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摘 要：情感教育指的是在一定的教学活动中，教师根据教育学和心理学的相关知识，依据一定的教学目的需要进行的教学活动。将情感教育贯穿到语文教学中，使其实现教学目标，才能激发学生的学习兴趣，使学生得到全面发展。
关键词：初中语文；情感教育
情感教育是初中语文教学中特别重要的一部分，情感教育的目的是促进学生的身心健康发展，培养健全独立的人格，要求教师在教学过程中注重对学生学习感受的把握，并掌握一定的心理健康辅导知识。根据实际教学效果，对学生进行情感教育，使学生不仅仅从情感上学习课文，掌握教学内容，还从情感教育中吸取经验，产生情感共鸣，以浓厚的学习兴趣学习，提高学习效率，树立良好的生活态度及世界观、人生观和价值观，在学习中健康全面地发展。但教师在具体教学实践中应用情感教育还存在一些问题，下面具体阐述情感教育在教学中的应用方法。
一、情感教育的重要作用
在新课改下，情感教育在语文教学中占据着极为重要的地位，是语文教学改革的要求，要求将情感态度和价值观念与知识能力和方法结合起来，促进教学有效完成。情感教育要求教师多与学生进行互动，关注并尊重学生的个性及情感，体现出语文教学的人文特点。情感教育是语文教学中最有利于学生全面发展的教育方式之一，它结合了初中生的心理和生理上的发展特点，展现学生的情感因素，不仅有利于陶冶学生的情操，还能提高学生的学习兴趣，促进学生的身心健康发展。同时，情感教育在语文教学中还起着十分重要的推动作用，承担着培养学生优秀品格和综合素质的责任，通过情感教育对学生进行引导，能够提高学生的自主学习能力和培养学生自我的情感观念。
二、新课改下初中语文教学中情感教育的实施策略
1.根据教学内容创设具体情境，以营造情感教育氛围
初中语文教材当中所收录的课文均融入了作者的丰富情感，语段之间句句关情。因此，语文教师应当为学生创设情境，从而保证教师情感、作品情感以及学生情感能够实现有效融合。首先，教师应熟读作品，了解作品写作时的时代背景以及作者所要表达的深刻情感，并同时对作品情感进行领悟，以便可以将作者的情感传达给学生。例如，在教授初中课文《孔乙己》时，语文教师可向学生提问“孔乙己本应该叫什么”从而创设出悬念情境，当产生悬念时，学生就会更积极地阅读小说，并从课文中寻找答案。在学生阅读课文的过程中，教师可适当对作品情感进行点拨，让学生带着情感因素鉴赏作品，从而顺利实施情感教育。此外，教师也可以利用多媒体技术为学生创设情境，从而更好地激发情感。应用多媒体真实再现教材中的精彩内容，让学生的视觉感官得到刺激，沉浸于教师所创设的课堂情境，从而充分感受作品传达的情感信息，并深受启发。如此一来，实施情感教育的过程就会变得生动有趣。
2.情感教學在初中语文教学中加强了对实践应用能力的培养
对于初中语文教学来说，它的主要目标除了要进行一定的语言和表达能力之外，还有阅读和写作的能力，重要的方面就是对学生情感教育的培养。而语文知识的积累，这不光是要靠教师在课堂上的讲解，更重要的是要能够针对生活中的实际和真正地体验来完成。在这个过程中，教师能起到相当重要的影响和引导作用，进而能帮助学生达到一定的教学目标。可以说，我们生活中的很多方面都是和语文有着相关的作用，不但是从内容上，还会包括内容的各个方面，这样涉及范围较为广泛，完全可以通过具体的实践进行课堂上的知识获取，更好地体验情感在语文和生活中的重要性。因而，在初中语文的整个过程中，通过情感教学的实践能真正地体验学生的教育效果。
3.让学生和作者产生共鸣，更好地理解文章的艺术形象
