论文部分内容阅读
【摘要】我国少数民族教育是教育学关注的热点领域，这些年来专家学者对于我国少数民族教育的研究持续不断。本文将对有关该领域近二十年的文献进行二次分析，主要通过对关键词的统计，形成若干数据，对数据进行详尽分析，得出相关结论，发现我国少数民族教育研究的问题并提出一些合理建议。
【关鍵词】中国；少数民族教育；数据统计；文献分析；关键词
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
引言
中国是一个统一的多民族国家，56个民族生活在一起，共同创造了历史悠久、灿烂多彩的中华民族文化。中华人民共和国成立后，政府高度重视少数民族的各项合法权益，高度重视各少数民族的教育，把发展民族教育看作是实现各民族平等和共同富裕的关键之一，是国家教育事业和民族工作的重要组成部分。根据本文的202篇文献，所针对的研究对象90%为学校教育，也有一部分关于社会教育的文献。改革开放以来，中国政府高度重视发展少数民族教育事业，从少数民族和民族地区的实际出发，采取了许多特殊政策和措施，积累了丰富的经验，民族教育研究也取得了一系列的成就。由于对于中国少数民族教育的相关研究在对解决少数民族教育问题、推进少数民族教育发展上有很大的作用，因此对于我国少数民族教育研究文献的统计分析也是必要的，了解掌握当前研究现状，更好地指导今后的研究方向。
一、少数民族教育文献关键词的统计与分析
（一）关键词条数目的统计与分析
在阅读的202篇文献中，将每篇文献关键词条的数目进行统计，最少数目为2条，占总数的5%，最多数目为7条，占总数的1%，其余为3条，占总数的50%，4条，占总数的37%，5条，占总数的6%，6条，占总数的1%。
关键词条数目的多寡表明两个问题，一是文献研究的涉及面范围大小，另一是文献研究内容的具体程度，根据统计的数据，我们可以清楚地看到50%的文献关键词条数目都在 3条，通过大量阅读文献，3条的关键词条主要在宏观领域的研究文献中，研究的内容不太具体，内容相似性高。而词条数目较多的研究相对较具体，涉及的内容也比较多样，比如，《少数民族教育信息化建设引发的启示》一文就有7条词条，它所涉及的少数民族教育信息化是202篇文献中比较少见的内容。
（二）关键词类别、涉及领域及词频的统计与分析
我们将文献关键词类别分为宏观方面与具体方面，在202篇文献中宏观类关键词占31%，具体类关键词占69%。宏观类关键词主要指的是原则与政策及理论方面的关键词，如民族教育、民族文化、教育目的、公共政策、文化再生产等，具体类关键词主要是指措施与实际操作等方面的关键词，如民族志、口述史、大理白族自治州、个人教育收益率、截断回归模式等。另外，对文献关键词所涉及的领域也进行了统计，文献关键词涉及领域众多，按照发文量进行排名，主要的领域为以下五种：少数民族教育问题，34篇，双语教育，20篇，少数民族教育政策与法规，13篇，少数民族教育事业发展史，11篇，少数民族教育优惠政策，9篇。
因此，从关键词类别的统计数据中，我们可以清晰地看出69%的文献关键词属于具体领域，而31%的文献关键词属于宏观领域，但是究其文献本身来讲，进行宏观领域研究的又多于具体领域的研究，这主要是因为具体领域的文章词条数目都较多、较详细，而宏观领域的文章普遍词条数目都仅有2～3条，另外还有23篇宏观领域的研究文献没有给出关键词。其次，因关键词的涉及领域与词频有较多重叠处，因此将两者的统计糅合在一起，针对比较热点的问题。根据数据统计，我们清楚地看到一些词语的高关注率，在202篇文献中，少数民族一次能出现到28次，民族教育与少数民族教育也出现频率较高，教育紧随其后也达到了12次，这几个词条基本属于宏观方面，在具体方面，双语教育的关注度最高，少数民族除了回族以外都拥有自己本民族的语言，因而对于学习相比于汉族有所不同，如何在大的统一学习环境下既能学习好汉语，享受与汉族学生同等的学习资源，而又保护传承本民族的语言文化，这一过程的协调着实是需要进行深入研究探讨、不断改进创新的。通过阅读文献，发现通过经济学的角度关注我国少数民族教育的文章仅有2篇，这是一个比较新颖的角度，结合当前实际，用一种全新的视角阐释民族教育的相关问题，应在今后的研究中加强关注。
