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摘要：审美之于音乐，就好比钟子期和俞伯牙，即：前者是后者的知音，后者为前者而生。没有审美，音乐只会变得曲高和寡，渐渐在人们的生活中消弭。同理，没有音乐，审美的存在也将会黯然失色，自此人们的生活将会缺少很多乐趣。本文以《森林水车》为例，谈一谈音乐中的审美教育，以期可以帮助更多的孩子了解音乐、认识音乐，从而为现今小孩子们的生活增添一些高雅的情趣。
关键词：生活 审美教育 研究分析
《森林水车》是德国作曲家理查德·艾伦贝格的知名作品之一，这是一首管弦乐曲。该首曲子的结构是A-B-A-C-A式的回旋曲式。如果将音符比作一支笔的话，那么这首曲子所描绘的，就是一副宁静、优美的森林画。
一、了解《森林水车》的创作背景
在倾听和欣赏《森林水车》这首曲子之前，听者应先搜集与《森林水车》有关的资料，以初步了解该首管弦乐的创作背景以及价值。在完成上述准备工作的基础之上，听者还应对作曲者的生平进行了解。一般来说，一首乐曲是作曲者在特定时间、特定地点所衍生的情绪与思考的精粹，通过了解作曲者的生平，听者可以大体掌握其创作的方向以及曲风，这对听者切实理解作曲者作品有一定的帮助。另外，这样做还有一个好处，就是能扩充听者的音乐知识储备，基于这些知识储备，听者在对其他乐曲进行鉴赏时，无疑会更加容易与轻松，而这，正是一名听者音乐审美能力的具体体现。
《森林水车》这首曲子是这样创作出来的：一天，作曲者去森林中游玩，突然听到了水车的响声，于是循声而去，就这样，一幅水车与森林美景交相辉映的美好画面突然如柳暗花明一般浮现在了作曲者眼前，介于此，《森林水车》在作曲者的有感而发下诞生了。
在看到《森林水车》的创作背景时，笔者陡然想到了柳宗元的《小石潭记》：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……”出于对《小石潭记》的深刻印象与感悟，再复看《森林水车》，一种异曲同工的曼妙感油然而生。其实，对于音乐审美教育来讲，这种曼妙感无疑也是一种新的启示，即：为师者，可以基于乐曲的意境，将其与同类古诗词结合在一起，如此，不仅可以辅助学习者更好地解读乐曲的真意，同时还能有效助推其文学素养的发展。
二、以“水车”形象激发听者想象
在《森林水车》这首曲子中，水车扮演着非常重要的角色，如果听者对水车没有概念，那么他必然无法体会水车与森林美景互相映衬的那种美感，继而会严重影响其倾听感受，听者的审美质量必然会大大下降。因此，在正式倾听《森林水车》这首曲子之前，了解和掌握该首曲子中的意象是十分关键的。
水车的形象，与被唤作“天津之眼”的永乐桥摩天轮颇为相似，其整体呈圆形，周围有很多水斗，是用耐腐而又坚硬的山榉木头所作。水车的种类有不少，不过大体可分成两类：一类水车是被畜力、风力或者人力推动的，这类水车会通过水斗将河里的水抽上来，然后浇灌田地；另一类水车是通过水位落差来工作的，人们利用引来的涧水冲击水车上的木槽，之后，水车会在木槽的带动下旋转，届时，水车上的大轴也会跟着转动，大轴另一端的圆石盘会跟随石槽转圈，这种水车主要是做碾压谷物之用的，人们一般称之为“水磨坊”。只要人们引来的涧水没有干涸，加之水车上的各种零件不出故障，它便会转个不停。
基于对水车形象的掌握，听者不妨再搜集一些水车与森林相映衬的图片、视频来看，以为后续更好地想象《森林水车》中的意象奠基。需要注意的是，至此为止，听者最好不要去听原曲，因为这样可以形成倾听期待，对后续更加认真、投入地倾听和理解《森林水车》这首曲子非常有益。
三、反复地倾听与品析以深化理解
欣赏音乐如品茗茶，需反复咂摸方能品出其意境。在听音乐时，聽者要注意保持周围环境足够安静，然后打开音响，闭上眼睛，随着音乐的律动，基于之前的准备，纵情发挥自己的想象，以此切实感悟所听乐曲的美好。
在《森林水车》的一开始，是一段比较长的序奏，之后，伴奏声中会出现模仿小鸟啁啾鸣叫和溪水潺潺的声音，优美而又流畅的旋律宛若神笔马良的画笔，渐渐渲染出了一副清净、优美的森林美图。届时，听者会产生一种身处幽静林间之感，与此同时，一阵细微的“哗……哗哗哗……”声会涌进听者的耳道，诚如《小石潭记》中所写：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……听者的思绪会紧跟着那“哗……哗哗哗……”声向林间身处走去，直到看到那水车与森林那宛若童话小镇般的景象……
结语
总而言之，听者要想基于审美的层次去倾听一首曲子，事先做些准备是非常有必要的。笔者以为，音乐审美能力的养成与提升，与听者的音乐知识储备是息息相关的。做好倾听准备，方能切实领会一首曲子的真意，品析其所包含的所有美好。
参考文献：
[1]武磊.谈小学合唱教学中审美情趣培养的途径[J].才智，2019（09）：112.
