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【摘要】在应用型本科院校的会计实训过程中，存在着会计实训课程设置不合理、实训手段单一、实训指导老师实践能力不足、校外实训基地匮乏等问题。本文认为高校应在不断强化理论与实践教学、不断充实会计实训内容、加强高素质教师队伍建设、加强校企合作等方面下功夫。
【关键词】应用型本科 会计实训 教学改革
【基金项目】凯里学院应用经济学重点扶持学科基金资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0238-01
随着市场经济的发展，用人单位对人才的需求越来越倾向于“上手快，能身兼几职”的复合型，应用型人才。于是，会计职业能力成为了应用型本科人才的重要培养能力之一。因此，会计实训教学成为了增强学生实践动手能力，提升学生会计职业综合能力的重要环节，以及应用型本科院校培养与市场接轨的应用型人才的有效途径之一。
一、会计实训教学是培养应用型本科人才会计职业能力的有效途径
应用型人才是指将专业知识和技能应用于所从事专业社会实践的一种专门人才类型[1]。目前，本科高校毕业的大学生，特别是经济管理类专业毕业的大学生，虽然具备扎实的会计理论知识，但是会计工作的实践能力普遍薄弱，不知道如何填制会计凭证的学生大有人在。因此，应用型本科高校必须强化理论与实践结合，加强会计实训教学，从而不断提高学生的实践动手操作能力，以及教师的综合素质。
二、应用型本科院校会计实训教学中存在的问题
（一）会计实训课程设置不合理，教学方式单一
在会计专业课程的设置上，很多高校都是重理论、轻实践。纯理论的讲解，难以调动学生的学习积极性和创新能力，在集中会计实训时，学生根本不能有效地运用所学理论知识解决实际问题。而且，由于经费有限，教学设施落后，甚至无法使用多煤体向学生形象展示会计凭证、会计账簿填制等会计岗位的相关知识和要求，从而影响了会计教学的效果和质量。
（二）会计实训内容不全面，实训手段单一
凯里学院自开展会计实训教学以来，会计实训多采取校内集中实训的方式进行。学生在实验室模拟实训时，实训手段单一，仅仅停留在手工做账的操作实训阶段。集中实训过程中，采用的是模拟资料，这些“虚假”的经济业务，不能让学生真实地参与实战训练。因此，本科毕业后，即使有的学生已经获得了会计从业资格证书，但进入用人单位后仍然需要花费一些时间来适应真正的会计岗位工作。
（三）实训教师能力不足
高校教师大多数都是从学校到学校，虽然讲授理论课的能力较强，但是真正做过账的的老师少之又少，普遍缺乏实践经验[2]，这在一定程度上影响了会计实训教学的效果。
（四）校外实训基地匮乏
由于会计工作性质的特殊性，一般企业都不愿意接纳学生来单位的会计岗位实习，因此，很多想从事会计工作的本科学生毕业实习时的实习岗位几乎都与会计岗位无关，一些学生从事的实习工作都是诸如复印资料、装订凭证等技术含量不高的工作。可见，这样的校外实训基地根本不能培养和锻炼应用型本科学生的会计职业能力。
三、加强应用型本科人才会计实训教学的途径
（一）不断丰富会计实训内容
应用型高校应立足学生实际与用人单位的需求特点来设置会计实训教学内容。首先，应增加会计实训课程的比例，至少达到二分之一。其次，实训内容应综合考虑制造企业、行政事业、金融单位等各行各业的特点进行合理安排，既重视专项实训也重视综合实训。第三，安排学生课堂实训的同时，督促学生的寒暑假实训，全方面提升学生的会计工作能力。第四，不断建立健全会计实训教学平台。
（二）强化理论与实践并重的教学理念
当前很多高校对理论知识的学习都非常重视，但是大多认为实训课程只是附带进行的，因而对学生的实际实训效果不重视，会计实训还停留在形式主义阶段。目前，应用型高校在教学内容上必须强化实践环节，在重视学生理论知识培养的同时，也重视对学生实践能力的锻炼，二者齐头并进，这样才能培养出理论和实训双优的应用型人才。
（三）加强会计技能培养，建设高素质的实训教师队伍
要提高会计实训教学效果，应用型本科高校应加强“校企合作”，使高校会计教师深入了解会计实务。一方面，应用型高校可以选派教师到企业、会计师事务所、行政事业单位进行交流。另一方面，可以聘请企业具有丰富工作经验的优秀会计人才，定期到学校来给学生讲授实训课程。最后，鼓励会计专业教师参与各类财务专业职称及注册会计师等能力考试，不断提高自身能力，提高“双师型”教师比重。
（四）积极拓展校外实训基地
为强化会计实训的效果，应用型高校应与行政事业单位、企业单位、会计师事务所等合作建设校外实训基地，使学生在大学期间就能够真正进入企业，从而进行针对性的学习及能力培养。同时，指导帮助学生参与各类中小企业代理记账、办理纳税等业务，通过这样的合作方式，让学生不出校门就可以接触到各类经济业务，真账实做，从而不断提高学生的会计实践能力。
参考文献：
[1]杜丹.“应用型、职业性”本科会计人才培养模式研究[J].北方经贸.2013（05）：194
[2]周秋华. 应用型本科会计专业实践教学改革探讨 [J].新会计.2014（12）：16-18
作者简介：
