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摘 要：多媒体技术在初中英语教学中的有效应用，能够使传统意义上的教学模式得以转变，优化初中英语教学课堂，增加知识信息的容量，丰富和充实教学知识，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，提高初中英语教学效率和教学质量。
关键词：多媒体技术；初中英语；教学
网络技术的迅猛发展，多媒体技术在初中英语教学中的应用越来越重要。多媒体技术将图形和影像完美的结合运用到初中英语教学中去极大丰富了教学内容提高了教学效率捉使教学模式多元化赴教学与科技发展同步与时俱进实现现代化教育。
一、多媒体信息技术教育存在的问题
在英语教学研究中发现，多媒体信息技术仍然存在一定的问题。
1.多媒体信息技术运用不足
在一些地区，多媒体信息技术还未完全普及，没有电子多媒体教室，很多教师仍然沿袭传统的教学方式，以板书、口授为主要的教学模式，教学方法单一，学生对英语的学习提不起兴趣，甚至产生厌烦的心理，严重影响了课堂教学效果。有些教师虽然已经开始使用多媒体信息技术，但由于计算机操作技术不够熟练，为了做课件，耗费了大量的时间，在课堂展示时，经常由于操作的失误或者其他原因，耽误课堂进度，影响学生听课的心情，不利于教学目标的达成。
2.教师过分使用多媒体信息技术
随着信息技术的发达，很多教师已经开始意识到多媒体信息技术的作用。为了更好地实现教学目标，他们将过多的精力放在电子课件制作上，没有充分认识到学生的认知水平，课件制作形式过于精美，或者干脆采用跟授课内容无关的图片或者视频。在课堂讲授过程中，45分钟都采用多媒体教学的形式，忽略了授课目标，使得学生将注意力过多地放在了幻灯片欣赏上，没有充分把握授课目标，偏离授课重心，造成学习效率低下，学习效果达不到要求。
二、多媒体技术在初中英语教学中应用的发展策略
1.应用多媒体技术实施教学，培养学生的学习兴趣
多媒体技术有效地统一了视频技术与计算机技术，指的是可以一同收集、编辑、存储、处理、呈现两种或者是两种以上种类不同的媒体技术，它的呈现媒体方式是图像、文字、声音等。由于初中学生学会的英语词汇不多，并且所把握的英语句式、短语也比较少，他们恰恰处在学习语言的初期，他们的英语学习比较困难，因此教师在初中英语教学的过程中，应用多媒体技术创设一种有效的场景，以结合动画、声音、图像、单词等一系列的形式，使学生在如此的场景当中以轻松的心态进行学习。教师以这种方式进行教学，能够让学生主动地学习英语知识，还可能激发学生的表现欲和求知欲，让教学课堂变得更加活泼生动，从而激发学生的学习兴趣和实现理想的教学效果。与此同时，应用多媒体技术实施教学能够让学生由创设的场景当中直接性地对事物进行观察，以强烈地刺激学生的各种感觉器官，让学生在潜移默化当中学习英语教学知识，进而可以更进一步地熟知英语教学的语境，让学生会说、敢说、想说、乐说，提高了学生应用英语进行沟通的技能。例如，教师在为学生讲解“I want to be an actor”这一部分内容的时候，为了使学生学会一般现在时态的用法以及不同职业的词汇，教师在教学的过程中应用多媒体技术为学生呈现学生非常感兴趣的科学家或者是明星的图画，也能够为学生呈现一些具有较大影响力的人物，以激发学生的学习兴趣，然后要求学生根据教学知识说出自己将来的理想是什么。这样学生在快乐的学习氛围当中获得了满足，从而实现了培养学生学习兴趣的目的。
2.合理兼顾板书与多媒体，提高课堂授课效率
传统的教学手段固然有他的好处，比如信息比较连贯，有利于学生记笔记。但是我们也应该看到传统教学手段的弊端，比如立体性不够强、信息量有限等问题。多媒体教学自然凭借其使用快捷、信息量大、知识载体丰富等优势，为课堂教学提供了新的思路。但是我们应该看到，多媒体與板书属于典型的“尺有所短，寸有所长”，各有千秋。比如，在学习八年级讲授What are you going to be when you grow up？一课时，教师可以先通过多媒体向学生展示篮球飞人——乔丹，从小到大变化的照片，讲述他成功的经历。在整个过程中，要通过照片吸引学生的注意力；然后再板书课本中涉及到的一些职业的单词，重点让学生观看书写的这个过程，加强学生对单词的记忆。
