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【摘 要】做好辅导员工作，要围绕班级建设这条主线，整合任课教师和学生自身两支力量，抓住好坏典型、贫困生和心理障碍学生三个群体，做好学校、家庭和社会教育、传统教育与现代教育、调查研究与解决学生实际问题、说教与示范四个相结合，履行思想引导、心理疏导、学业辅导、生活督导、职业指导和就业助导五项职责。
【关键词】辅导员 班级管理 教育方法 职责
辅导员是一支特殊的队伍，是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。做好辅导员工作，我认为要从以下几个方面努力：
一、围绕一条主线
这条主线就是班级建设。班级建设主要包括：组织建设、制度建设、班风建设、学风建设、党团建设、素质培养和事务管理等，主要抓好三个方面：
（一）建立规范有序的管理制度
没有规矩不能成方圆，一个班集体如果没有一套规范有序的班级制度来管理，就不可能有强大的约束力和凝聚力。制度是班级建设的保障。
（二）采取以人为本的管理措施
严格的管理固然重要，但现代科学的管理，要充分体现以人为本的教育管理理念，要体现人性化，要以学生为本位，走进学生内心世界，了解学生个体需求，关注学生个性发展。
（三）培育健康高雅的班级文化
我们除了做好看得见的显性文化建设外，更要做好制度文化、观念文化和行为文化等隐性文化的建设。协调学生、教师、家长之间，建立教师与学生之间的民主关系，学生与学生之间的平等关系，教师与教师之间的合力关系，教师与家长之间的互补关系，努力促成良好班风、学风的形成。
二、整合二支力量
班主任不仅是班级管理者，而且是学校教育力量的整合者。
（一）任课教师是班级管理的重要力量
任课教师不仅承担教学任务，也承担教育任务，是辅导员管理班级的得力助手。要经常与任课教师进行沟通交流，了解班级课堂、学生学业情况；主动邀请任课教师参与班级管理，参加班级活动，指导班级建设；通报学生思想动态，协助任课教师开展教育教学工作。
（二）学生自我教育管理的力量
在班级管理之中，学生既是管理的客体，又是管理的主体。学生参入班级教育管理，是体现学生主体性的基础内容。特别是一个由班级民主选出的、先进的班级领导核心（如班干部、团干部）对班集体学生的自身管理有着很大的作用。学生自己观念形成的先进的舆论、道德，学生共同制订的规章制度，能使学生主动的去遵守、去管理自己，从而达到形成班级管理力量的一个组成部分，达到班级管理的目的。
三、抓住三类群体
（一）抓正反典型
抓好的，抓差的；抓正面的，抓反面的。抓两头，带中间，以点带面。
（二）关心贫困学生
对家庭经济困难的学生，落实国家资助政策，在物质上给予更多的帮扶，在精神上给予更多的鼓励。
（三）关注有心理障碍的学生
学生中出现的很多问题不是品德问题，多半是心理问题。我们要走进学生心理，帮助、疏导、解决学生“成长中的烦恼”。
四、做好四个结合
（一）学校教育、家庭教育、社会教育相结合
学校是学生成长的阶梯，家庭是学生成长的摇篮，社会是学生施展才能的大舞台。
（二）传统教育与现代教育手段相结合
如：建立班级QQ群，利用网络，加强与学生的沟通。
（三）调查研究与解决学生实际问题相结合
对在深入学生之中遇到的问题，要及时处理；对学生反映的困难，要想方设法帮助。
（四）说教与示范相结合，做学生的品格示范，以良好的人格影响、感染、教育学生
五、履行六导职能
（一）思想引导，教育学生成为一个人格健全的人
了解学生的思想发展状况，关心学生的思想进步，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和事业心，激励学生立志成才。
（二）心理疏导，成为一个心理健康的人
及时了解掌握学生的心理状况，积极开展心理健康教育，重点做好学习困难生、经济贫困生、心理困惑生、行为偏差生以及网络成瘾学生的心理疏导工作，促使学生健康成长。
（三）学业辅导，成为一个技有专长的人
引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度；从学生入学到毕业的全过程中，不断帮助学生正确了解专业的发展趋势，了解专业培养目标，了解专业课程结构和学分结构等；根据学生的个人志愿、学习基础、社会需求及学校的条件，帮助学生制订和调整学习计划和发展目标，不断优化其知识结构；指导学生的学业、实习和毕业论文的撰写等。
（四）生活督导，成为一个独立生活的人
导师要做好言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生。关心学生的生活，注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养。
（五）职业指导，成为一个职业目标明确的人
对学生进行职业生涯规划、职业素质教育、职业能力培养、职业道德培养和职业心理辅导等。
（六）就业助导，帮助学生成为一个立业创业的人
加强对学生的择业观教育 ， 帮助学生正确自我定位，使学生树立正确的就业观。指导和帮助学生开展第二课堂、科技活动和社会实践活动，指导学生考研、考证等工作，为学生的就业提供服务指导。
