【摘 要】
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<正> 一、知识背景众所周知,在考虑运输包装及实施缓冲结构设计时,无论应用五步法、六步法或其他方法时,其前提条件之一就是已知这个产品的脆值(或易损度)。按照运输包装的理
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<正> 一、知识背景众所周知,在考虑运输包装及实施缓冲结构设计时,无论应用五步法、六步法或其他方法时,其前提条件之一就是已知这个产品的脆值(或易损度)。按照运输包装的理论基础——包装动力学的论述,脆值指的是产品不发生物理损伤或功能失效所能承受的最大加速度。它通常用一个无因次量G值表示,G值指的是允许好产品上所能承受的最大加速度与当地重力加速度之比。目前,英、美、日等国都在各自有关标准或产品运输手册上列出了多类产品的G值范围。根据上述包装动力学中脆值概念可知,它表示了某一类产品的破损极限,一超过
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尽管在18世纪，狄德罗就指出戏剧的两个功能：娱乐和教育，肖伯纳却一再强调喜剧应首先是教育人，打动人，然后才是娱乐人，让别人发笑的目的是为了思考。为了达到他的创作理念，肖伯纳如涌
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作为初中信息技术课堂教学的主要方法，“任务驱动”式教学法力求使学生在完成一系列任务的过程中，构建自己的知识体系、掌握技能，提升用信息技术学习或解决问题的意识和能力，并在体验成功的过程中，激发对信息技术的兴趣，养成良好的信息意识及健康负责的信息技术使用习惯。其中，“任务”的科学与否将是这一教学预期能否实现的关键。 一、“任务”的分类 “任务”一般分为两类。第一类针对本节课教学目标设计，叫
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