初中阶段的学生正处于世界观和人生观逐步形成的时期，他们的认知过程也处于一个过渡时期，所以初中阶段的学生有着强烈的求知欲和好奇心。初中阶段的学生很容易被外界的喜、怒、哀、乐所影响，这也是因为这个阶段的他们比较感性。所以，教学中教师可以把学生带入固定的情境中，让学生更好地体会文章的感情，理解主人公的艺术形象，因此而产生共鸣，在此基础上，让学生的情感得以抒发，明白文章道理的同时能够使感情得到升华，陶冶学生的情操。例如，《斑羚飞渡》这篇文章，主要描写了动物世界非常悲壮的一幕，当一群斑羚面对悬崖而无法通过的时候，最后选择了牺牲与生存并存的办法，这篇文章细致描写了斑羚飞渡悬崖的场面，故事惊险，扣人心弦。同时也赞扬了它们可贵的精神。教师在教学的时候，可以借助多媒体等符合课文的图片展示出来，逐渐将学生带入情境，引导学生体会当时的悲壮，虽然飞渡只是几分钟的事情，但是作者用了大段文字进行详细描述，教师和学生一起体会这其中的感情，牺牲自己，保存希望，教师利用文字、多媒体将课文生动呈现，引导学生自己体会其中的感受，并表达出来，而不是让学生拘于某一种观点。这种情感的升华不但让学生体会了这惊心动魄的斑羚飞渡，更会让学生学习到其中的真谛，达到教育的效果。
4.结合生活实际，加强情感教育
教师在进行初中语文的教学过程中，可以根据教学情况，结合生活实际，将课文中的某个场景让学生在实际生活中还原，当然，这种还原既可以是实际动作的还原，又可以是在脑海中还原。例如在教学人教版语文《我的母亲》这篇课文时，教师可以让学生去对自己的生活实际进行回想，想想自己的母亲是怎样对自己的，想想平时母亲都为自己做了什么，结合课文中作者所要表达的思想感情，让学生说一说自己对母亲的理解与感受，更好地理解母爱的伟大与无私，更好地对课文内容进行理解，并使自己在实际生活中对母亲的付出抱着一颗感恩的心，使语文教学中的情感教育达到更好的效果。
情感教育是语文教学中最重要、最贴切生活的教学内容，教师要围绕情感教育来对学生开展情感教育的导入工作，联系实际生活把情感带进学生的思考中。要提高学生自主学习能力和对情感教育的理解能力，就要打破传统的教学观念，以全新的教学方式打造一个全新的教学课堂，培养学生的兴趣，促进学生的全面发展。
关键词：初中语文；情感教育
情感教育是初中语文教学中特别重要的一部分，情感教育的目的是促进学生的身心健康发展，培养健全独立的人格，要求教师在教学过程中注重对学生学习感受的把握，并掌握一定的心理健康辅导知识。根据实际教学效果，对学生进行情感教育，使学生不仅仅从情感上学习课文，掌握教学内容，还从情感教育中吸取经验，产生情感共鸣，以浓厚的学习兴趣学习，提高学习效率，树立良好的生活态度及世界观、人生观和价值观，在学习中健康全面地发展。但教师在具体教学实践中应用情感教育还存在一些问题，下面具体阐述情感教育在教学中的应用方法。
一、情感教育的重要作用
在新课改下，情感教育在语文教学中占据着极为重要的地位，是语文教学改革的要求，要求将情感态度和价值观念与知识能力和方法结合起来，促进教学有效完成。情感教育要求教师多与学生进行互动，关注并尊重学生的个性及情感，体现出语文教学的人文特点。情感教育是语文教学中最有利于学生全面发展的教育方式之一，它结合了初中生的心理和生理上的发展特点，展现学生的情感因素，不仅有利于陶冶学生的情操，还能提高学生的学习兴趣，促进学生的身心健康发展。同时，情感教育在语文教学中还起着十分重要的推动作用，承担着培养学生优秀品格和综合素质的责任，通过情感教育对学生进行引导，能够提高学生的自主学习能力和培养学生自我的情感观念。
二、新课改下初中语文教学中情感教育的实施策略
1.根据教学内容创设具体情境，以营造情感教育氛围
