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栏目主持人：姜楚华
浅析“三学互动”教学模式张
【摘 要】
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栏目主持人：姜楚华
【出 处】
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湖北教育·教育教学
【发表日期】
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2015年3期
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三年级的学生刚接触小学科学学科，对于科学的兴趣高涨。由于年龄特点，学生对于科学学习所需的逻辑思维能力尚需逐步养成，对于科学探究的兴趣也存在持续性差的问题，整体科学素养处于较低水平。科学素养的形成需要长期、持续的培养，需要在教师精心组织与引导下逐步形成较强的逻辑思维能力，并在持续的教学中以兴趣为抓手持续激发科学探究兴趣。 《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序
“我原来怕走黑路，但是现在不怕了，因为我有手电tong照着路。” 这是一名一年级学生参加考试时，针对“读了这个故事，你有什么感受？请把想说的话写在下面”的题目要求写下的答案。满分4分，老师扣掉了3分。她问我这样扣分合适吗？我说：“太重了，这个答案可以得满分。”她解释说，提供的故事与助人为乐有关，这句话与故事要表达的中心不一致。 我认识这位老师很久了，心里一直对她充满敬意。这件事不会改变我对她的
窗外晨雾如纱，我静坐桌前，在音乐与茶香的陪伴下，赏着孩子们的周记。 一篇《我的女神》吸引了我的眼球。“我的女神是隔壁班的班花，犹如仙女般时刻浮现在我的眼前，她的眼神如磁铁般吸引着我，……”我一看姓名，顿时目瞪口呆，是一个平时内向且习惯较差的孩子。这才六年级的孩子呀。再想着平时班上也有些孩子私下里笑笑这个，笑笑那个，难道他们真的早恋了？ 我找来了然，他惊恐地望着我，好似暴风雨即将来临。“你的这篇
文本的教学价值是多元的，但最合乎文本特点的教学取向和学生的学习实际却是一定的。因此，选择合适的教学内容在语文教学中显得特别重要。所谓“合适的教学内容”，指在文本丰富的教育教学价值取向中，最适合学生学习的教学内容。“最适合学生学的内容”指最能促进学生“获得”和“发展”，最能帮助学生形成能力、形成素养进而形成内在潜力的有价值的内容。笔者以人教版课标实验教材九年级下册第二单元《变色龙》的教学为例，谈谈怎
SMART课程是大兴一实小围绕学校育人目标理性选择和合理建构的学校课程体系。它聚焦“生命”，包含“心智”“阳光”两个关键词。“心智”指向生命的内核，侧重知识与技能、过程与方法，凸显人的综合能力培养。具体包括三个方面的内涵：一是能根据场景识别判断；二是能根据条件解决问题；三是能根据体验感悟生命。“阳光”勾勒生命的外显状态，指向情感、态度、价值观的形成。其内涵主要有五个具体要素：乐观积极的情绪；专注负
红安县八里湾镇中心小学乡村少年宫作为学校教育的补充，是思想道德建设的新阵地。作为“中国第一将军县”、黄麻起义策源地，红安县红色资源得天独厚。如何将其融入少年宫德育工作中，赋予将军革命精神新的时代内涵和地方特色，一直是红安县少年宫工作的一个重大研究课题。 打造红色课程体系。课程是中小学教育的核心，学校乡村少年宫开设了象棋、腰鼓、绘画、书法、乒乓球、舞蹈、足球、太空种子种植等12个活动项目，利用课外
著名历史学家钱穆先生说：“历史是人事的记录。”“要研究历史，首先要懂得人，尤其需要懂得少数的历史人物。如其不懂得人，不懂得历史人物，亦即无法研究历史。”以人物为中心的细节、材料教学实践与研究就是通过在每一课教学中寻找一个中心历史人物，并用其串起与之相关联的历史事件，以引导学生从历史人物的人生经历、个性心理等角度，分析、思考和透视重大历史事件和宏观历史发展的学习模式。 一、寻找每一课的中心人物
随州，一座举世瞩目的历史文化名城，古称“汉东之国”。同时，还是编钟古乐之乡。在这片古老的大地上，随州市外国语学校（以下简称“随外”）正像一颗冉冉升起的新星，逐渐成为随州新的文化名片。 “快乐学习，幸福成长，让每一个孩子成功”的办学理念，在随外践行了十多年，成为随外一个显著特色。2016年12月，首都师范大学杨朝晖教授来校考察后赞不绝口：“这所学校代表着互联网背景下、基于未来趋势的未来学校实验样本
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