多元文化教育也受到比较广泛的关注，大部分学者对外国的多元文化教育进行比较研究，对我国的多元文化教育对少数民族教育的影响提出一些想法和观点，用多元与包容的态度对待少数民族教育，也是解决众多问题的强有力的出发点。当今社会是法治社会，法制建设正在一步步地推进完善中，我国少数民族教育的相关法制建设也受到专家学者们的关注。自建国以来，我国少数民族教育的政策和立法工作从无到有，从少到多，目前我国制定了大量的民族教育法规和规范性文件，但是大部分散落在各个法律或单行条例中，并没有一部完整独立的《少数民族教育法》，现在有较多学者、法律人士及社会人士呼吁对于该法的立法，因此应加大对少数民族教育法制与法治的研究探索，用坚实的理论支持该部法律的早日出台，用法律的规范手段来解决少数民族教育的相关问题。少数民族学生的心理教育及素质教育也受到关注，随着社会的进步与发展，除了外部的教育条件，学生的心理教育与素质教育也是教育的重中之重，一个合格的社会公民要首先拥有健康的心理和不低于社会大众评价的素质，少数民族学生在心理方面如民族国家认同感、自信心等与汉族学生存在着差异，在教育手段上是否要采取一些不同的方式，什么样的手段才会起到应有的作用，都是学者们应多给予研究的内容。由于受到传统文化思想的影响，女童教育一直是教育界与社会都相当关注的问题，同样，少数民族的女童教育也是我国少数民族教育中亟待解决的一个问题，但是在202篇文献中仅有两篇是针对少数民族女童教育的，一篇是2004年敖俊梅的《关于少数民族女童小学教育特殊性的初步分析》，另一篇是2003年陈忠勇的《贵州省毕节地区苗族女童教育发展的若干思考》。此研究领域的发文量较小，也应受到一些关注，并且采用实地考察、案例分析、对比研究等研究方法，才能展示出更好的研究成果。 民族教育学学科建设，民族教育学科属于一门交叉学科，结合了教育学与民族学的相关理论，做好民族教育学科的建设工作，更有利于对少数民族教育的相关问题进行更系统、规范、科学、合理、有序的研究。在202篇文献库中，有4篇关于此领域的文献，在今后的研究工作中应加大对民族教育学科的理论研究，用更成熟的理论指导实践。教育平等的高关注率也让我们看到教育不平等的问题不仅仅发生在不同地域之间、不同性别之间，同时在不同民族之间也存在相应问题，要想让中国全面的发展，那就必须满足教育对每一个人的平等对待，因此教育平等应该受到更多的关注。
二、小结
通过对少数民族教育相关文献的大量阅读与统计研究，看到了许多值得肯定的地方，同样也分析得出了不少问题。在研究文献的领域上，关注与社会热点紧密结合的领域，并对该领域的研究能有持续性的研究关注，从发现问题到解决问题的成果都应展示出来，另外，应该结合不同学科知识，创新研究角度，用不同学科的知识来看待少数民族教育的相关问题，提出新颖独特的思考。希望对于研究的诸多问题和薄弱之处应该引起关注，处理好解决好才能使我国少数民族教育研究百尺竿头更进一步！国家的发展在于人才，而人才的培养又在于教育，我国要做到全方位的和谐发展，必然要将少数民族教育的研究力度不断加大，重视该领域研究所取得的成果，通过对专家学者探究分析得出的结论，更好地指导我国少数民族教育的发展，在和谐成为社会发展主旋律的新时期，大力展开对我国少数民族教育的实证研究，不断拓展研究领域，以系统、完整、有深度的理论来更好地丰富实践，才能做到统筹兼顾，协调发展，共同进步！
参考文献：
[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，1995.
[2]王鉴.关于民族教育学的几个理论问题[J].西北师大学报，2005（1）.
[3]白光远.互助土族的教育需求—对两个土族社区的调查[J].青海民族研究，1998（2）.
[4]哈经雄，滕星.民族教育学通论[M].教育科学出版社，2001.
