论文部分内容阅读
摘 要： 培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性是英语教学的关键。本文从学习英语的重要性、激发学习英语的兴趣、采取多种教学方法等方面来阐述调动学生学习英语主动性的方法。
关键词： 初中生 学习英语 调动主动性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，兴趣是注意的基础，是推动学生主动学习的内在动力。那么诱发学生学习兴趣、提高学生学习英语的积极性就成了英语教学的关键问题。这就要求英语教师除了要深入钻研教材、认真备课外，还要加强学习，转变观念，以多种方法调动学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性。为了引起初中生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，我结合自己十几年的英语教学经验，总结出以下几点体会。
一、对学生进行正确引导，明确学习英语的重要性
教师要对学生进行学习目的教育，让他们确立新的人生观和价值观，认识到学习英语的重要性。可利用现实的国际形势，讲清英语在学习科学知识、进行国际交流、提高中华民族文化、增强民族素质等方面的重要作用，并利用周围生活中的人物及报刊、广播、电视上的一些刻苦学习而取得成功的人物激发学生的学习热情，从而激发学生学习英语的主动性。
二、调整好师生的角色，激发学生学习英语的兴趣
新课改要求在教学中以学生为主，教师为辅。那么我们就要注意师生角色的正确定位，充分发挥学生的主体地位。因此，在教学中教师不再是“演员”，而是“导演”，指导学生操练，“导演”要胸有全局，面向全班，什么时候复习旧知识、导入新知识，什么时候“齐唱”、“独唱”、“二重唱”，什么时候进入高潮，什么时候松弛，使学生劳逸结合，进行有张有弛的和谐练习，教师需要安排得当，学生的学习兴趣才会持久，才会充分发挥学生的学习主动性。
由于受到升学的压力和班级授课制的限制与影响，在教学这个双边活动中，学生往往处于被动地位，教师采取“一言堂”和“满堂灌”的形式教授知识，这显然发挥不了学生学习的主动性。教师不妨把教学的重心放在培养学生“爱学、肯学、会学”的学习习惯上，教会他们学习的方法，指导他们如何学习。作为教师，我们应当想方设法创造有利于学生进行有意义交际的轻松的课堂氛围，激发他们的交际兴趣，教师应允许学生在课堂上充分发挥自己的见解，让他们争辩。只要他们说的是英语，就应该鼓励他们。教师有必要进行启发式提问，尽力避免死板地翻译和过多地解释，而要引发学生独立思考，自行解决问题。教师要调整好自己的角色，不要一人在讲台上发号施令，唱独角戏。总之，教师不应再是整节课的绝对权威，让学生唯命是从，而要准确地把握好“以学生为主体”的原则，成为学生学习知识的服务员与前进路上的加油者、鼓舞者。
三、采取多种教学方法和手段，调动学生学习英语的主动性
（一）在课前，正确指导预习，发挥学生的学习主动性。
在教学中，为了发挥学生的主动性，教师在每堂新课前都应指导学生学习生词、新句型、习惯用语和课文。如找出文中的新知识，通过查阅字典、资料和同学间的相互讨论，发现并记录疑难问题，然后在课上以口头或书面的形式反馈给老师。这样既能增强学生自学解疑的能力，又能使老师全面掌握学生学习的动态，从而提高学生的学习兴趣，使其创造性得到充分发挥，对增强整体效果起重要作用。
（二）在课上，精心设计课堂教学，优化课堂教学结构，调动学生学习的积极性。
要想充分调动学生学习的主动性，教师应该精心设计每一节课，而富有魅力的教学应该在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。课堂教学生动活泼，充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，注意力集中、思路开阔、思维敏捷，从而取得良好的学习效果。
首先，可按照新课改的要求，采取听说领先的教学原则，激发学生学习英语的兴趣。由于年龄的特点，大多数学生活泼、好奇、想象力丰富、模仿力强、语音可塑性，对听说也很感兴趣。教师可以充分利用这个特点，让学生先会说，但不要求写，等熟练后再写出来。时间长了，会说会写的内容也就多了，学习兴趣也就提高了，由“要我学”变成“我要学”。
其次，在教学方法上要结合学生实际，利用好的方法激发他们的兴趣，培养他们的学习主动性。如利用情境、表情、动作、实物和图片等教学方法，让学生感知语言、了解定义、揣摩语法结构。而现代化的电教手段更能使英语教学变得生动形象、直观有趣，能充分激发学生的学习兴趣；能调动学生学习的主动性和积极性，强化学生对知识的记忆，有利于知识的巩固和提高。英语对学生来说是很抽象的，又缺乏语言环境，所以很多学生认为英语枯燥无味，很难掌握。基础差的学生开始还有些兴趣，但随着词汇量的增大和难度的提高，会越来越感到困难和乏味，在这种情况下，电化教学显得更加重要，它可提供情景对话，以及生活和学习方面的实例，使学生在课上能边看、边听、边实践，学生一旦听懂了、看会了，又能根据实际情况进行操作，就会尝到成功的喜悦。这时就能自然地诱发其学习动力，激发学习兴趣，调动主动性和积极性。