杨艳霞（1978-），女，贵州天柱人，硕士，凯里学院经济管理学院讲师，研究方向为经济管理。
王绍瀚（1970-），男，贵州天柱人，本科，贵州信息职业技术学院讲师，研究方向为中小企业财务管理。
【关键词】应用型本科 会计实训 教学改革
【基金项目】凯里学院应用经济学重点扶持学科基金资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0238-01
随着市场经济的发展，用人单位对人才的需求越来越倾向于“上手快，能身兼几职”的复合型，应用型人才。于是，会计职业能力成为了应用型本科人才的重要培养能力之一。因此，会计实训教学成为了增强学生实践动手能力，提升学生会计职业综合能力的重要环节，以及应用型本科院校培养与市场接轨的应用型人才的有效途径之一。
一、会计实训教学是培养应用型本科人才会计职业能力的有效途径
应用型人才是指将专业知识和技能应用于所从事专业社会实践的一种专门人才类型[1]。目前，本科高校毕业的大学生，特别是经济管理类专业毕业的大学生，虽然具备扎实的会计理论知识，但是会计工作的实践能力普遍薄弱，不知道如何填制会计凭证的学生大有人在。因此，应用型本科高校必须强化理论与实践结合，加强会计实训教学，从而不断提高学生的实践动手操作能力，以及教师的综合素质。
二、应用型本科院校会计实训教学中存在的问题
（一）会计实训课程设置不合理，教学方式单一
在会计专业课程的设置上，很多高校都是重理论、轻实践。纯理论的讲解，难以调动学生的学习积极性和创新能力，在集中会计实训时，学生根本不能有效地运用所学理论知识解决实际问题。而且，由于经费有限，教学设施落后，甚至无法使用多煤体向学生形象展示会计凭证、会计账簿填制等会计岗位的相关知识和要求，从而影响了会计教学的效果和质量。
（二）会计实训内容不全面，实训手段单一
凯里学院自开展会计实训教学以来，会计实训多采取校内集中实训的方式进行。学生在实验室模拟实训时，实训手段单一，仅仅停留在手工做账的操作实训阶段。集中实训过程中，采用的是模拟资料，这些“虚假”的经济业务，不能让学生真实地参与实战训练。因此，本科毕业后，即使有的学生已经获得了会计从业资格证书，但进入用人单位后仍然需要花费一些时间来适应真正的会计岗位工作。
（三）实训教师能力不足
高校教师大多数都是从学校到学校，虽然讲授理论课的能力较强，但是真正做过账的的老师少之又少，普遍缺乏实践经验[2]，这在一定程度上影响了会计实训教学的效果。
（四）校外实训基地匮乏
由于会计工作性质的特殊性，一般企业都不愿意接纳学生来单位的会计岗位实习，因此，很多想从事会计工作的本科学生毕业实习时的实习岗位几乎都与会计岗位无关，一些学生从事的实习工作都是诸如复印资料、装订凭证等技术含量不高的工作。可见，这样的校外实训基地根本不能培养和锻炼应用型本科学生的会计职业能力。
三、加强应用型本科人才会计实训教学的途径
（一）不断丰富会计实训内容
应用型高校应立足学生实际与用人单位的需求特点来设置会计实训教学内容。首先，应增加会计实训课程的比例，至少达到二分之一。其次，实训内容应综合考虑制造企业、行政事业、金融单位等各行各业的特点进行合理安排，既重视专项实训也重视综合实训。第三，安排学生课堂实训的同时，督促学生的寒暑假实训，全方面提升学生的会计工作能力。第四，不断建立健全会计实训教学平台。
（二）强化理论与实践并重的教学理念
当前很多高校对理论知识的学习都非常重视，但是大多认为实训课程只是附带进行的，因而对学生的实际实训效果不重视，会计实训还停留在形式主义阶段。目前，应用型高校在教学内容上必须强化实践环节，在重视学生理论知识培养的同时，也重视对学生实践能力的锻炼，二者齐头并进，这样才能培养出理论和实训双优的应用型人才。
（三）加强会计技能培养，建设高素质的实训教师队伍
要提高会计实训教学效果，应用型本科高校应加强“校企合作”，使高校会计教师深入了解会计实务。一方面，应用型高校可以选派教师到企业、会计师事务所、行政事业单位进行交流。另一方面，可以聘请企业具有丰富工作经验的优秀会计人才，定期到学校来给学生讲授实训课程。最后，鼓励会计专业教师参与各类财务专业职称及注册会计师等能力考试，不断提高自身能力，提高“双师型”教师比重。
（四）积极拓展校外实训基地
为强化会计实训的效果，应用型高校应与行政事业单位、企业单位、会计师事务所等合作建设校外实训基地，使学生在大学期间就能够真正进入企业，从而进行针对性的学习及能力培养。同时，指导帮助学生参与各类中小企业代理记账、办理纳税等业务，通过这样的合作方式，让学生不出校门就可以接触到各类经济业务，真账实做，从而不断提高学生的会计实践能力。
参考文献：
[1]杜丹.“应用型、职业性”本科会计人才培养模式研究[J].北方经贸.2013（05）：194
[2]周秋华. 应用型本科会计专业实践教学改革探讨 [J].新会计.2014（12）：16-18
作者简介：
杨艳霞（1978-），女，贵州天柱人，硕士，凯里学院经济管理学院讲师，研究方向为经济管理。
王绍瀚（1970-），男，贵州天柱人，本科，贵州信息职业技术学院讲师，研究方向为中小企业财务管理。