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摘 要：随着经济社会不断地发展，我国素质教育的水平也在不断地提高，人们也越来越重视对于孩子核心素养的培养与教育。现今教育改革仍然在不断地深入发展，初中数学教师也应在授课的过程中不断转变自身的教学方法，在数学授课的过程中培育学生的核心素养，让孩子们学会学习数学、爱上学习数学，促进教学质量与教学效率得到进一步的提升。
关键词：数学核心素养;初中数学课堂;教学分析
引言：
我国教育改革仍然在不断地推进与深入，如何促进初中学生数学核心素养理念得到进一步的提高成为了我们每一名初中数学教师所要切实思考的问题，为了让学生的能力在学习数学的过程中得到进一步的提升，教师应善于转变自身的教学方法，培养孩子们数学解题思维，下文将针对在数学核心素养理念下的初中数学课堂教学开展进一步的分析。
一、引导学生主动地学习和运用数学
数学核心素养在本质上我们能够将其理解成为是一种数学思维的反应，是孩子们经过长时间的数学系统学习后积累出来的一种综合的、具有整体性的学习数学知识的能力。初中课堂上所讲授的数学需要孩子们拥有较强的抽象思维能力，这种能力的形成需要经过长时间的培养，因此一些抽象思维能力较弱的学生在学习的过程中难免会感觉到吃力，甚至会对数学的学习完全丧失兴趣，进而导致其成绩不断下降。在新时代数学核心素养理念的引导之下，教师应善于根据本班孩子们的学习特性来不断转变自身的教学方法，从根本上激发孩子们的学习兴趣，有效地培养他们的数学思维，为孩子们接下来的数学课程学习奠定良好的基础。在教学的过程中要坚持学生的主体地位，让他们成为数学学习过程中真正的主人，并且能够灵活地运用数学知识来解决生活中所遇到的难题，切实做到知识点的活学活用。
在数学核心素养理念不断地推动之下，初中數学教师应主动地转变自身的教学方式。随着社会不断地发展与进步，传统的教学方法已经很难满足现今孩子们对于数学学习的需求，身为新时代数学教师的我们，应当善于根据时代的发展不断转变自身的教学方法，切实做好初中数学课堂的教学实践工作。在教学的过程中适当地应用科技手段，不但能够在较大程度上吸引孩子们的注意力，也能够在最大程度上激发孩子们的学习兴趣。
在进行授课的过程中，教师要尽可能地将所讲授的内容与孩子们的实际生活相联系，通过优化孩子们的数学意识，达到让学生们在生活中能够灵活的运用数学知识来解决实际问题。如在讲授《正数和负数》一课的过程中，教师就能够联系孩子们生活中所发生的事，如让学生联想平时查看天气预报的场景，每当夏天的时候，我们会感觉到很热，此时的天气是零上十几度，我们也能够将此时的温度理解成为正数;反之，冬天的时候我们会感到很冷，此时的温度就是零下几十度，我们也就能够将他理解成为负数。将数学知识代入到生活之中，促进学生更好的理解。
二、妙地提出数学问题，充分发挥核心素养的价值导向
在开展数学课程教学实践的过程中，教师可以巧妙地提出一些关于本节课程所学内容的数学问题来供学生对其进行思考，一个有效的问题能够激发孩子们学习数学的欲望，有效地提升他们的数学核心素养。初中时代的孩子们对于新奇事物都具有较强的好奇心，并且愿意主动去探索其中所蕴含的新知识，教师在教学的过程中应充分把握这一年龄段孩子们的学习特征，并根据这项特征来设计相关的教学活动，促进初中数学教学更加有效地开展，让他们在学习的过程中不断形成属于自己所特有的数学思维与抽象思维能力。
教师要积极地鼓励学生多动脑去思考数学知识，可以将班级中的学生分成不同的学习小组，在授课的过程中提出相关的问题，让孩子们在小组之间互相交流得出解决的问题。如在讲述《画轴对称图形》一课的过程中，教师就能够将班级中的同学分成若干小组，并且在黑板上画出一些较难的图形，让孩子们经过小组讨论之后，每组派代表来到讲台之上，画出他们组所认为此题的对称图形，这样的教学方式充分激发了他们学习数学的兴趣，并且使教学内容变得生动有趣。数学核心素养概念的提出本来就是为了在教学过程中不断提高学生们的数学意识，让他们的数学思维得到进一步的强化，并且引导他们将所学的内容灵活地运用到实际的生活之中。
三、培养独特的数学思维模式
一个科学的数学思维能够有效地促进孩子们对于数学知识点的理解与运用，因此数学思维能力在孩子们学习数学的过程中发挥着不可忽视的作用。初中数学教师在开展数学教学的过程中应有意识地培养学生数学思维能力，教师可以让他们研究相关的数学问题，并对于这些问题进行系统的归纳与整理。
四、提升解决问题的能力
现阶段教师必须掌握科学的教学方法来提高学生的核心素质，因深受传统教育的影响，孩子们很少向老师提出疑问，但是随着教学方法不断地转变，学生们已经能够在课堂中大胆地提出自己的疑问。数学的核心素养总是在不断地提出疑问、解决疑问，因此教师在授课的过程中，要注重培养与提高学生提问题的能力，让他们大胆地探索未知的数学世界。
结束语：
教师要善于运用相应的教学方法来激发学生学习数学的兴趣，让他们喜欢上探索新的数学知识，并且能积极主动地参与到数学知识的相关活动之中，甚至在生活中必要的时候，能够灵活地运用相关数学知识点去解决生活中的问题。
参考文献：
[1]周金先.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学学习与研究，2019（24）：46.
