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【摘 要】随着教育部对学前教育中幼儿教育的不断重视，人们对孩子的学前培养方向越来越多，在学前教育的过程中游戏是最主要的教育方式，本文主要介绍一下在学前教育中针对游戏选择的思考。
【关键词】学前教育;游戏;幼儿
幼儿在学前教育的时候是非常具有创造力的，通过一些简单的小游戏老师可以发现幼儿的先天天赋，在今后的学习过程中进行不断的培养，幼儿的成长空间是巨大的。
一、學前开放性游戏环境的意义
在学前教育的过程中幼儿的年龄都比较小，一些需要逻辑思考和思维分析的游戏是不适合幼儿进行的，最适合幼儿进行游戏学习的一种模式就是开放性的游戏。
在学前游戏的教学中主要是给幼儿创造一个可以互相认识和互相学习的环境，并且不对活动进行时间、材料、环节、角色上的限制，在建立开放式游戏时，老师应该不再对幼儿的行为进行限制和约束，让幼儿在和谐平等互动的游戏环境中学习知识、找到好朋友。
在教育压力的环境中，很多家长和学校不顾教育部的政策，在学前教育时期就开始向幼儿灌输基本的学科知识，希望幼儿在上正式的课程时可以更好地学习和记忆，但是这样做严重侵占了幼儿的童年时光，并且对幼儿的思维成长也有可能造成一定的负面影响。
开放性的游戏设计很好地体现了国家教育部的教学要求，并且对传统的教育观念也有一定的冲击，在学前教育的过程中主要是让幼儿在游戏的拓展中学习到一些生活东西。幼儿不仅是一个独立的个体，并且幼儿也拥有自主权利。开放性的游戏就是体现幼儿自主权的一个方式，幼儿可以在自己的爱好下去选择游戏方式、内容和合作模式，这样的学前教育才能真正地帮助幼儿健康成长。
二、游戏和学前教育之间的联系
在学前游戏的进行过程中要注意幼儿在游戏中的学习。幼儿在学习的过程中喜爱模仿成年人的工作和情绪，但是在进行游戏时，幼儿还非常容易受到外界环境的影响，一旦幼儿的心理受到了影响，幼儿原来参与游戏的热情就会快速退却，并且不愿继续参与游戏。这样的情况是经常发生的，我们一般不要去强迫幼儿做一些自己不喜欢的事情，这样对幼儿的心理成长是不利的。出现问题的时候应该需要成年人耐心的进行示范和引导，尽量顺应幼儿心理情况的自由发展。
在学前教育的过程中需要一些简单的游戏，不需要太多，就是几个简单的游戏不断地进行，幼儿在游戏中每一次都可以找到属于自己的欢乐和兴趣，这样对幼儿的身心健康成长是非常有帮助的。学前教育区别于家庭教育和素质教育，学前教育主要是对幼儿的心智和思想进行一个启蒙的引导，并且在游戏的过程中幼儿还可以找到很多的小伙伴，这个在家庭中是接收不到的，幼儿在与一群小伙伴的共同游戏中找到了自己的喜好和游戏的欢乐，这样学前教育的根本目标也就实现了。
三、学前游戏的指导
在学前游戏的进行过程中我们说到的是不对幼儿进行一定的限制和约束，但是幼儿的年龄有限制，在遇到一些问题，如同一年龄段幼儿不知道怎样交流和开展游戏时，老师就要对幼儿进行指导，也就是说老师在引导幼儿开展游戏之后，对游戏接下来的发展和进度都不再进行管理，由幼儿进行游戏的主宰和控制。
在进行游戏指导的时候，尽量选择一些平常幼儿一个人不能接触到的事物。学前教育将这么多的幼儿集中在一起进行游戏学习，那么这个游戏环境是非常珍贵的，老师可以根据这个难得的游戏机会，帮助和指导幼儿进行一些具有启发性的游戏。
老师在进行游戏引导的时候，不能参照之前的教学经验，要贴近幼儿的实际生活，从幼儿的心理出发给予幼儿精神和自由方面的支持，让幼儿可以在一个欢快游戏环境中进行游戏，并且从游戏的整个过程中对幼儿的心智进行启发。
四、学前游戏的科学性
在学前游戏的开展过程中要尽量接近于实际生活，并且游戏所涉及到的事物都是具有科学性的，这样在幼儿进行启蒙游戏的时候，对一些事物有了自己的看法，这些看法都会储存在自己的脑海中，在今后的素质学习过程中就会逐渐地加深和巩固。
