【关键词】 职业学校；教学方法；教育质量；实践能
　　力；提升
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）14—0055—01
　　教育教学质量是职业教育发展的生命线，提高教学质量，必须有行之有效的教学方法，从而提高学生的职业能力、创业能力。中等职业教育的目标是培养能适应市场经济和现代企业的要求，能从事生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，这些人才要求有扎实的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，还应具备较强创新能力。职业学校教育教学质量的提升离不开教育教学方法，因此，我们要在职业教学中把提升教育质量作为教育工作的重中之重。让职业学校的学生应具备一定的职业能力，适应不断发展的社会经济发展，在不断发展的社会中就业创业，真正成为有用的劳动人才。
　　一、提升教研能力，灵活运用教学方法
　　职业教育要求教师要重视教研活动，全力研究和探索教育教学方法。在教学过程中遵循能力本位原则，按职业能力要求组织教学，用科学的教学方法改变学生被动的学习方式。中等职业教育教学方法從学生本位入手，使教学方法与教学内容相适应。职业教育中不但要使学生在文化知识、专业知识、技能技术上提升，还应有丰富的情感及社会活动能力。为了完成教学目标，适当采用不同的教学方法，如讲授法、讨论法等，在具体的教学中还应采用试验法、角色转换和实际操作等方法，在知识教学中选择讨论、活动、合作探究等教学方法来提升教学质量。总之，教师应以具体的教学内容为依据，灵活采用不同的教学方法。
　　职业学校教师应根据教育对象的特点来选择确实可行的教育教学方法。职业学校学生大多基础知识薄弱，对学习不感兴趣。我们应考虑学生的知识基础，按照不同学生的个性特征、心理素质、认知结构选择适当的教学方法，促进学生的文化知识、职业知识、职业素质和专业技能的发展。刚入学的学生，由于思维比较活跃，教师应采用直观教学方法，例如参观、演示、视听等。对入学学习了一段时间的学生，教师应采用讲授法、媒体演示等方法传授知识和技能。这样学生才能获得大信息量，获得较为丰富的知识和技能。教学过程中，对理性思维能力较差的学生最好采用直观演示法和情境教学方法。还应根据同班学生之间的差异，进行个别辅导，个别谈话，建立班级兴趣小组，使他们共同提高，最终达到全面发展。
　　二、提升专业素养，更新教育教学方法
　　教师要参与学校的教研教改来提升教师的专业素养，探讨教法、课堂模式和校本教材的开发等，还应参与职业教育科研课题的研究。教师要根据中等职业教育的专业特点来传授相关的理论知识，教师要以市场为导向考虑社会需求，确保课程紧跟社会发展和学生职业生涯的需求，因此，教师要不断学习新知识，掌握现代教学手段提高教学质量。教师的职业道德、专业水平、教学能力、教法的熟练应用，对教学质量的提升起到关键性作用。中等职业教育的教学方法要以学生能力培养为主，强化实践性和应用性，突出学生的探索性和创新性，教师应改变传统的教学方法，运用合作探究法、情境教学法、活动教学法、任务驱动法、案例教学法、行为导向等教学方法，来提高教学质量。
　　三、提升教学组织能力，培养学生合作意识
　　教师在教学中应尊重学生的主体地位，在教学中培养学生自主学习能力。学生在学习过程中遇到个别问题无法解决时，需要同学之间、师生之间合作探究。合作探究可培养学生协作精神和主体责任意识。使他们学会倾听、分享，树立团队意识。教学中，教师应多使用合作学习法，使所有学生都能合作探究，提升互助合作的能力。
　　在教学过程中，教师应适当采用情境教学法，根据教学内容、教学目标，创设形象生动的情境场景，充分调动学生的积极性，使学生随情境教学的展开而参与其中。同时，还可以在班上组织模拟“求职应聘会”。通过这样的实践活动，让学生提前有所认识和理解求职应聘的环节和重点。根据学生的学业和专业特点，设置不同的人才招聘情境，学生以应聘者的角色出场，与招聘人面对面交流，使理论学习与就业拉近了距离，可以提高教学的实效目标。
　　除此之外，教师还应运用活动教学法、范例教学法、任务驱动法等教学方法，引导学生勤于动脑、动口、动手，以学生为中心，自由灵活地展开教学。学生在活动中理解和掌握知识，让学生通过思考、讨论、交流，提高分析问题的能力。从而调动学生的各种感官，培养学生的思维探索能力，形成正确的理念，进而提高学生的职业能力和创新能力。
　　编辑：陈富祥