课程思政育人效果.本研究取得良好的教学效果,进一步改善了专业课程课堂教学的教学氛围,有助于提高专业课程教师的教学效果以及学生的学习效果,为今后类似的专业课程教学改革提供一定的借鉴和参考.
当前中学俄语课程开设情况 在说明俄语课堂教学质量提升上存在哪些突出问题之前，我先简单介绍一下目前中学俄语课程的开设情况。作为教育部基础教育外语教学指导专业委员会中唯一一位俄语委员，我不仅关心黑龙江省的中学俄语教育情况，也始终关注全国中小学的俄语教学现状。依托黑龙江省人文社科重点研究基地“哈尔滨师范大学俄语教育研究中心”，近些年来我们对全国中小学俄语教学基本情况进行了系统调查。调查发现，我国小学、
面向新时代立德树人根本任务和未来的激烈竞争,“双一流”建设高校的大学生必须具备尚德勤奋、科学探究、创新设计以及智能制造的复合能力.按照新工科对创新人才的培养要求,中国地质大学(北京)在加强设计类一流课程建设基础上,构建“大学生创新设计中心”,形成问题驱动—情境创设式课程教学新模式,即以实际工程设计问题为驱动,让学生在工厂真实情境中对驱动问题展开探究,通过学习小组进行协作性的创新活动,一同寻找解决问题的方法.该教学模式强调以学生为中心,让学生“有难题、出创意、绘蓝图、造实物”,大大提高学生的研究创新能力,实