在进行学前游戏的过程中，老师不是就没有事情了，老师的主要任务是观察和记录，并适当干预。例如，幼儿在游戏过程中对一些危险的实物和情况不能判断，一旦老师不能及时进行干预就会对幼儿的身心健康造成很大的打击。因此，在学前教育的过程中不仅要通过游戏来启蒙幼儿的思想和心智，还有一点非常重要的就是幼儿的健康。在全国幼儿安全事故的发生中，太多事故都是由于老师没有尽到自己应尽的责任，在工作时间处理个人事物，导致很多幼儿身心遭到了伤害。
五、对特殊儿童的游戏参与感
在学前幼儿的教育中还要注意对幼儿身体的培养，据不完全统计，我国的青少年身体健康存在问题的比例远远超出了国际的标准，说明我国国民的体育健康还需要不断增强。
体育健康需要从小抓起，也就是说在幼儿的身心健康成长中还要设计一些关于体质发展的体育游戏，让幼儿的身体协调性和饮食都得到一个很好的保障。但是在体育游戏进行的过程中，由于有的幼儿身体不便，参加起游戏来有一定的困难。老师要及时给予其帮助，让身体行动不便的幼儿可以通过其他方式参与到幼儿的活动中来，对每一个幼儿都要进行全面的呵护。
六、幼儿个性化的游戏发展
在幼儿的身心成长过程中会突显出很多异于常人的表现，而这些都是幼儿潜在天赋的一种表现，老师要及时联系家长，告诉家长幼儿具有的天赋，并且和家长共同为幼儿制定个性化的成长轨迹。
七、结束语
从以上的叙述中就可以发现，幼儿游戏教育是一个非常重要的教育环节，在今后的幼儿教育中要充分体现幼儿的自主性。
【参考文献】
[1]庄弼，任绮，李孟宁，荆鹏飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015.2206：64-70
[2]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2016.01：158
[3]殷玉霞.幼儿园开放性游戏环境的创设研究[J].中国校外教育，2014.S1：485
【关键词】学前教育;游戏;幼儿
幼儿在学前教育的时候是非常具有创造力的，通过一些简单的小游戏老师可以发现幼儿的先天天赋，在今后的学习过程中进行不断的培养，幼儿的成长空间是巨大的。
一、學前开放性游戏环境的意义
在学前教育的过程中幼儿的年龄都比较小，一些需要逻辑思考和思维分析的游戏是不适合幼儿进行的，最适合幼儿进行游戏学习的一种模式就是开放性的游戏。
在学前游戏的教学中主要是给幼儿创造一个可以互相认识和互相学习的环境，并且不对活动进行时间、材料、环节、角色上的限制，在建立开放式游戏时，老师应该不再对幼儿的行为进行限制和约束，让幼儿在和谐平等互动的游戏环境中学习知识、找到好朋友。
在教育压力的环境中，很多家长和学校不顾教育部的政策，在学前教育时期就开始向幼儿灌输基本的学科知识，希望幼儿在上正式的课程时可以更好地学习和记忆，但是这样做严重侵占了幼儿的童年时光，并且对幼儿的思维成长也有可能造成一定的负面影响。
开放性的游戏设计很好地体现了国家教育部的教学要求，并且对传统的教育观念也有一定的冲击，在学前教育的过程中主要是让幼儿在游戏的拓展中学习到一些生活东西。幼儿不仅是一个独立的个体，并且幼儿也拥有自主权利。开放性的游戏就是体现幼儿自主权的一个方式，幼儿可以在自己的爱好下去选择游戏方式、内容和合作模式，这样的学前教育才能真正地帮助幼儿健康成长。
二、游戏和学前教育之间的联系
在学前游戏的进行过程中要注意幼儿在游戏中的学习。幼儿在学习的过程中喜爱模仿成年人的工作和情绪，但是在进行游戏时，幼儿还非常容易受到外界环境的影响，一旦幼儿的心理受到了影响，幼儿原来参与游戏的热情就会快速退却，并且不愿继续参与游戏。这样的情况是经常发生的，我们一般不要去强迫幼儿做一些自己不喜欢的事情，这样对幼儿的心理成长是不利的。出现问题的时候应该需要成年人耐心的进行示范和引导，尽量顺应幼儿心理情况的自由发展。