辅导员学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，但我认为，辅导员最主要的角色是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。
【关键词】辅导员 班级管理 教育方法 职责
辅导员是一支特殊的队伍，是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。做好辅导员工作，我认为要从以下几个方面努力：
一、围绕一条主线
这条主线就是班级建设。班级建设主要包括：组织建设、制度建设、班风建设、学风建设、党团建设、素质培养和事务管理等，主要抓好三个方面：
（一）建立规范有序的管理制度
没有规矩不能成方圆，一个班集体如果没有一套规范有序的班级制度来管理，就不可能有强大的约束力和凝聚力。制度是班级建设的保障。
（二）采取以人为本的管理措施
严格的管理固然重要，但现代科学的管理，要充分体现以人为本的教育管理理念，要体现人性化，要以学生为本位，走进学生内心世界，了解学生个体需求，关注学生个性发展。
（三）培育健康高雅的班级文化
我们除了做好看得见的显性文化建设外，更要做好制度文化、观念文化和行为文化等隐性文化的建设。协调学生、教师、家长之间，建立教师与学生之间的民主关系，学生与学生之间的平等关系，教师与教师之间的合力关系，教师与家长之间的互补关系，努力促成良好班风、学风的形成。
二、整合二支力量
班主任不仅是班级管理者，而且是学校教育力量的整合者。
（一）任课教师是班级管理的重要力量
任课教师不仅承担教学任务，也承担教育任务，是辅导员管理班级的得力助手。要经常与任课教师进行沟通交流，了解班级课堂、学生学业情况；主动邀请任课教师参与班级管理，参加班级活动，指导班级建设；通报学生思想动态，协助任课教师开展教育教学工作。
（二）学生自我教育管理的力量
在班级管理之中，学生既是管理的客体，又是管理的主体。学生参入班级教育管理，是体现学生主体性的基础内容。特别是一个由班级民主选出的、先进的班级领导核心（如班干部、团干部）对班集体学生的自身管理有着很大的作用。学生自己观念形成的先进的舆论、道德，学生共同制订的规章制度，能使学生主动的去遵守、去管理自己，从而达到形成班级管理力量的一个组成部分，达到班级管理的目的。
三、抓住三类群体
（一）抓正反典型
抓好的，抓差的；抓正面的，抓反面的。抓两头，带中间，以点带面。
（二）关心贫困学生
对家庭经济困难的学生，落实国家资助政策，在物质上给予更多的帮扶，在精神上给予更多的鼓励。
（三）关注有心理障碍的学生
学生中出现的很多问题不是品德问题，多半是心理问题。我们要走进学生心理，帮助、疏导、解决学生“成长中的烦恼”。
四、做好四个结合
（一）学校教育、家庭教育、社会教育相结合
学校是学生成长的阶梯，家庭是学生成长的摇篮，社会是学生施展才能的大舞台。
（二）传统教育与现代教育手段相结合
如：建立班级QQ群，利用网络，加强与学生的沟通。
（三）调查研究与解决学生实际问题相结合
对在深入学生之中遇到的问题，要及时处理；对学生反映的困难，要想方设法帮助。
（四）说教与示范相结合，做学生的品格示范，以良好的人格影响、感染、教育学生
五、履行六导职能
（一）思想引导，教育学生成为一个人格健全的人
了解学生的思想发展状况，关心学生的思想进步，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和事业心，激励学生立志成才。
（二）心理疏导，成为一个心理健康的人
及时了解掌握学生的心理状况，积极开展心理健康教育，重点做好学习困难生、经济贫困生、心理困惑生、行为偏差生以及网络成瘾学生的心理疏导工作，促使学生健康成长。
（三）学业辅导，成为一个技有专长的人
引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度；从学生入学到毕业的全过程中，不断帮助学生正确了解专业的发展趋势，了解专业培养目标，了解专业课程结构和学分结构等；根据学生的个人志愿、学习基础、社会需求及学校的条件，帮助学生制订和调整学习计划和发展目标，不断优化其知识结构；指导学生的学业、实习和毕业论文的撰写等。
（四）生活督导，成为一个独立生活的人
导师要做好言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生。关心学生的生活，注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养。
（五）职业指导，成为一个职业目标明确的人
对学生进行职业生涯规划、职业素质教育、职业能力培养、职业道德培养和职业心理辅导等。
（六）就业助导，帮助学生成为一个立业创业的人
加强对学生的择业观教育 ， 帮助学生正确自我定位，使学生树立正确的就业观。指导和帮助学生开展第二课堂、科技活动和社会实践活动，指导学生考研、考证等工作，为学生的就业提供服务指导。
辅导员学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，但我认为，辅导员最主要的角色是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。