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【摘 要】随着课程改革的不断深化，德育工作的重要性也更加突出。小学德育工作旨在培养小学生的良好心理品质和思想品德素质，而班主任教师作为班级管理的主要负责人，在培养小学生思想道德品质和引导小学生建立良好心理品质上发挥着显著作用。本研究试结合小学班主任德育教育工作开展的现状，分析提升德育教育工作的有效途径，仅供参考。
【关键词】小学班主任；德育教育；策略
【中图分类号】G625【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0085-01
前言
德育是学校教育中的基础性工作，对学生的身心发展都具有积极的促进作用，班主任教师在学校德育工作开展中发挥着重要作用。基于小学生的身心发展特点，德育工作在小学教育阶段的作用不容忽视，对于小学生的行为习惯养成和小学生的未来发展都具有推动作用，因此本研究中笔者将分析班主任教师开展有效德育工作的途径和方法。
一、构建平等和谐的师生关系
小学班主任教师在开展德育工作的过程中，首先应该明确自身的地位，建立和学生之间的平等关系，尊重和爱护学生，结合小学生的身心发展特点确定德育工作的开展原则。小学班主任教师在开展德育工作的工程中，要以平等的心態对待所有学生，让学生体会到公平，对于不同成绩的学生给予同样的关注[1]。小学生的自尊心强烈，内心极为脆弱，因此小学班主任教师在渗透德育工作的过程中，一定要强化引导，选择合理的德育教育手段，获得学生的信任。如果班主任教师在班级管理过程中，无法合理选择班级管理方法，则小学生很容易被伤害，丧失自信心，所以说构建和谐的师生关系，班主任教师还是要掌握合理的方法。
二、防患于未然，重视思想问题的防治
小学生正处于价值观和道德观成长的阶段，班主任教师就要做到防患未然，注重预先引导，避免或者减少学生出现思想问题。班主任教师要具有敏锐的观察能力，在班级管理和德育渗透的过程中要有防微杜渐的意识，发现正在萌芽的问题及时扼杀。班主任教师可以在班级中设立“办公角”，尽量多的融合到班级生活中，在班级中批改作业或者备课，融入到学生群体中，观察生的举动，并及时发现其中存在的问题，为学生提供有效的帮助。
三、推选优秀班干发挥带头作用
班干部是班主任教师实施班级管理的助手，可以帮助班主任教师记录课堂表现、收发作业、组织活动。因此在德育工作开展过程中，班主任教师可以积极利用班干部的作用，培养班干部协助教师的能力，为班级管理和德育渗透提供支持。为促进班干部作用的发挥、激发班干部的积极性，我们可以通过班级选举的方式推选班干部，竞争评选和自我推荐方式结合使用，锻炼学生的表达能力，选择最适合班干部岗位的学生[2]。此外，班主任教师还要结合德育教育需求制定班级管理制度，为班级管理和德育教育活动开展提供必要的支持。
四、开展有趣的德育活动
德育实践活动是落实德育教育工作的最佳途径之一，小学班主任教师可以合理设计德育实践活动，并以此落实德育工作要求。但是基于小学生的身心发展特点，班主任教师在开展德育实践活动的过程中，一定要结合小学生的兴趣特点，强化德育工作的趣味性，使学生获得愉快的实践活动参与体验。如：针对不同的德育教育目标可以开展主题活动，让小学生针对主题开展演讲比赛或者表演活动，调动小学生活动参与积极性的同时实现德育教育目标。并且小学生在实践活动中可以积极展现自己的优点和长处，帮助学生建立自信心。学校也可以开展竞赛活动，如知识竞赛和体育竞赛，通过竞赛活动激发学生的好胜心，让学生积表现自己，这样的竞赛活动中我们可以积极渗透德育教育，让小学生懂得竞争的意义和拼搏、团结的重要性，通过竞赛活动合理渗透的德育教育。例如，学校可以在三月份的时候剧本学雷锋活动，组织小学生关注好人好事，并且身体力行，做公益活动，并且学校内举办活动分享大会，让小学有机会将自己在实践中获得的心得和大家分享；九月份的重阳节教师可以组织学生去敬老院慰问老人，让学生养成尊敬老人的习惯。这样具体的德育实践活动有利于激发小学生的美德意识，是提升小学生综合素养的重要契机，因此班主任教师在开展德育教育工作的过程中，一定要充分利用实践活动，将德育工作落到实处。
结束语
综上，小学教育阶段是学生知识习得和思想品德、意志品质养成的关键时期，而班主任是班级管理工作的主要负责人，培养小学生的思想道德品质有利于促进小学生的全面发展，借助德育在班级管理中的渗透是提升班级管理质量的有效途径之一。因此在小学教育阶段，班主任教师应该积极引导学生参与到班级德育活动中，同时班主任教师也要认识到德育渗透是一项具有长期性的工作，不可一蹴而就，因此班主任教师要具有耐心和信心，善于总结工作经验，创新工作方法，为小学生的综合素养养成提供必要的支撑。
参考文献
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，11（23）：189-190.