3.完善多媒体制作效果，增强多媒体观赏性
多媒体课件能不能得到学生的青睐，其中，多媒体的制作效果，即多媒体的观赏效果非常重要。虽然我们不能将精力都集中在多媒体课件的形式上，要注重实质内容，但是形式却是首先映入学生眼帘的，如果形式都不过关，学生也就失去了兴趣。为此，多媒体课件的制作需要充分结合英语课程的本质，从每一张幻灯片的整体布局上、文字与图片的位置和比例、采用什么字体等都很重要。这就需要教师更加深入地研究英文单词的形状，结合不同的篇章，配合相应的具有外国风情的图片，以达到又能展示文章主旨，又能增加异地文化风情融入的目的，最终达到提高学生学习积极性的目的。
4.利用多媒体，提高口语交际能力
口语交际是语言的一个重要功能，由于多媒体辅助语言教学具有语言信息量大且感染力强，能够完成内容相关的多媒体信息的处理和传送。因此，务必利用丰富多样的英语语言刺激环境，培养学生的英语口语交际能力。在具体教学实践中，英语老师根据实际教学内容，设置一些语言交流画面或故事情节，让学生用口语进行猜测交流的内容或故事情节，然后呈现教学的内容。这种学习方法能够加深学生口语的记忆和理解，促进口语学习任务的完成。如在学习the Universe and Man-Made Satellites这一课时，老师在声音关闭的情况下，播放一段关于宇宙和人造卫星的视频，让学生用英语口语猜测视频的内容，猜测可能发生的情况，并对于学生口语中出现的问题及时给予帮助。然后打开声音，再次播放视频的内容，并根据刚才播放的内容，要求学生进行口语陈述和总结，使他们对课文的理解逐渐上升为自己的认识。
新课改下要求以学生为主体，虽然多媒体技术能够调动学生的学习主动性但是不能让学生一味地听而是让他们主动提出问题相互解决问题积极进行口语训练英语教学需要很好的沟通和交流，不管是传统教学和多媒体技术教学都不能将学生互动这个环节去掉，即使课堂充满科技神奇的力量池不能代替学生自主沟通的乐趣希望广大教师能够积极认清这一点。多媒体技术应用到初中英语教学中是一个重大突破正确应用多媒体技术对于提高教学质量有着巨大的作用。
关键词：多媒体技术；初中英语；教学
网络技术的迅猛发展，多媒体技术在初中英语教学中的应用越来越重要。多媒体技术将图形和影像完美的结合运用到初中英语教学中去极大丰富了教学内容提高了教学效率捉使教学模式多元化赴教学与科技发展同步与时俱进实现现代化教育。
一、多媒体信息技术教育存在的问题
在英语教学研究中发现，多媒体信息技术仍然存在一定的问题。
1.多媒体信息技术运用不足
在一些地区，多媒体信息技术还未完全普及，没有电子多媒体教室，很多教师仍然沿袭传统的教学方式，以板书、口授为主要的教学模式，教学方法单一，学生对英语的学习提不起兴趣，甚至产生厌烦的心理，严重影响了课堂教学效果。有些教师虽然已经开始使用多媒体信息技术，但由于计算机操作技术不够熟练，为了做课件，耗费了大量的时间，在课堂展示时，经常由于操作的失误或者其他原因，耽误课堂进度，影响学生听课的心情，不利于教学目标的达成。
2.教师过分使用多媒体信息技术
随着信息技术的发达，很多教师已经开始意识到多媒体信息技术的作用。为了更好地实现教学目标，他们将过多的精力放在电子课件制作上，没有充分认识到学生的认知水平，课件制作形式过于精美，或者干脆采用跟授课内容无关的图片或者视频。在课堂讲授过程中，45分钟都采用多媒体教学的形式，忽略了授课目标，使得学生将注意力过多地放在了幻灯片欣赏上，没有充分把握授课目标，偏离授课重心，造成学习效率低下，学习效果达不到要求。
二、多媒体技术在初中英语教学中应用的发展策略
1.应用多媒体技术实施教学，培养学生的学习兴趣