初中语文教材当中所收录的课文均融入了作者的丰富情感，语段之间句句关情。因此，语文教师应当为学生创设情境，从而保证教师情感、作品情感以及学生情感能够实现有效融合。首先，教师应熟读作品，了解作品写作时的时代背景以及作者所要表达的深刻情感，并同时对作品情感进行领悟，以便可以将作者的情感传达给学生。例如，在教授初中课文《孔乙己》时，语文教师可向学生提问“孔乙己本应该叫什么”从而创设出悬念情境，当产生悬念时，学生就会更积极地阅读小说，并从课文中寻找答案。在学生阅读课文的过程中，教师可适当对作品情感进行点拨，让学生带着情感因素鉴赏作品，从而顺利实施情感教育。此外，教师也可以利用多媒体技术为学生创设情境，从而更好地激发情感。应用多媒体真实再现教材中的精彩内容，让学生的视觉感官得到刺激，沉浸于教师所创设的课堂情境，从而充分感受作品传达的情感信息，并深受启发。如此一来，实施情感教育的过程就会变得生动有趣。
2.情感教學在初中语文教学中加强了对实践应用能力的培养
对于初中语文教学来说，它的主要目标除了要进行一定的语言和表达能力之外，还有阅读和写作的能力，重要的方面就是对学生情感教育的培养。而语文知识的积累，这不光是要靠教师在课堂上的讲解，更重要的是要能够针对生活中的实际和真正地体验来完成。在这个过程中，教师能起到相当重要的影响和引导作用，进而能帮助学生达到一定的教学目标。可以说，我们生活中的很多方面都是和语文有着相关的作用，不但是从内容上，还会包括内容的各个方面，这样涉及范围较为广泛，完全可以通过具体的实践进行课堂上的知识获取，更好地体验情感在语文和生活中的重要性。因而，在初中语文的整个过程中，通过情感教学的实践能真正地体验学生的教育效果。
3.让学生和作者产生共鸣，更好地理解文章的艺术形象
初中阶段的学生正处于世界观和人生观逐步形成的时期，他们的认知过程也处于一个过渡时期，所以初中阶段的学生有着强烈的求知欲和好奇心。初中阶段的学生很容易被外界的喜、怒、哀、乐所影响，这也是因为这个阶段的他们比较感性。所以，教学中教师可以把学生带入固定的情境中，让学生更好地体会文章的感情，理解主人公的艺术形象，因此而产生共鸣，在此基础上，让学生的情感得以抒发，明白文章道理的同时能够使感情得到升华，陶冶学生的情操。例如，《斑羚飞渡》这篇文章，主要描写了动物世界非常悲壮的一幕，当一群斑羚面对悬崖而无法通过的时候，最后选择了牺牲与生存并存的办法，这篇文章细致描写了斑羚飞渡悬崖的场面，故事惊险，扣人心弦。同时也赞扬了它们可贵的精神。教师在教学的时候，可以借助多媒体等符合课文的图片展示出来，逐渐将学生带入情境，引导学生体会当时的悲壮，虽然飞渡只是几分钟的事情，但是作者用了大段文字进行详细描述，教师和学生一起体会这其中的感情，牺牲自己，保存希望，教师利用文字、多媒体将课文生动呈现，引导学生自己体会其中的感受，并表达出来，而不是让学生拘于某一种观点。这种情感的升华不但让学生体会了这惊心动魄的斑羚飞渡，更会让学生学习到其中的真谛，达到教育的效果。
4.结合生活实际，加强情感教育
教师在进行初中语文的教学过程中，可以根据教学情况，结合生活实际，将课文中的某个场景让学生在实际生活中还原，当然，这种还原既可以是实际动作的还原，又可以是在脑海中还原。例如在教学人教版语文《我的母亲》这篇课文时，教师可以让学生去对自己的生活实际进行回想，想想自己的母亲是怎样对自己的，想想平时母亲都为自己做了什么，结合课文中作者所要表达的思想感情，让学生说一说自己对母亲的理解与感受，更好地理解母爱的伟大与无私，更好地对课文内容进行理解，并使自己在实际生活中对母亲的付出抱着一颗感恩的心，使语文教学中的情感教育达到更好的效果。
情感教育是语文教学中最重要、最贴切生活的教学内容，教师要围绕情感教育来对学生开展情感教育的导入工作，联系实际生活把情感带进学生的思考中。要提高学生自主学习能力和对情感教育的理解能力，就要打破传统的教学观念，以全新的教学方式打造一个全新的教学课堂，培养学生的兴趣，促进学生的全面发展。