【摘 要】
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目的了解和分析低年级护理本科生专业认知及影响因素,以期建立针对性的护理专业情感教育实施方案,改进课程设置。方法采用横断面调查的方法,对我院102名护理本科生进行问卷调
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目的了解和分析低年级护理本科生专业认知及影响因素,以期建立针对性的护理专业情感教育实施方案,改进课程设置。方法采用横断面调查的方法,对我院102名护理本科生进行问卷调查。用非条件Logistic回归分析其专业认知及影响因素。结果合格回收的94份问卷中,65名护生认为护理专业有意义,占69.15%,认为意义一般29名,占30.85%。认为护理专业意义重大的护生和认为意义一般的护生对专业理论知识、课程设置的评价以及是否改换专业无显著性差异(P>0.05);对护理操作技术的评价以及就业态度两个维度上的比较有显著性差异(P<0.05);多因素分析结果显示,护生主要监护人学历、工作辛苦程度是影响护生对专业作用及意义评价结果的主要因素。结论低年级护生专业认知尚不足;影响其专业认知的主要因素是护生监护人学历、工作辛苦程度。
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