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摘要：
学龄前儿童的教育一直是人们关注的重点问题。随着人们开放程度不断的提高，人们对性教育有了更多的重视，如何加强学龄前儿童的性教育已经被提到了日程上来。我国是一个比较传统的国家，人们的思想及观念也比较保守，而且自身也不注重学龄前儿童的早期性教育，所以导致我国的儿童在性知识接受方面比较落后。我国儿童的早期性教育主要来自幼儿的家长与他们的授课教师，他们是影响学龄儿童性教育的重要因素。本文对我国学龄儿童家长及幼师的早期性教育观念进行了必要的分析和阐述，希望可以为我国幼儿的性教育提供一定的启示作用，并引起幼儿家长及教师的重视。
关键词： 学龄前儿童；家长及幼师；早期性教育；观念
【中图分类号】G622.3【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0132-01
引言：
学龄前儿童主要是指零到六岁的儿童，而早期性教育主要是指对儿童的性别观念、相关性知识、性认知、性观念等等进行非系统的教导。通过早期性教育可以让儿童及时的了解相关性知识及自身的身体构造、心理变化等，对儿童身心的健康发展有着积极的作用，也是帮助幼儿及早的树立良好性观念的重要方法，对社会的和谐发展和进步起到了重要的促进作用。
1学龄前儿童早期性教育的重要作用
1.1学龄前是重要的性教学基础时期。
性是人们与生俱来的一种能力，而且这也是人类繁衍的根本。对人们进行性知识教育应该从幼儿开始，幼儿阶段也是开展性教育的基础阶段，对儿童的身心健康有着重要的影响。从心理学观点分析，学龄前的儿童已经对性知识产生了一定的关注度，他们已经有了男女性别差异的基本观念，而且彼此之间对异性有着一定的关注度。如果儿童家长及幼师能在此阶段对儿童实施良好的性教育，那么必然会对儿童的性生理变化有着良好的影响，避免出现性心理疾病[1]。
1.2有助于学龄前儿童性别观念的确立及形成。
学龄前儿童对人类的性别已经拥有了一定的辨别能力和认知能力，但是这种能力还处于不稳定状态。所以为了强化儿童性别观念的確立，家长及幼师有必要对儿童实施性教育，应该告知他们男孩应该怎样做、女孩应该注意那些事件，这可以帮助他们树立明确的性别观念，并完成对自身的定位、对他们性别的辨别。如果人们忽视了此阶段的性教育，那么会对学龄前儿童的性别观念带来一定的影响，甚至会出现性别混乱的现象，对社会的和谐与稳固、儿童的健康成长造成不利影响。
2家长及幼师的早期性教育观念分析
2.1对性教育缺乏有效的认知。
当今社会中很多家长及幼师对儿童的性教育不够重视，或者受传统观念影响，对性知识的传授羞于启齿，他们不愿意在儿童面前谈论性知识，而且在他们的主观意识当中就忽视性知识的传播，认为性教育属于淫秽传播，对幼儿身心有着不良影响。其中还有人认为随着幼儿的成长，他们自身会完成对性知识的学习，而且过早的传播性知识，会使儿童过早的关注性器官、性行为，这可能会过早的引起幼儿的早恋或者性行为，不利于他们的健康成长[2]。
2.2性教育对象比较狭隘。
据有关研究调查表明，大部分学龄前儿童家长及幼师认为在此阶段不适合性教育，幼儿对此没有形成一定的观念，过早的开展性教育会取得不良效果。然而学龄前儿童对性已经产生了一定的观念，知识这种观念还比较朦胧，他们会想家长或幼师提出一些与性有关的知识，例如“为何要有男女生的区分”，“我们是怎样来到这个世界上的”等等问题。所以说学龄前儿童已经对性有了一定的认知，在此阶段对他们进行性教育已经成为了一种必然，这有助于儿童正确的了解自身的性心理变化，为今后的性教育奠定一定的基础。
2.3家长及幼师缺乏有效的性教育能力。
