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【摘 要】 初高中阶段，在所有的科目中，物理算是难学的一科。物理属理科，但又不同于数学，它不但要求学生有较强的数学计算能力，还要求学生有较好的逻辑思维能力，所以，数学容易考满分，但物理很难考满分，成绩不好的学生有很多。怎样教好物理，提高学生的物理成绩，是每一位物理科任老师都非常关心的问题。
【关键词】 物理教学 課堂教学 提升成绩
现结合我自己的实际教学经验总结以下几点：
一、备好课
备好课不是单纯的把教材看一遍，现在的备好课，要备教材、备学生、备器材、备课件、背资料。
备教材，要求教师对教材内容非常熟悉，教材是基础，资料是辅助，一切的考试题目都是围绕教材内容编写的，故一定要重视教材。注意教材内容的编写有无变动，变动的目的是什么？例如，密度的定义，老教材上是“单位体积内某种物质的质量叫这种物质的密度”，现在的教材上是“某种物质的质量与体积之比叫这种物质的密度”，这种改变更直接、更简单、更有助于写出密度的定义式，像这种比值定义法应用的地方很多，让学生找找，如压强、速度、功率等，比葫芦画瓢，它们的定义式就很快写出来了，也很好记。另外教材中的练习也时有变动，练习题的变动，往往暗示着出题的导向，任课教师一定要注意，及时调整自己讲题的方向，不要总认为越难越好。教材中，每节课的教学重点是什么，怎么突出;难点在什么地方，怎么突破，老师心中要有数，要想好方法。
备学生，课堂的主体是学生。教师一定要对自己的学生熟悉，特别是学生的认知能力，以及学生的知识储备情况，比如：成绩好的班级，各方面的能力较强，讲的内容可以难一点，讲的过程可以简单化，习题可以让学生讲，但对于成绩差的班级，强调基础，习题简单点，平时多注意强化基础知识、公式，学生不一样，同一个老师教，要注意调整讲课的内容，以及讲课的方法，做到因人而异。
备器材，因为物理是一门以实验为基础的学科，许多物理规律都是通过实验分析总结得出的，故实验在物理教学中有着举足轻重的地位。物理教材几乎每节课都有实验，有的是随手拿个物件就可做的实验，有的是教师演示实验，还有的是学生分组实验，不管哪类实验，教师在讲课之前，一定要清楚手中可以找到什么器材，实验器材好用不好用，效果明显吗？实验的成功率高吗？大致需要多长时间？实验过程通常会出现什么问题？有没有应对的策略？这些教师都要心中明确，否则，实验不用做，给学生播放实验视频就行了，不过，能做的实验尽量做，看实验像是局外人，做实验，才是主角，才能锻炼学生的操作、分析、总结能力。
备课件，当今的教学形势提倡把信息技术运用到教学当中，当然应用课件教学是最为普遍的。用好课件，如虎添翼，用不好，则是浪费时间。所以，要备好课件，首先就是要明确用课件的目的是什么;其次就是要有选择性，选用的课件不能太花哨，太花哨的容易喧宾夺主，用课件的一部分还是全部，需不需要变动，最好课件的编排适合自己的学生，适合自己的课程安排顺序;最后安排好放课件的时机。教师讲课不要依赖课件，不要让课件控制老师，老师应该熟练掌控课件，让它起到它应该起的作用，不能课件放完了，很热闹，很吸引学生，但过后学生什么也没有记住，这样利用课件教学如同让学生看电视，浪费了宝贵的时间。
备资料，学习需要巩固，更不要说物理这门课，物理资料铺天盖地，你不能面面俱到，学生有做不完的题，老师也有讲不完的题，所以教师要有选择性的讲，学生要有选择性的做，讲的和做的都应该紧扣教学重点，重点考察基础知识的应用，少难题偏题怪题，不要无形的给学生增加学习难度，增加负担，影响他们学习物理的信心。
二、编好课
如果说备好课是准备工作，编好课就是书面计划。教师在自己的准备基础上，编写一份适合自己学生的学案。学案内容主要体现：自己上课的重点、上课过程中老师准备提的问题、例题分析、针对训练、巩固练习，还有什么地方做实验、什么地方播视频、什么地方插入课件都有体现。这样的一份学案不但节省了老师在黑板上抄题的时间，也节省了学生记笔记的时间，它是一份老师的讲课记录，也是一份学生学习记录，同时也是一份学生作业，用过之后，学生保存，便于以后回忆复习。
三、上好课
有了准备、书面计划，我们上好课就是实施计划。不要以为老师按时讲完课就万事大吉，就认为上好了课，课上好没上好关键看学生学会了没有;学生学会没有学会关键看学生学没学;学生学没学关键看学生上课注意力的强度、关注老师的学生人数、与老师互动的学生人数，如果学生上课注意力的强度越强、关注老师的学生人数越多、与老师互动的学生人数越多，就说明你的课堂效率高，学生学习的效率也高，也就是上好了课。当然，上好课是需要手段的，你可以用幽默、诙谐的语言吸引学生，也可以是你讲课时的动作、神态吸引学生，还可以是你的通俗易懂的讲解吸引学生，等等。要充分挖掘你的潜力，在学生面前展现你的个人魅力，让学生喜欢你、崇拜你，他们就会听你的、信你的，俗话说：亲其师，信其道。其实，我认为还有一点，就是每节课后要反思好，因为你教的班级不同，针对的学生学情不同，自己的教学手段在不同的班级之间要做相应的调整，要因地制宜、因人而异。
老师上好每一节课，学生学好每一节，作业写的轻松，复习也轻松，考试自然就会了，这样教学就可达到一个良性循环，越教越好教，这正是每一位老师所希望的。
参考文献
[1] 尹鹏.浅谈如何教好初中物理[J]. 好家长， 2015（38）.