[5]王鉴.民族教育學[M].甘肃教育出版社，2004.
[6]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社，1993.
[7]陈中原.中国教育平等初探[M].广东教育出版社，2004.
【关鍵词】中国；少数民族教育；数据统计；文献分析；关键词
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
引言
中国是一个统一的多民族国家，56个民族生活在一起，共同创造了历史悠久、灿烂多彩的中华民族文化。中华人民共和国成立后，政府高度重视少数民族的各项合法权益，高度重视各少数民族的教育，把发展民族教育看作是实现各民族平等和共同富裕的关键之一，是国家教育事业和民族工作的重要组成部分。根据本文的202篇文献，所针对的研究对象90%为学校教育，也有一部分关于社会教育的文献。改革开放以来，中国政府高度重视发展少数民族教育事业，从少数民族和民族地区的实际出发，采取了许多特殊政策和措施，积累了丰富的经验，民族教育研究也取得了一系列的成就。由于对于中国少数民族教育的相关研究在对解决少数民族教育问题、推进少数民族教育发展上有很大的作用，因此对于我国少数民族教育研究文献的统计分析也是必要的，了解掌握当前研究现状，更好地指导今后的研究方向。
一、少数民族教育文献关键词的统计与分析
（一）关键词条数目的统计与分析
在阅读的202篇文献中，将每篇文献关键词条的数目进行统计，最少数目为2条，占总数的5%，最多数目为7条，占总数的1%，其余为3条，占总数的50%，4条，占总数的37%，5条，占总数的6%，6条，占总数的1%。
关键词条数目的多寡表明两个问题，一是文献研究的涉及面范围大小，另一是文献研究内容的具体程度，根据统计的数据，我们可以清楚地看到50%的文献关键词条数目都在 3条，通过大量阅读文献，3条的关键词条主要在宏观领域的研究文献中，研究的内容不太具体，内容相似性高。而词条数目较多的研究相对较具体，涉及的内容也比较多样，比如，《少数民族教育信息化建设引发的启示》一文就有7条词条，它所涉及的少数民族教育信息化是202篇文献中比较少见的内容。
（二）关键词类别、涉及领域及词频的统计与分析
我们将文献关键词类别分为宏观方面与具体方面，在202篇文献中宏观类关键词占31%，具体类关键词占69%。宏观类关键词主要指的是原则与政策及理论方面的关键词，如民族教育、民族文化、教育目的、公共政策、文化再生产等，具体类关键词主要是指措施与实际操作等方面的关键词，如民族志、口述史、大理白族自治州、个人教育收益率、截断回归模式等。另外，对文献关键词所涉及的领域也进行了统计，文献关键词涉及领域众多，按照发文量进行排名，主要的领域为以下五种：少数民族教育问题，34篇，双语教育，20篇，少数民族教育政策与法规，13篇，少数民族教育事业发展史，11篇，少数民族教育优惠政策，9篇。
因此，从关键词类别的统计数据中，我们可以清晰地看出69%的文献关键词属于具体领域，而31%的文献关键词属于宏观领域，但是究其文献本身来讲，进行宏观领域研究的又多于具体领域的研究，这主要是因为具体领域的文章词条数目都较多、较详细，而宏观领域的文章普遍词条数目都仅有2～3条，另外还有23篇宏观领域的研究文献没有给出关键词。其次，因关键词的涉及领域与词频有较多重叠处，因此将两者的统计糅合在一起，针对比较热点的问题。根据数据统计，我们清楚地看到一些词语的高关注率，在202篇文献中，少数民族一次能出现到28次，民族教育与少数民族教育也出现频率较高，教育紧随其后也达到了12次，这几个词条基本属于宏观方面，在具体方面，双语教育的关注度最高，少数民族除了回族以外都拥有自己本民族的语言，因而对于学习相比于汉族有所不同，如何在大的统一学习环境下既能学习好汉语，享受与汉族学生同等的学习资源，而又保护传承本民族的语言文化，这一过程的协调着实是需要进行深入研究探讨、不断改进创新的。通过阅读文献，发现通过经济学的角度关注我国少数民族教育的文章仅有2篇，这是一个比较新颖的角度，结合当前实际，用一种全新的视角阐释民族教育的相关问题，应在今后的研究中加强关注。