受我国传统思想的影响，人们对“性”的教育还维持在比较保守的阶段，人们往往将“性教育”与污秽、淫乱联系到一起，所以大部分人都在回避性教育。通过有关研究发现，我国的儿童家长及幼师对“性”知识的了解还比较狭隘，他们将性知识单纯的理解为性行为。然而性知识不仅包含着行为因素，还包括心理因素，同时还涉及到人类的道德标准。所以说我国儿童家长及幼师的性观念还比较片面，自身对性的认知比较匮乏，这使学龄前儿童的早期性教育受到了严重的限制。
3如何提高学龄前儿童的性教育质量
3.1重视学龄前儿童的性教育，转变教育理念。
要想强化学龄前儿童的性教育，必须要转变家长及幼师的性教育观念，消除“性”传播所带来的压制作用，正视性教学的重要价值及地位，充分的体现出性知识传播的重要性。性是人类繁衍的重要能力，它并没有过多的神秘色彩，也不存在高低、贵贱，所以人们应该大方的、科学的将其进行传播，这是关系到人类生存及国家兴旺重要因素[3]。
3.2加强幼师及家长的性知识培训，提升其性教育能力。
儿童家长及幼师是儿童接受性教育的重要启蒙者，他们的性教育能力直接影响着儿童对性知识的学习。要想确保学龄前儿童能得到良好的性教育，必须要加强家长及幼师的性知识培训，让他们充分的了解性教育的必须性，改变他们的性教育观念，打破原有的羞耻心理，使其正视性知识及性知识的传播，进而发挥出他们重要的启蒙价值，完成对学龄前儿童的性教育。
结束语
学龄前儿童正处于重要的教育阶段，在这个阶段对儿童进行良好的性教育是非常必要的。所以我国儿童家长及幼师应该努力的调整自身的教育心态，正视性知识的传播和教育，努力加强对学龄前儿童的性教育，帮助他们揭开“性”的神秘面纱，并使其树立良好的性观念。
参考文献
[1]翁晖亮.怎样对孩子进行性教育[J].农村新技术，2013（08）：110—111.
[2]葛喜平.中国性教育现状分析与思考[J].黑龙江社会科学，2014（11）：89—90.
[3]刘强.幼儿性教育之我见[J].山东教育，2013（12）：23—24.
学龄前儿童的教育一直是人们关注的重点问题。随着人们开放程度不断的提高，人们对性教育有了更多的重视，如何加强学龄前儿童的性教育已经被提到了日程上来。我国是一个比较传统的国家，人们的思想及观念也比较保守，而且自身也不注重学龄前儿童的早期性教育，所以导致我国的儿童在性知识接受方面比较落后。我国儿童的早期性教育主要来自幼儿的家长与他们的授课教师，他们是影响学龄儿童性教育的重要因素。本文对我国学龄儿童家长及幼师的早期性教育观念进行了必要的分析和阐述，希望可以为我国幼儿的性教育提供一定的启示作用，并引起幼儿家长及教师的重视。
关键词： 学龄前儿童；家长及幼师；早期性教育；观念
【中图分类号】G622.3【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0132-01
引言：
学龄前儿童主要是指零到六岁的儿童，而早期性教育主要是指对儿童的性别观念、相关性知识、性认知、性观念等等进行非系统的教导。通过早期性教育可以让儿童及时的了解相关性知识及自身的身体构造、心理变化等，对儿童身心的健康发展有着积极的作用，也是帮助幼儿及早的树立良好性观念的重要方法，对社会的和谐发展和进步起到了重要的促进作用。
1学龄前儿童早期性教育的重要作用
1.1学龄前是重要的性教学基础时期。
性是人们与生俱来的一种能力，而且这也是人类繁衍的根本。对人们进行性知识教育应该从幼儿开始，幼儿阶段也是开展性教育的基础阶段，对儿童的身心健康有着重要的影响。从心理学观点分析，学龄前的儿童已经对性知识产生了一定的关注度，他们已经有了男女性别差异的基本观念，而且彼此之间对异性有着一定的关注度。如果儿童家长及幼师能在此阶段对儿童实施良好的性教育，那么必然会对儿童的性生理变化有着良好的影响，避免出现性心理疾病[1]。