多媒体技术有效地统一了视频技术与计算机技术，指的是可以一同收集、编辑、存储、处理、呈现两种或者是两种以上种类不同的媒体技术，它的呈现媒体方式是图像、文字、声音等。由于初中学生学会的英语词汇不多，并且所把握的英语句式、短语也比较少，他们恰恰处在学习语言的初期，他们的英语学习比较困难，因此教师在初中英语教学的过程中，应用多媒体技术创设一种有效的场景，以结合动画、声音、图像、单词等一系列的形式，使学生在如此的场景当中以轻松的心态进行学习。教师以这种方式进行教学，能够让学生主动地学习英语知识，还可能激发学生的表现欲和求知欲，让教学课堂变得更加活泼生动，从而激发学生的学习兴趣和实现理想的教学效果。与此同时，应用多媒体技术实施教学能够让学生由创设的场景当中直接性地对事物进行观察，以强烈地刺激学生的各种感觉器官，让学生在潜移默化当中学习英语教学知识，进而可以更进一步地熟知英语教学的语境，让学生会说、敢说、想说、乐说，提高了学生应用英语进行沟通的技能。例如，教师在为学生讲解“I want to be an actor”这一部分内容的时候，为了使学生学会一般现在时态的用法以及不同职业的词汇，教师在教学的过程中应用多媒体技术为学生呈现学生非常感兴趣的科学家或者是明星的图画，也能够为学生呈现一些具有较大影响力的人物，以激发学生的学习兴趣，然后要求学生根据教学知识说出自己将来的理想是什么。这样学生在快乐的学习氛围当中获得了满足，从而实现了培养学生学习兴趣的目的。
2.合理兼顾板书与多媒体，提高课堂授课效率
传统的教学手段固然有他的好处，比如信息比较连贯，有利于学生记笔记。但是我们也应该看到传统教学手段的弊端，比如立体性不够强、信息量有限等问题。多媒体教学自然凭借其使用快捷、信息量大、知识载体丰富等优势，为课堂教学提供了新的思路。但是我们应该看到，多媒体與板书属于典型的“尺有所短，寸有所长”，各有千秋。比如，在学习八年级讲授What are you going to be when you grow up？一课时，教师可以先通过多媒体向学生展示篮球飞人——乔丹，从小到大变化的照片，讲述他成功的经历。在整个过程中，要通过照片吸引学生的注意力；然后再板书课本中涉及到的一些职业的单词，重点让学生观看书写的这个过程，加强学生对单词的记忆。
3.完善多媒体制作效果，增强多媒体观赏性
多媒体课件能不能得到学生的青睐，其中，多媒体的制作效果，即多媒体的观赏效果非常重要。虽然我们不能将精力都集中在多媒体课件的形式上，要注重实质内容，但是形式却是首先映入学生眼帘的，如果形式都不过关，学生也就失去了兴趣。为此，多媒体课件的制作需要充分结合英语课程的本质，从每一张幻灯片的整体布局上、文字与图片的位置和比例、采用什么字体等都很重要。这就需要教师更加深入地研究英文单词的形状，结合不同的篇章，配合相应的具有外国风情的图片，以达到又能展示文章主旨，又能增加异地文化风情融入的目的，最终达到提高学生学习积极性的目的。
4.利用多媒体，提高口语交际能力
口语交际是语言的一个重要功能，由于多媒体辅助语言教学具有语言信息量大且感染力强，能够完成内容相关的多媒体信息的处理和传送。因此，务必利用丰富多样的英语语言刺激环境，培养学生的英语口语交际能力。在具体教学实践中，英语老师根据实际教学内容，设置一些语言交流画面或故事情节，让学生用口语进行猜测交流的内容或故事情节，然后呈现教学的内容。这种学习方法能够加深学生口语的记忆和理解，促进口语学习任务的完成。如在学习the Universe and Man-Made Satellites这一课时，老师在声音关闭的情况下，播放一段关于宇宙和人造卫星的视频，让学生用英语口语猜测视频的内容，猜测可能发生的情况，并对于学生口语中出现的问题及时给予帮助。然后打开声音，再次播放视频的内容，并根据刚才播放的内容，要求学生进行口语陈述和总结，使他们对课文的理解逐渐上升为自己的认识。
新课改下要求以学生为主体，虽然多媒体技术能够调动学生的学习主动性但是不能让学生一味地听而是让他们主动提出问题相互解决问题积极进行口语训练英语教学需要很好的沟通和交流，不管是传统教学和多媒体技术教学都不能将学生互动这个环节去掉，即使课堂充满科技神奇的力量池不能代替学生自主沟通的乐趣希望广大教师能够积极认清这一点。多媒体技术应用到初中英语教学中是一个重大突破正确应用多媒体技术对于提高教学质量有着巨大的作用。