[2]张楷琦.浅析小学音乐教学中审美能力的培养[J/OL].黄河之声，2019（02）：79-80.
作者单位：江苏省邳州市福州路小学
关键词：生活 审美教育 研究分析
《森林水车》是德国作曲家理查德·艾伦贝格的知名作品之一，这是一首管弦乐曲。该首曲子的结构是A-B-A-C-A式的回旋曲式。如果将音符比作一支笔的话，那么这首曲子所描绘的，就是一副宁静、优美的森林画。
一、了解《森林水车》的创作背景
在倾听和欣赏《森林水车》这首曲子之前，听者应先搜集与《森林水车》有关的资料，以初步了解该首管弦乐的创作背景以及价值。在完成上述准备工作的基础之上，听者还应对作曲者的生平进行了解。一般来说，一首乐曲是作曲者在特定时间、特定地点所衍生的情绪与思考的精粹，通过了解作曲者的生平，听者可以大体掌握其创作的方向以及曲风，这对听者切实理解作曲者作品有一定的帮助。另外，这样做还有一个好处，就是能扩充听者的音乐知识储备，基于这些知识储备，听者在对其他乐曲进行鉴赏时，无疑会更加容易与轻松，而这，正是一名听者音乐审美能力的具体体现。
《森林水车》这首曲子是这样创作出来的：一天，作曲者去森林中游玩，突然听到了水车的响声，于是循声而去，就这样，一幅水车与森林美景交相辉映的美好画面突然如柳暗花明一般浮现在了作曲者眼前，介于此，《森林水车》在作曲者的有感而发下诞生了。
在看到《森林水车》的创作背景时，笔者陡然想到了柳宗元的《小石潭记》：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……”出于对《小石潭记》的深刻印象与感悟，再复看《森林水车》，一种异曲同工的曼妙感油然而生。其实，对于音乐审美教育来讲，这种曼妙感无疑也是一种新的启示，即：为师者，可以基于乐曲的意境，将其与同类古诗词结合在一起，如此，不仅可以辅助学习者更好地解读乐曲的真意，同时还能有效助推其文学素养的发展。
二、以“水车”形象激发听者想象
在《森林水车》这首曲子中，水车扮演着非常重要的角色，如果听者对水车没有概念，那么他必然无法体会水车与森林美景互相映衬的那种美感，继而会严重影响其倾听感受，听者的审美质量必然会大大下降。因此，在正式倾听《森林水车》这首曲子之前，了解和掌握该首曲子中的意象是十分关键的。
水车的形象，与被唤作“天津之眼”的永乐桥摩天轮颇为相似，其整体呈圆形，周围有很多水斗，是用耐腐而又坚硬的山榉木头所作。水车的种类有不少，不过大体可分成两类：一类水车是被畜力、风力或者人力推动的，这类水车会通过水斗将河里的水抽上来，然后浇灌田地；另一类水车是通过水位落差来工作的，人们利用引来的涧水冲击水车上的木槽，之后，水车会在木槽的带动下旋转，届时，水车上的大轴也会跟着转动，大轴另一端的圆石盘会跟随石槽转圈，这种水车主要是做碾压谷物之用的，人们一般称之为“水磨坊”。只要人们引来的涧水没有干涸，加之水车上的各种零件不出故障，它便会转个不停。
基于对水车形象的掌握，听者不妨再搜集一些水车与森林相映衬的图片、视频来看，以为后续更好地想象《森林水车》中的意象奠基。需要注意的是，至此为止，听者最好不要去听原曲，因为这样可以形成倾听期待，对后续更加认真、投入地倾听和理解《森林水车》这首曲子非常有益。
三、反复地倾听与品析以深化理解
欣赏音乐如品茗茶，需反复咂摸方能品出其意境。在听音乐时，聽者要注意保持周围环境足够安静，然后打开音响，闭上眼睛，随着音乐的律动，基于之前的准备，纵情发挥自己的想象，以此切实感悟所听乐曲的美好。
在《森林水车》的一开始，是一段比较长的序奏，之后，伴奏声中会出现模仿小鸟啁啾鸣叫和溪水潺潺的声音，优美而又流畅的旋律宛若神笔马良的画笔，渐渐渲染出了一副清净、优美的森林美图。届时，听者会产生一种身处幽静林间之感，与此同时，一阵细微的“哗……哗哗哗……”声会涌进听者的耳道，诚如《小石潭记》中所写：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……听者的思绪会紧跟着那“哗……哗哗哗……”声向林间身处走去，直到看到那水车与森林那宛若童话小镇般的景象……
结语
总而言之，听者要想基于审美的层次去倾听一首曲子，事先做些准备是非常有必要的。笔者以为，音乐审美能力的养成与提升，与听者的音乐知识储备是息息相关的。做好倾听准备，方能切实领会一首曲子的真意，品析其所包含的所有美好。
参考文献：
[1]武磊.谈小学合唱教学中审美情趣培养的途径[J].才智，2019（09）：112.
[2]张楷琦.浅析小学音乐教学中审美能力的培养[J/OL].黄河之声，2019（02）：79-80.
作者单位：江苏省邳州市福州路小学