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摘 要：伴随着新课改的逐渐推进，培养学生的数学思维能力、提高学生的综合素质成为了教师的共识和追求。新课标要求，在教学课堂上，应充分体现学生的主体地位，充分调动学生学习数学的积极性，使学生熟练掌握数学知识，并能够灵活运用，促进数学教学的发展。为了实现这一要求，在初中数学教学过程中，教师应提高数学教学的有效性。
关键词：初中数学教学；有效性；策略
数学作为初中教学的一门基础性学科，其教学效果直接影响着学校的整体教育层次。在新课改背景下，教师应严格按照新课标的要求，在数学教学课堂上，不仅要关注学生的学习成绩，还应培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。教师应对教学做出分析，提高初中数学教学的有效性。通过提高数学教学的有效性，有利于教师转变传统的教学观念，不断创新教学方案。
一、提高初中数学教学有效性的必要性
在新课程改革背景下，教师在提高教学效率的条件下，还应不断完善教学理念，创新教学方法，对教学理念、教学方式和教学手段进行有机整合，以提高学生的学习效果，提升学生的数学素质。数学教师在对学生做出评价时，不仅仅要看学生的学习成绩，更要关注学生的课堂质量和效率，对学生的学习成绩做出综合评价。相关的教育工作者应明确知道，当前，数学教学有效性的提高具有非常重要的作用。
二、提高初中數学教学有效性的策略
（一）创造合理有趣的教学情境
初中数学课程标准要求，数学教学应当与学生的日常生活相联系，教师应为学生创设良好的教学环境，从学生现有的知识和经验出发，创设有助于合作交流、自主学习的教学情境。科学有趣的教学情境是提高数学教学有效性的基础，教师在教学课堂上应明确教学目标，根据学生的个性化需求，结合学生的兴趣喜好以及学生的认知水平，创设科学有趣的教学情境，进而使学生在充满趣味的教学情境中学到更多的数学知识，感受到数学带来的乐趣，从而激发学生对数学的学习兴趣，最终实现数学教学的有效性。首先，教师要注重学生数学思维能力的培养，通过创建一定的教学情境，将数学知识与实际生活联系起来，组织学生通过小组讨论，进一步提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学思维能力。其次，在初中数学教学课堂上，问题情境的设计应坚持既有趣又有效的原则。教师要把数学问题穿插在生动有趣的情境教学中，引导學生主动的思考和探索，鼓励学生发表个人见解，从而使学生在愉悦的教学环境中提高解决问题的能力。再次，教师要注重学生发散思维的培养。例如，在学习了三角形的中位线的性质这一数学知识点以后，抓住时机让学生思考正方形、平行四边形、矩形、任意四边形以及菱形四边中点的连线所构成的四边形分别会是怎样的四边形，并说明理由。[1]这样，就能及时拓展学生的知识面，发散学生的数学思维，加深学生对三角形中位线性质的理解。总而言之，创设科学有趣的教学情境可以提高初中数学教学的有效性。
（二）加强新技术的教学应用
伴随着我国科技的快速发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在初中数学教学中，通过利用多媒体作为教学辅助设备，可以提高教学效率。随着信息时代的来临，互联网技术已开始活跃应用于教学中，初中数学教师应充分利用互联网资源，学习国外先进的教学策略和教学模式，采用先进的教学理念，加强学习和交流，不断提升教学水平，开拓学生的视野范围，引导学生思维的转变，为今后的发展打下坚实的基础。[2]在初中数学教学过程中，教师要明确教学目标，掌握最新的数学动态和知识，与时俱进，鼓励学生主动学习和探索，积极借鉴国内外数学教学的最新成果，不断开拓学生的知识视野和提高初中数学教学有效性。
（三）注重合理有效的教学方法
在数学教学过程中，教师应当积极尝试合理有效的教学方法。在新课程改革背景下，初中数学注重学生综合素质的培养，教师在教学课堂上起到引导作用，通过教师的合理引导，使学生进行自主探究学习，不断发挥自我潜能。为了提高学生利用数学知识解决现实问题的能力，教师在教学课堂上要采用科学合理的教学方法引导学生学习，促进学生全面发展。随着新课改的逐渐推进，数学教学理论日益成熟和完善，不同的教学方法的运用在初中数学教学中具有重要意义。在当前的数学教学中，较常用的教学方法有：探究式教学法、任务驱动教学法、分层次教学法和主体教学法。在实际的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采用合理的教学方法，这样才能提高数学教学的有效性。
结语
初中数学作为一门基础性学科，其教学效果直接体现出一个学校的教育层次。新课标要求，在初中数学教学中，应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。要想使学生的数学思维能力有所提高，在数学教学课堂上，教师应采取一定的教学方法来提高教学的有效性。为了提高初中数学教学的有效性，教师可以为学生创设良好的教学情境，引导学生自主学习和探究，使学生在轻松、愉悦的教学情境中培养数学思维能力，提高数学教学有效性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王世誉.试论提高初中数学教学有效性的措施[J].现代交际，2016，（17）：.