1.2有助于学龄前儿童性别观念的确立及形成。
学龄前儿童对人类的性别已经拥有了一定的辨别能力和认知能力，但是这种能力还处于不稳定状态。所以为了强化儿童性别观念的確立，家长及幼师有必要对儿童实施性教育，应该告知他们男孩应该怎样做、女孩应该注意那些事件，这可以帮助他们树立明确的性别观念，并完成对自身的定位、对他们性别的辨别。如果人们忽视了此阶段的性教育，那么会对学龄前儿童的性别观念带来一定的影响，甚至会出现性别混乱的现象，对社会的和谐与稳固、儿童的健康成长造成不利影响。
2家长及幼师的早期性教育观念分析
2.1对性教育缺乏有效的认知。
当今社会中很多家长及幼师对儿童的性教育不够重视，或者受传统观念影响，对性知识的传授羞于启齿，他们不愿意在儿童面前谈论性知识，而且在他们的主观意识当中就忽视性知识的传播，认为性教育属于淫秽传播，对幼儿身心有着不良影响。其中还有人认为随着幼儿的成长，他们自身会完成对性知识的学习，而且过早的传播性知识，会使儿童过早的关注性器官、性行为，这可能会过早的引起幼儿的早恋或者性行为，不利于他们的健康成长[2]。
2.2性教育对象比较狭隘。
据有关研究调查表明，大部分学龄前儿童家长及幼师认为在此阶段不适合性教育，幼儿对此没有形成一定的观念，过早的开展性教育会取得不良效果。然而学龄前儿童对性已经产生了一定的观念，知识这种观念还比较朦胧，他们会想家长或幼师提出一些与性有关的知识，例如“为何要有男女生的区分”，“我们是怎样来到这个世界上的”等等问题。所以说学龄前儿童已经对性有了一定的认知，在此阶段对他们进行性教育已经成为了一种必然，这有助于儿童正确的了解自身的性心理变化，为今后的性教育奠定一定的基础。
2.3家长及幼师缺乏有效的性教育能力。
受我国传统思想的影响，人们对“性”的教育还维持在比较保守的阶段，人们往往将“性教育”与污秽、淫乱联系到一起，所以大部分人都在回避性教育。通过有关研究发现，我国的儿童家长及幼师对“性”知识的了解还比较狭隘，他们将性知识单纯的理解为性行为。然而性知识不仅包含着行为因素，还包括心理因素，同时还涉及到人类的道德标准。所以说我国儿童家长及幼师的性观念还比较片面，自身对性的认知比较匮乏，这使学龄前儿童的早期性教育受到了严重的限制。
3如何提高学龄前儿童的性教育质量
3.1重视学龄前儿童的性教育，转变教育理念。
要想强化学龄前儿童的性教育，必须要转变家长及幼师的性教育观念，消除“性”传播所带来的压制作用，正视性教学的重要价值及地位，充分的体现出性知识传播的重要性。性是人类繁衍的重要能力，它并没有过多的神秘色彩，也不存在高低、贵贱，所以人们应该大方的、科学的将其进行传播，这是关系到人类生存及国家兴旺重要因素[3]。
3.2加强幼师及家长的性知识培训，提升其性教育能力。
儿童家长及幼师是儿童接受性教育的重要启蒙者，他们的性教育能力直接影响着儿童对性知识的学习。要想确保学龄前儿童能得到良好的性教育，必须要加强家长及幼师的性知识培训，让他们充分的了解性教育的必须性，改变他们的性教育观念，打破原有的羞耻心理，使其正视性知识及性知识的传播，进而发挥出他们重要的启蒙价值，完成对学龄前儿童的性教育。
结束语
学龄前儿童正处于重要的教育阶段，在这个阶段对儿童进行良好的性教育是非常必要的。所以我国儿童家长及幼师应该努力的调整自身的教育心态，正视性知识的传播和教育，努力加强对学龄前儿童的性教育，帮助他们揭开“性”的神秘面纱，并使其树立良好的性观念。
参考文献
[1]翁晖亮.怎样对孩子进行性教育[J].农村新技术，2013（08）：110—111.
[2]葛喜平.中国性教育现状分析与思考[J].黑龙江社会科学，2014（11）：89—90.
[3]刘强.幼儿性教育之我见[J].山东教育，2013（12）：23—24.