在学前教育的过程中需要一些简单的游戏，不需要太多，就是几个简单的游戏不断地进行，幼儿在游戏中每一次都可以找到属于自己的欢乐和兴趣，这样对幼儿的身心健康成长是非常有帮助的。学前教育区别于家庭教育和素质教育，学前教育主要是对幼儿的心智和思想进行一个启蒙的引导，并且在游戏的过程中幼儿还可以找到很多的小伙伴，这个在家庭中是接收不到的，幼儿在与一群小伙伴的共同游戏中找到了自己的喜好和游戏的欢乐，这样学前教育的根本目标也就实现了。
三、学前游戏的指导
在学前游戏的进行过程中我们说到的是不对幼儿进行一定的限制和约束，但是幼儿的年龄有限制，在遇到一些问题，如同一年龄段幼儿不知道怎样交流和开展游戏时，老师就要对幼儿进行指导，也就是说老师在引导幼儿开展游戏之后，对游戏接下来的发展和进度都不再进行管理，由幼儿进行游戏的主宰和控制。
在进行游戏指导的时候，尽量选择一些平常幼儿一个人不能接触到的事物。学前教育将这么多的幼儿集中在一起进行游戏学习，那么这个游戏环境是非常珍贵的，老师可以根据这个难得的游戏机会，帮助和指导幼儿进行一些具有启发性的游戏。
老师在进行游戏引导的时候，不能参照之前的教学经验，要贴近幼儿的实际生活，从幼儿的心理出发给予幼儿精神和自由方面的支持，让幼儿可以在一个欢快游戏环境中进行游戏，并且从游戏的整个过程中对幼儿的心智进行启发。
四、学前游戏的科学性
在学前游戏的开展过程中要尽量接近于实际生活，并且游戏所涉及到的事物都是具有科学性的，这样在幼儿进行启蒙游戏的时候，对一些事物有了自己的看法，这些看法都会储存在自己的脑海中，在今后的素质学习过程中就会逐渐地加深和巩固。
在进行学前游戏的过程中，老师不是就没有事情了，老师的主要任务是观察和记录，并适当干预。例如，幼儿在游戏过程中对一些危险的实物和情况不能判断，一旦老师不能及时进行干预就会对幼儿的身心健康造成很大的打击。因此，在学前教育的过程中不仅要通过游戏来启蒙幼儿的思想和心智，还有一点非常重要的就是幼儿的健康。在全国幼儿安全事故的发生中，太多事故都是由于老师没有尽到自己应尽的责任，在工作时间处理个人事物，导致很多幼儿身心遭到了伤害。
五、对特殊儿童的游戏参与感
在学前幼儿的教育中还要注意对幼儿身体的培养，据不完全统计，我国的青少年身体健康存在问题的比例远远超出了国际的标准，说明我国国民的体育健康还需要不断增强。
体育健康需要从小抓起，也就是说在幼儿的身心健康成长中还要设计一些关于体质发展的体育游戏，让幼儿的身体协调性和饮食都得到一个很好的保障。但是在体育游戏进行的过程中，由于有的幼儿身体不便，参加起游戏来有一定的困难。老师要及时给予其帮助，让身体行动不便的幼儿可以通过其他方式参与到幼儿的活动中来，对每一个幼儿都要进行全面的呵护。
六、幼儿个性化的游戏发展
在幼儿的身心成长过程中会突显出很多异于常人的表现，而这些都是幼儿潜在天赋的一种表现，老师要及时联系家长，告诉家长幼儿具有的天赋，并且和家长共同为幼儿制定个性化的成长轨迹。
七、结束语
从以上的叙述中就可以发现，幼儿游戏教育是一个非常重要的教育环节，在今后的幼儿教育中要充分体现幼儿的自主性。
【参考文献】
[1]庄弼，任绮，李孟宁，荆鹏飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015.2206：64-70
[2]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2016.01：158
[3]殷玉霞.幼儿园开放性游戏环境的创设研究[J].中国校外教育，2014.S1：485