多元文化教育也受到比较广泛的关注，大部分学者对外国的多元文化教育进行比较研究，对我国的多元文化教育对少数民族教育的影响提出一些想法和观点，用多元与包容的态度对待少数民族教育，也是解决众多问题的强有力的出发点。当今社会是法治社会，法制建设正在一步步地推进完善中，我国少数民族教育的相关法制建设也受到专家学者们的关注。自建国以来，我国少数民族教育的政策和立法工作从无到有，从少到多，目前我国制定了大量的民族教育法规和规范性文件，但是大部分散落在各个法律或单行条例中，并没有一部完整独立的《少数民族教育法》，现在有较多学者、法律人士及社会人士呼吁对于该法的立法，因此应加大对少数民族教育法制与法治的研究探索，用坚实的理论支持该部法律的早日出台，用法律的规范手段来解决少数民族教育的相关问题。少数民族学生的心理教育及素质教育也受到关注，随着社会的进步与发展，除了外部的教育条件，学生的心理教育与素质教育也是教育的重中之重，一个合格的社会公民要首先拥有健康的心理和不低于社会大众评价的素质，少数民族学生在心理方面如民族国家认同感、自信心等与汉族学生存在着差异，在教育手段上是否要采取一些不同的方式，什么样的手段才会起到应有的作用，都是学者们应多给予研究的内容。由于受到传统文化思想的影响，女童教育一直是教育界与社会都相当关注的问题，同样，少数民族的女童教育也是我国少数民族教育中亟待解决的一个问题，但是在202篇文献中仅有两篇是针对少数民族女童教育的，一篇是2004年敖俊梅的《关于少数民族女童小学教育特殊性的初步分析》，另一篇是2003年陈忠勇的《贵州省毕节地区苗族女童教育发展的若干思考》。此研究领域的发文量较小，也应受到一些关注，并且采用实地考察、案例分析、对比研究等研究方法，才能展示出更好的研究成果。 民族教育学学科建设，民族教育学科属于一门交叉学科，结合了教育学与民族学的相关理论，做好民族教育学科的建设工作，更有利于对少数民族教育的相关问题进行更系统、规范、科学、合理、有序的研究。在202篇文献库中，有4篇关于此领域的文献，在今后的研究工作中应加大对民族教育学科的理论研究，用更成熟的理论指导实践。教育平等的高关注率也让我们看到教育不平等的问题不仅仅发生在不同地域之间、不同性别之间，同时在不同民族之间也存在相应问题，要想让中国全面的发展，那就必须满足教育对每一个人的平等对待，因此教育平等应该受到更多的关注。
二、小结
通过对少数民族教育相关文献的大量阅读与统计研究，看到了许多值得肯定的地方，同样也分析得出了不少问题。在研究文献的领域上，关注与社会热点紧密结合的领域，并对该领域的研究能有持续性的研究关注，从发现问题到解决问题的成果都应展示出来，另外，应该结合不同学科知识，创新研究角度，用不同学科的知识来看待少数民族教育的相关问题，提出新颖独特的思考。希望对于研究的诸多问题和薄弱之处应该引起关注，处理好解决好才能使我国少数民族教育研究百尺竿头更进一步！国家的发展在于人才，而人才的培养又在于教育，我国要做到全方位的和谐发展，必然要将少数民族教育的研究力度不断加大，重视该领域研究所取得的成果，通过对专家学者探究分析得出的结论，更好地指导我国少数民族教育的发展，在和谐成为社会发展主旋律的新时期，大力展开对我国少数民族教育的实证研究，不断拓展研究领域，以系统、完整、有深度的理论来更好地丰富实践，才能做到统筹兼顾，协调发展，共同进步！
参考文献：
[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，1995.
[2]王鉴.关于民族教育学的几个理论问题[J].西北师大学报，2005（1）.
[3]白光远.互助土族的教育需求—对两个土族社区的调查[J].青海民族研究，1998（2）.
[4]哈经雄，滕星.民族教育学通论[M].教育科学出版社，2001.
[5]王鉴.民族教育學[M].甘肃教育出版社，2004.
[6]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社，1993.
[7]陈中原.中国教育平等初探[M].广东教育出版社，2004.