孩子说脏话的4个真相
　　孩子本身其实对脏话的性质一无所知，他们不知道什么是脏话，也不知道为什么不能说脏话。实际上，他们喜欢说脏话是有着自己的心理需求的。
　　满足“排泄欲”
　　从脏话的具体内容上来看，幼儿园阶段小孩子的脏话大多是“屁”“屎”“尿”，多是和肛门和生殖器部位的排泄物有關。通过语言的表达，孩子满足了自己对这些器官的好奇和兴趣。比如孩子们在相互斗嘴的时候，会特别喜欢说：“你这个臭屁！”“你是个臭狗屎！”而且，他们在这方面常常表现出惊人的改编能力，把这些字眼用到小朋友的称呼里，管“丁丁”叫“丁臭”，管“佳佳”叫“佳尿尿”。
　　满足“嘴瘾”
　　从孩子们的行为表现上看，在说这些“脏话”时，他们是极其兴奋和欢乐的状态，一边蹦跳着一边说，说完之后，自己又会捂着嘴大笑，还有的小朋友乐得前仰后合。曾经看过一个幼儿园小班的音乐活动，老师带着小朋友们唱的儿歌就是“臭蚊子嗡嗡嗡”，在那节课里，孩子们玩得开心极了，在课上由老师带着光明正大地说着这个“臭”字，似乎成了孩子们觉得最过嘴瘾的事情。
　　满足“语言发展”
　　从孩子语言发展的阶段来看，这个时候他们的表达性言语正在迅速发展，他们超级喜欢模仿使用各种新学到的词语和句子。比如，听到了“滚”一词，他们生气的时候就会说：“我不高兴了，我要‘滚’到小公园里去流浪再也不回家啦！”因此，孩子复制和尝试一些“脏话”和他们照猫画虎般地使用一些新词新句，都是在语言学习和发展的过程中再正常不过的过渡现象。
　　满足“跟从欲”
　　孩子最初尝试“脏话”，往往是基于好玩和有趣，很多时候并没有什么恶意，更不想用这些话语去伤害和羞辱别人，他们只是觉得好玩，一群孩子一起起哄，相互跟从而已。比如，几个小朋友聚在一起，大声说着：“谁放了一个大臭屁！我们放了一个大臭屁！”说的时候开心得不行。跟大家做同样的事情，会让孩子有同伴归属感。
　　为孩子使用脏话定界限
　　在孩子语言发展的过程中，他们不仅会学习文明用语，也会学到脏话。因此，你需要为孩子划定一些话语使用的界限，提醒孩子说话要注意场合，以及考虑别人的感受。
　　1.包容忽视，自然消除
　　对于孩子说的某些“脏话”，如果只是一时的玩乐，无伤大雅，父母不必过于在意，过段时间就会自然消失。此时孩子的脏话和反问，都表明他们开始对幽默的语言游戏感兴趣，可以引导他们做一些高级的幽默语言游戏。
　　2.耐心提醒，界定使用
　　如果在某些场合，孩子在说“脏话”时，让别人感觉到了被伤害和侮辱，这时就要十分严肃地告诉孩子：“这句话，不可以说了！因为，你的话让人很不舒服，很难过！”还可以利用一些小技巧，帮助孩子管住自己，比如悄悄地问孩子：“你能管住自己的小嘴巴吗？它会听你的话吗？”一旦孩子的脏话不小心伤害到了别人，要引导孩子真诚地表示歉意。那时，孩子将会体验到深深的自责和羞愧，而这些内在的负性的心理体验，将会自发地组建起约束孩子讲脏话的内在机制，这就是孩子在日后进一步获得的道德发展。
　　3.净化环境，关注身教
　　有些孩子会从成人或是媒体那里反复听到些“脏话”，久而久之便会内化成自己的情感表达方式。比如，一位4岁的小姑娘，嫌自己的头发太乱了，对着镜子不停地嘟囔着：“他妈的！他妈的！”表情很是不满，同时还在恶狠狠地揪着自己的头发。这时妈妈很惊讶地问：“宝宝，大清早的，你怎么骂人呀？”没想到孩子还振振有词：“我没骂人，我骂的是头发，头发又不是人！”站在一旁的爸爸忍不住说道：“不是人也不能这么说，小姑娘怎么能说这么难听的话呢？”听了爸爸的话，女儿更是不服气了：“您在路上开车，一有车挡着您，您就会说‘他妈的’！”女儿的一席话噎得爸爸哑口无言。可见，文明的环境氛围和成人的以身作则，都是小朋友成长过程中不可忽视的内容。
　　总体看来，对于孩子的“脏话”，成人没有必要过多干涉。随着孩子社会经验的丰富，他们会更加精通言语的使用，详细地了解到说话要讲究原则和注意区分场合，逐渐表现出适宜得体的言行。相反，如果我们对孩子的脏话管束压抑太过频繁，就容易激发孩子的逆反心理和兴趣点，促使他们更喜欢使用这些“脏话”，而最终养成说脏话的坏习惯。