[2]戎丹萍.小学班主任班级管理的几点体会[J].西部素质教育.2017，12（07）：254-255.
【关键词】小学班主任；德育教育；策略
【中图分类号】G625【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0085-01
前言
德育是学校教育中的基础性工作，对学生的身心发展都具有积极的促进作用，班主任教师在学校德育工作开展中发挥着重要作用。基于小学生的身心发展特点，德育工作在小学教育阶段的作用不容忽视，对于小学生的行为习惯养成和小学生的未来发展都具有推动作用，因此本研究中笔者将分析班主任教师开展有效德育工作的途径和方法。
一、构建平等和谐的师生关系
小学班主任教师在开展德育工作的过程中，首先应该明确自身的地位，建立和学生之间的平等关系，尊重和爱护学生，结合小学生的身心发展特点确定德育工作的开展原则。小学班主任教师在开展德育工作的工程中，要以平等的心態对待所有学生，让学生体会到公平，对于不同成绩的学生给予同样的关注[1]。小学生的自尊心强烈，内心极为脆弱，因此小学班主任教师在渗透德育工作的过程中，一定要强化引导，选择合理的德育教育手段，获得学生的信任。如果班主任教师在班级管理过程中，无法合理选择班级管理方法，则小学生很容易被伤害，丧失自信心，所以说构建和谐的师生关系，班主任教师还是要掌握合理的方法。
二、防患于未然，重视思想问题的防治
小学生正处于价值观和道德观成长的阶段，班主任教师就要做到防患未然，注重预先引导，避免或者减少学生出现思想问题。班主任教师要具有敏锐的观察能力，在班级管理和德育渗透的过程中要有防微杜渐的意识，发现正在萌芽的问题及时扼杀。班主任教师可以在班级中设立“办公角”，尽量多的融合到班级生活中，在班级中批改作业或者备课，融入到学生群体中，观察生的举动，并及时发现其中存在的问题，为学生提供有效的帮助。
三、推选优秀班干发挥带头作用
班干部是班主任教师实施班级管理的助手，可以帮助班主任教师记录课堂表现、收发作业、组织活动。因此在德育工作开展过程中，班主任教师可以积极利用班干部的作用，培养班干部协助教师的能力，为班级管理和德育渗透提供支持。为促进班干部作用的发挥、激发班干部的积极性，我们可以通过班级选举的方式推选班干部，竞争评选和自我推荐方式结合使用，锻炼学生的表达能力，选择最适合班干部岗位的学生[2]。此外，班主任教师还要结合德育教育需求制定班级管理制度，为班级管理和德育教育活动开展提供必要的支持。
四、开展有趣的德育活动
德育实践活动是落实德育教育工作的最佳途径之一，小学班主任教师可以合理设计德育实践活动，并以此落实德育工作要求。但是基于小学生的身心发展特点，班主任教师在开展德育实践活动的过程中，一定要结合小学生的兴趣特点，强化德育工作的趣味性，使学生获得愉快的实践活动参与体验。如：针对不同的德育教育目标可以开展主题活动，让小学生针对主题开展演讲比赛或者表演活动，调动小学生活动参与积极性的同时实现德育教育目标。并且小学生在实践活动中可以积极展现自己的优点和长处，帮助学生建立自信心。学校也可以开展竞赛活动，如知识竞赛和体育竞赛，通过竞赛活动激发学生的好胜心，让学生积表现自己，这样的竞赛活动中我们可以积极渗透德育教育，让小学生懂得竞争的意义和拼搏、团结的重要性，通过竞赛活动合理渗透的德育教育。例如，学校可以在三月份的时候剧本学雷锋活动，组织小学生关注好人好事，并且身体力行，做公益活动，并且学校内举办活动分享大会，让小学有机会将自己在实践中获得的心得和大家分享；九月份的重阳节教师可以组织学生去敬老院慰问老人，让学生养成尊敬老人的习惯。这样具体的德育实践活动有利于激发小学生的美德意识，是提升小学生综合素养的重要契机，因此班主任教师在开展德育教育工作的过程中，一定要充分利用实践活动，将德育工作落到实处。
结束语
综上，小学教育阶段是学生知识习得和思想品德、意志品质养成的关键时期，而班主任是班级管理工作的主要负责人，培养小学生的思想道德品质有利于促进小学生的全面发展，借助德育在班级管理中的渗透是提升班级管理质量的有效途径之一。因此在小学教育阶段，班主任教师应该积极引导学生参与到班级德育活动中，同时班主任教师也要认识到德育渗透是一项具有长期性的工作，不可一蹴而就，因此班主任教师要具有耐心和信心，善于总结工作经验，创新工作方法，为小学生的综合素养养成提供必要的支撑。
参考文献
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，11（23）：189-190.
[2]戎丹萍.小学班主任班级管理的几点体会[J].西部素质教育.2017，12（07）：254-255.