爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如今，随着我国对创造性人才培养的重视，语文教育改革也在不断深入。学生学习语文并不是为了考试，而是让其生活更加丰富多彩。因此，初中语文应：“在培养学生语言能力的同时，激发学生的想象能力，培养学生的创造性思维能力！”
　　一、何为想象力
　　想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，也即是人们将过去经验中已形成的一些暂时影像进行新的组合的过程。想象是人类特有的对客观世界的一种反映形式。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。初中生的理性思维还没有达到成人的高度，生活中他们有丰富的想象思维。想象力能让他们的脑海中出现抽象的事物形象，继而在此基础上呈现更多的新形象，有助于学生更好地掌握所接触到的知识。
　　二、培养初中生想象力的意义
　　想象是人们改造世界的一切创造性活动的必备条件，初中语文教师在发展学生语言能力的同时，也要发展学生的想象能力，从而一步一步地激发学生的创新思维。
　　（一）让学生走进文学的天地
　　以前的初中语文教学忽视了对学生想象力的培养，学生无法体会文学作品所要表达的思想感情，无法走进作者的情感世界。当学生进行文学作品解析时，总是一知半解，无法找到文章的主旨，解题能力令人堪忧。对学生进行想象力的培养，能让学生更好地把握文章的中心思想，找到文章所要传递的信息，在分析联想之中探寻文章的深意，真正走进文学的天地。
　　（二）让学生感受到文章的内涵
　　由于应试，许多初中语文教师没有精讲一些优秀的文章，这也导致学生没有培养足够的能力去领悟文章的内涵，不能品味文章中语言与情感的美妙，无法把握住文章的主旨。这种没有领悟的阅读是毫无意义的，没有想象的阅读是没有感染力的。因此，语文教师应引导学生，让学生在阅读中展开想象的翅膀，用心去感悟文章的内涵。
　　三、如何有效地培养学生的想象力
　　（一）用心聆听，开启想象
　　多媒体教学走进语文课堂，使课堂变得丰富新颖。在学习新课文时，教师可让学生用心去聆听文章的配乐诵读，边听边体会。如学习《蜀道难》时，配乐诵读中感情的起伏与场景的变化，会使学生脑海中出现生动形象的画面，这有助于学生体会当时李白创作这首诗时的心境。因此，让学生学会聆听，能开启学生的想象，从而提高学生的想象能力。
　　（二）大胆开口，“说”出自我
　　在教学中，教师应注重师生人格上的平等，保护学生的自尊心、好奇心、自信心，使学生在课堂上感到愉快和谐，想象力得到充分发展。语文是一门人文学科，所以在对作品的理解和鉴赏上很多时候都是“仁者见仁、智者见智”。因此，让学生大胆开口是语文教学中很重要的互动环节，对于学生想象力的培养具有重要意义。教师应积极鼓励学生大胆开口，说出自己内心的真实想法，在和谐的氛围中进行互动交流，让学生的想象力充分舒展，激发学生学习的热情。
　　（三）仔细阅读，用心感悟
　　阅读是语文学习中至关重要的组成部分。学生能够在阅读文章时，逐渐体会文章的语言美，借由语言去品味作者的情感。阅读是具有思考性、启发性的环节，学生的阅读归纳能力能在不断的阅读中淋漓尽致地展现出来。教师可进行适时引导，让学生归纳出几点描写场景的技巧，然后将学到的方法运用到自己的文章中。这不仅可让学生掌握新的语文知识，激发学生的创作热情，还能培养学生的洞察力、想象力与创新思维能力。
　　（四）坚持写作，开拓思维
　　培养学生的想象力，让学生养成坚持写作的习惯是很重要的一环。大家都知道习惯的养成不是一朝一夕的，而是需经过一系列外部的干预、指导教育、学生自身强大的意志力才能够实现。因此，教师在平时的教学中要不断引导、鼓励学生自发去写作，让学生相信自己的思考与判断，相信自己的才能，通过写作去记录生活中美好的事物，用心去感悟生活，不断开拓思维，在写作中充分发挥想象力，让自己的文章引入入胜，慰藉自己与他人的心灵。
　　初中是学生成长最迅速、接受知识最丰富的时段，同时也是最需要培养想象力的阶段。在这个时期，学生拥有自己独特的个性，他们青春美丽、充满活力，是最有潜力、能最大程度激发他们想象力、创造性思维的阶段。因此，初中语文教学必须走上改革的道路，语文教师应将语文这门具有魅力的学科真正带进学生的心灵，带领学生走进想象的世界，燃起学生的文学热情，让学生的精神世界更加丰富多彩！