[2]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，（02）：201.
关键词：初中数学教学；有效性；策略
数学作为初中教学的一门基础性学科，其教学效果直接影响着学校的整体教育层次。在新课改背景下，教师应严格按照新课标的要求，在数学教学课堂上，不仅要关注学生的学习成绩，还应培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。教师应对教学做出分析，提高初中数学教学的有效性。通过提高数学教学的有效性，有利于教师转变传统的教学观念，不断创新教学方案。
一、提高初中数学教学有效性的必要性
在新课程改革背景下，教师在提高教学效率的条件下，还应不断完善教学理念，创新教学方法，对教学理念、教学方式和教学手段进行有机整合，以提高学生的学习效果，提升学生的数学素质。数学教师在对学生做出评价时，不仅仅要看学生的学习成绩，更要关注学生的课堂质量和效率，对学生的学习成绩做出综合评价。相关的教育工作者应明确知道，当前，数学教学有效性的提高具有非常重要的作用。
二、提高初中數学教学有效性的策略
（一）创造合理有趣的教学情境
初中数学课程标准要求，数学教学应当与学生的日常生活相联系，教师应为学生创设良好的教学环境，从学生现有的知识和经验出发，创设有助于合作交流、自主学习的教学情境。科学有趣的教学情境是提高数学教学有效性的基础，教师在教学课堂上应明确教学目标，根据学生的个性化需求，结合学生的兴趣喜好以及学生的认知水平，创设科学有趣的教学情境，进而使学生在充满趣味的教学情境中学到更多的数学知识，感受到数学带来的乐趣，从而激发学生对数学的学习兴趣，最终实现数学教学的有效性。首先，教师要注重学生数学思维能力的培养，通过创建一定的教学情境，将数学知识与实际生活联系起来，组织学生通过小组讨论，进一步提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学思维能力。其次，在初中数学教学课堂上，问题情境的设计应坚持既有趣又有效的原则。教师要把数学问题穿插在生动有趣的情境教学中，引导學生主动的思考和探索，鼓励学生发表个人见解，从而使学生在愉悦的教学环境中提高解决问题的能力。再次，教师要注重学生发散思维的培养。例如，在学习了三角形的中位线的性质这一数学知识点以后，抓住时机让学生思考正方形、平行四边形、矩形、任意四边形以及菱形四边中点的连线所构成的四边形分别会是怎样的四边形，并说明理由。[1]这样，就能及时拓展学生的知识面，发散学生的数学思维，加深学生对三角形中位线性质的理解。总而言之，创设科学有趣的教学情境可以提高初中数学教学的有效性。
（二）加强新技术的教学应用
伴随着我国科技的快速发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在初中数学教学中，通过利用多媒体作为教学辅助设备，可以提高教学效率。随着信息时代的来临，互联网技术已开始活跃应用于教学中，初中数学教师应充分利用互联网资源，学习国外先进的教学策略和教学模式，采用先进的教学理念，加强学习和交流，不断提升教学水平，开拓学生的视野范围，引导学生思维的转变，为今后的发展打下坚实的基础。[2]在初中数学教学过程中，教师要明确教学目标，掌握最新的数学动态和知识，与时俱进，鼓励学生主动学习和探索，积极借鉴国内外数学教学的最新成果，不断开拓学生的知识视野和提高初中数学教学有效性。
（三）注重合理有效的教学方法
在数学教学过程中，教师应当积极尝试合理有效的教学方法。在新课程改革背景下，初中数学注重学生综合素质的培养，教师在教学课堂上起到引导作用，通过教师的合理引导，使学生进行自主探究学习，不断发挥自我潜能。为了提高学生利用数学知识解决现实问题的能力，教师在教学课堂上要采用科学合理的教学方法引导学生学习，促进学生全面发展。随着新课改的逐渐推进，数学教学理论日益成熟和完善，不同的教学方法的运用在初中数学教学中具有重要意义。在当前的数学教学中，较常用的教学方法有：探究式教学法、任务驱动教学法、分层次教学法和主体教学法。在实际的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采用合理的教学方法，这样才能提高数学教学的有效性。
结语
初中数学作为一门基础性学科，其教学效果直接体现出一个学校的教育层次。新课标要求，在初中数学教学中，应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。要想使学生的数学思维能力有所提高，在数学教学课堂上，教师应采取一定的教学方法来提高教学的有效性。为了提高初中数学教学的有效性，教师可以为学生创设良好的教学情境，引导学生自主学习和探究，使学生在轻松、愉悦的教学情境中培养数学思维能力，提高数学教学有效性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王世誉.试论提高初中数学教学有效性的措施[J].现代交际，2016，（17）：.
[2]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，（02）：201.