【关键词】 物理教学 課堂教学 提升成绩
现结合我自己的实际教学经验总结以下几点：
一、备好课
备好课不是单纯的把教材看一遍，现在的备好课，要备教材、备学生、备器材、备课件、背资料。
备教材，要求教师对教材内容非常熟悉，教材是基础，资料是辅助，一切的考试题目都是围绕教材内容编写的，故一定要重视教材。注意教材内容的编写有无变动，变动的目的是什么？例如，密度的定义，老教材上是“单位体积内某种物质的质量叫这种物质的密度”，现在的教材上是“某种物质的质量与体积之比叫这种物质的密度”，这种改变更直接、更简单、更有助于写出密度的定义式，像这种比值定义法应用的地方很多，让学生找找，如压强、速度、功率等，比葫芦画瓢，它们的定义式就很快写出来了，也很好记。另外教材中的练习也时有变动，练习题的变动，往往暗示着出题的导向，任课教师一定要注意，及时调整自己讲题的方向，不要总认为越难越好。教材中，每节课的教学重点是什么，怎么突出;难点在什么地方，怎么突破，老师心中要有数，要想好方法。
备学生，课堂的主体是学生。教师一定要对自己的学生熟悉，特别是学生的认知能力，以及学生的知识储备情况，比如：成绩好的班级，各方面的能力较强，讲的内容可以难一点，讲的过程可以简单化，习题可以让学生讲，但对于成绩差的班级，强调基础，习题简单点，平时多注意强化基础知识、公式，学生不一样，同一个老师教，要注意调整讲课的内容，以及讲课的方法，做到因人而异。
备器材，因为物理是一门以实验为基础的学科，许多物理规律都是通过实验分析总结得出的，故实验在物理教学中有着举足轻重的地位。物理教材几乎每节课都有实验，有的是随手拿个物件就可做的实验，有的是教师演示实验，还有的是学生分组实验，不管哪类实验，教师在讲课之前，一定要清楚手中可以找到什么器材，实验器材好用不好用，效果明显吗？实验的成功率高吗？大致需要多长时间？实验过程通常会出现什么问题？有没有应对的策略？这些教师都要心中明确，否则，实验不用做，给学生播放实验视频就行了，不过，能做的实验尽量做，看实验像是局外人，做实验，才是主角，才能锻炼学生的操作、分析、总结能力。
备课件，当今的教学形势提倡把信息技术运用到教学当中，当然应用课件教学是最为普遍的。用好课件，如虎添翼，用不好，则是浪费时间。所以，要备好课件，首先就是要明确用课件的目的是什么;其次就是要有选择性，选用的课件不能太花哨，太花哨的容易喧宾夺主，用课件的一部分还是全部，需不需要变动，最好课件的编排适合自己的学生，适合自己的课程安排顺序;最后安排好放课件的时机。教师讲课不要依赖课件，不要让课件控制老师，老师应该熟练掌控课件，让它起到它应该起的作用，不能课件放完了，很热闹，很吸引学生，但过后学生什么也没有记住，这样利用课件教学如同让学生看电视，浪费了宝贵的时间。
备资料，学习需要巩固，更不要说物理这门课，物理资料铺天盖地，你不能面面俱到，学生有做不完的题，老师也有讲不完的题，所以教师要有选择性的讲，学生要有选择性的做，讲的和做的都应该紧扣教学重点，重点考察基础知识的应用，少难题偏题怪题，不要无形的给学生增加学习难度，增加负担，影响他们学习物理的信心。
二、编好课
如果说备好课是准备工作，编好课就是书面计划。教师在自己的准备基础上，编写一份适合自己学生的学案。学案内容主要体现：自己上课的重点、上课过程中老师准备提的问题、例题分析、针对训练、巩固练习，还有什么地方做实验、什么地方播视频、什么地方插入课件都有体现。这样的一份学案不但节省了老师在黑板上抄题的时间，也节省了学生记笔记的时间，它是一份老师的讲课记录，也是一份学生学习记录，同时也是一份学生作业，用过之后，学生保存，便于以后回忆复习。
三、上好课
有了准备、书面计划，我们上好课就是实施计划。不要以为老师按时讲完课就万事大吉，就认为上好了课，课上好没上好关键看学生学会了没有;学生学会没有学会关键看学生学没学;学生学没学关键看学生上课注意力的强度、关注老师的学生人数、与老师互动的学生人数，如果学生上课注意力的强度越强、关注老师的学生人数越多、与老师互动的学生人数越多，就说明你的课堂效率高，学生学习的效率也高，也就是上好了课。当然，上好课是需要手段的，你可以用幽默、诙谐的语言吸引学生，也可以是你讲课时的动作、神态吸引学生，还可以是你的通俗易懂的讲解吸引学生，等等。要充分挖掘你的潜力，在学生面前展现你的个人魅力，让学生喜欢你、崇拜你，他们就会听你的、信你的，俗话说：亲其师，信其道。其实，我认为还有一点，就是每节课后要反思好，因为你教的班级不同，针对的学生学情不同，自己的教学手段在不同的班级之间要做相应的调整，要因地制宜、因人而异。
老师上好每一节课，学生学好每一节，作业写的轻松，复习也轻松，考试自然就会了，这样教学就可达到一个良性循环，越教越好教，这正是每一位老师所希望的。
参考文献
[1] 尹鹏.浅谈如何教好初中物理[J]. 好家长， 2015（38）.