探索整本书阅读的教学设计意义重大,尤其是对于激发学生阅读兴趣为目标的导读课的研究。但是在中高年段的整本书阅读导读课的教学实践中,存在以下问题:没有注意儿童的阶段性特点;没有注意指向语文核心素养的生成。针对以上问题,笔者开始探索整本书阅读导读课的设计。
“双减”政策的落地，意味着“减负”工作进入了一个新阶段，政策中对小学和初中的作业时间和质量都作出严格规定，促使中小学必须花更多的时间去探索设计满足中小学生少量高质的课后作业。笔者发现课后作业存在作业内容枯燥、作业形式千篇一律、作业量大而质低、作业评价方式单一无实效的现状，对其进行分析探因，提出课后作业设计的改进策略，包括作业观的转变、作业内容的创新、作业类型的多样化、作业量的减少和质的提升以及作业
“双减”政策背景下的语文作业除了在时间和数量上的减少外，更要能够提升学生核心素养，全面发展学生能力。初中语文情境化作业有自身独有的特征和内涵，其价值是多元的，与之相对应的评价也由过去的纸笔评价转为表现性评价。在作业和评价设计中要创设真实生活的场景，形成“在场”“问题”“建构”形态的情境化作业，最终帮助学生获得典型而深刻的学习体验。
在社会经济的不断发展下,传统的社会治理模式已经无法适应当下社会发展,这就对政府的社会治理模式提出了新的要求。计算机互联网技术的发展为信息技术的管理提供了一个强有力的技术支持。大数据的支持下,社会治理也逐渐和互联网大数据进行链接,社会治理过程中存在的问题也可以借助大数据进行解决。本文主要通过社会治理模式的建构层面来对大数据下的社会治理模式进行创新研究,在这个基础上对大数据背景下的社会治理模式创新的路
新高考改革时期，班级管理的心理学基础是多方面的，它包括人本主义心理学理论、教育心理学各流派理论、多元智能理论以及积极心理学理论等。班主任进行班级管理中能够灵活恰当地运用这些理论，既有助班级文化的建立与发展，也有助于学生全面素质的培养与形成。
创新社会治理体系逐渐成为我国社会治理工作中的重要内容,党和政府作为社会治理中主要的角色和相关制度的实施者,在社会治理创新的进程中起到十分重要的作用。要落实好社会治理模式创新与实施的工作,就要科学合理地对治理模式的现状进行仔细研究,并从社区管理、社会人才的培养等方面加强治理力度。鉴于此,文章从分析我国社会治理模式的现状出发,充分阐述社会治理模式中存在的问题,并提出相关的创新与实现策略。
为了提升乡镇小学的英语教学水平，突出英语骨干教师的带头作用，提高乡村英语教师专业素养，建设城乡英语课堂共同体，构建英语品质课堂，城乡之间应该积极开展教师互动，为全体教师搭建共同学习、成长交流的平台，共享城市学校先进的、优质的教学资源，进一步缩小城乡之间的教育差距，为乡村学生营造良好的英语学习环境，提升乡村学生的英语综合能力，加快乡村义务教育的发展步伐。