[2]林祥典.基于数学核心素养理念下探索初中数学课堂教学实践[J].数学学习与研究，2019（17）：114.
[3]袁志刚. 核心素养理念下初中数学课堂教学实践探究[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：21+23.
关键词：数学核心素养;初中数学课堂;教学分析
引言：
我国教育改革仍然在不断地推进与深入，如何促进初中学生数学核心素养理念得到进一步的提高成为了我们每一名初中数学教师所要切实思考的问题，为了让学生的能力在学习数学的过程中得到进一步的提升，教师应善于转变自身的教学方法，培养孩子们数学解题思维，下文将针对在数学核心素养理念下的初中数学课堂教学开展进一步的分析。
一、引导学生主动地学习和运用数学
数学核心素养在本质上我们能够将其理解成为是一种数学思维的反应，是孩子们经过长时间的数学系统学习后积累出来的一种综合的、具有整体性的学习数学知识的能力。初中课堂上所讲授的数学需要孩子们拥有较强的抽象思维能力，这种能力的形成需要经过长时间的培养，因此一些抽象思维能力较弱的学生在学习的过程中难免会感觉到吃力，甚至会对数学的学习完全丧失兴趣，进而导致其成绩不断下降。在新时代数学核心素养理念的引导之下，教师应善于根据本班孩子们的学习特性来不断转变自身的教学方法，从根本上激发孩子们的学习兴趣，有效地培养他们的数学思维，为孩子们接下来的数学课程学习奠定良好的基础。在教学的过程中要坚持学生的主体地位，让他们成为数学学习过程中真正的主人，并且能够灵活地运用数学知识来解决生活中所遇到的难题，切实做到知识点的活学活用。
在数学核心素养理念不断地推动之下，初中數学教师应主动地转变自身的教学方式。随着社会不断地发展与进步，传统的教学方法已经很难满足现今孩子们对于数学学习的需求，身为新时代数学教师的我们，应当善于根据时代的发展不断转变自身的教学方法，切实做好初中数学课堂的教学实践工作。在教学的过程中适当地应用科技手段，不但能够在较大程度上吸引孩子们的注意力，也能够在最大程度上激发孩子们的学习兴趣。
在进行授课的过程中，教师要尽可能地将所讲授的内容与孩子们的实际生活相联系，通过优化孩子们的数学意识，达到让学生们在生活中能够灵活的运用数学知识来解决实际问题。如在讲授《正数和负数》一课的过程中，教师就能够联系孩子们生活中所发生的事，如让学生联想平时查看天气预报的场景，每当夏天的时候，我们会感觉到很热，此时的天气是零上十几度，我们也能够将此时的温度理解成为正数;反之，冬天的时候我们会感到很冷，此时的温度就是零下几十度，我们也就能够将他理解成为负数。将数学知识代入到生活之中，促进学生更好的理解。
二、妙地提出数学问题，充分发挥核心素养的价值导向
在开展数学课程教学实践的过程中，教师可以巧妙地提出一些关于本节课程所学内容的数学问题来供学生对其进行思考，一个有效的问题能够激发孩子们学习数学的欲望，有效地提升他们的数学核心素养。初中时代的孩子们对于新奇事物都具有较强的好奇心，并且愿意主动去探索其中所蕴含的新知识，教师在教学的过程中应充分把握这一年龄段孩子们的学习特征，并根据这项特征来设计相关的教学活动，促进初中数学教学更加有效地开展，让他们在学习的过程中不断形成属于自己所特有的数学思维与抽象思维能力。
教师要积极地鼓励学生多动脑去思考数学知识，可以将班级中的学生分成不同的学习小组，在授课的过程中提出相关的问题，让孩子们在小组之间互相交流得出解决的问题。如在讲述《画轴对称图形》一课的过程中，教师就能够将班级中的同学分成若干小组，并且在黑板上画出一些较难的图形，让孩子们经过小组讨论之后，每组派代表来到讲台之上，画出他们组所认为此题的对称图形，这样的教学方式充分激发了他们学习数学的兴趣，并且使教学内容变得生动有趣。数学核心素养概念的提出本来就是为了在教学过程中不断提高学生们的数学意识，让他们的数学思维得到进一步的强化，并且引导他们将所学的内容灵活地运用到实际的生活之中。
三、培养独特的数学思维模式
一个科学的数学思维能够有效地促进孩子们对于数学知识点的理解与运用，因此数学思维能力在孩子们学习数学的过程中发挥着不可忽视的作用。初中数学教师在开展数学教学的过程中应有意识地培养学生数学思维能力，教师可以让他们研究相关的数学问题，并对于这些问题进行系统的归纳与整理。
四、提升解决问题的能力
现阶段教师必须掌握科学的教学方法来提高学生的核心素质，因深受传统教育的影响，孩子们很少向老师提出疑问，但是随着教学方法不断地转变，学生们已经能够在课堂中大胆地提出自己的疑问。数学的核心素养总是在不断地提出疑问、解决疑问，因此教师在授课的过程中，要注重培养与提高学生提问题的能力，让他们大胆地探索未知的数学世界。
结束语：
教师要善于运用相应的教学方法来激发学生学习数学的兴趣，让他们喜欢上探索新的数学知识，并且能积极主动地参与到数学知识的相关活动之中，甚至在生活中必要的时候，能够灵活地运用相关数学知识点去解决生活中的问题。
参考文献：
[1]周金先.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学学习与研究，2019（24）：46.
[2]林祥典.基于数学核心素养理念下探索初中数学课堂教学实践[J].数学学习与研究，2019（17）：114.
[3]袁志刚. 核心素养理念下初中数学课堂教学实践探究[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：21+23.