总之，教师应努力创设民主、宽松的教学氛围。采取各种有效的方法和手段，采用启发式教学，鼓励学生创造性地发表各种见解，从而使学生大量参与教学活动，促进师生情感交流，让学生学习变得更加主动，更好地发挥各自的聪明才智。
（三）在课后，开展富有趣味性的课外活动，调动学生的学习主动性。
课外活动是培养学生的兴趣爱好的场所之一，也是学生成才的重要途径。因此，在英语课外实践活动中，应遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”原则，有目的、有组织地开展适合学生语言水平和年龄特征的活动，如讲故事、会话表演、教唱英语歌、举行英语朗读比赛、扮演各种人物角色等。内容既不能重现课堂教学的东西，又要把握知识的度。这样的游戏艺术的融入极易提高语言教学的趣味性，会让学生“乐学”、“活学”、“爱学”英语。
四、积极评价，增强学生学习英语的主动性
在教学实践中，我非常注重发挥评价的鼓励作用，积极的评价更能促进师生的情感互动，提高课堂效率和质量。每位教师都希望自己的学生能成才，但学生的层次有高有低，老师有时候会因为学生答不上问题而生气，甚至批评、责备学生，这样不仅大大伤害了学生的自尊心，而且打击了他们的自信心和学习英语的积极性。在教学中，教师要站在学生的角度、立场思考，包容学生，善待学生的错误。美国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不宽容学生的错误是不可原谅的。”这就要求教师在教学中对学生倾注爱心。宽容学生的错误，科学地纠正学生的错误。当学生在学习过程中出现了错误，我们绝不能板着脸说：“No，You are wrong.”可以委婉地说：“Please think it over.”并示意他坐下。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。师生情感越融洽，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该老师所教学科的喜爱。学生越喜欢老师的课，学习该课程的积极性和主动性就越高。
实践证明，教师是调动学生学习主动性的催化剂，教师对学生的爱，对他们的鼓励，以及教师的教学方法，都可以调动学生学习的主动性，让学生主动轻松地完成学习任务。学生学习的主动性被调动起来，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地提高学生的独立思考能力、创新和自学能力，从而更好地实施素质教育。
参考文献：
［1］新课程与学生发展.
［2］基于新课程的课堂教学与改革.
关键词： 初中生 学习英语 调动主动性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，兴趣是注意的基础，是推动学生主动学习的内在动力。那么诱发学生学习兴趣、提高学生学习英语的积极性就成了英语教学的关键问题。这就要求英语教师除了要深入钻研教材、认真备课外，还要加强学习，转变观念，以多种方法调动学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性。为了引起初中生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，我结合自己十几年的英语教学经验，总结出以下几点体会。
一、对学生进行正确引导，明确学习英语的重要性
教师要对学生进行学习目的教育，让他们确立新的人生观和价值观，认识到学习英语的重要性。可利用现实的国际形势，讲清英语在学习科学知识、进行国际交流、提高中华民族文化、增强民族素质等方面的重要作用，并利用周围生活中的人物及报刊、广播、电视上的一些刻苦学习而取得成功的人物激发学生的学习热情，从而激发学生学习英语的主动性。
二、调整好师生的角色，激发学生学习英语的兴趣
新课改要求在教学中以学生为主，教师为辅。那么我们就要注意师生角色的正确定位，充分发挥学生的主体地位。因此，在教学中教师不再是“演员”，而是“导演”，指导学生操练，“导演”要胸有全局，面向全班，什么时候复习旧知识、导入新知识，什么时候“齐唱”、“独唱”、“二重唱”，什么时候进入高潮，什么时候松弛，使学生劳逸结合，进行有张有弛的和谐练习，教师需要安排得当，学生的学习兴趣才会持久，才会充分发挥学生的学习主动性。
由于受到升学的压力和班级授课制的限制与影响，在教学这个双边活动中，学生往往处于被动地位，教师采取“一言堂”和“满堂灌”的形式教授知识，这显然发挥不了学生学习的主动性。教师不妨把教学的重心放在培养学生“爱学、肯学、会学”的学习习惯上，教会他们学习的方法，指导他们如何学习。作为教师，我们应当想方设法创造有利于学生进行有意义交际的轻松的课堂氛围，激发他们的交际兴趣，教师应允许学生在课堂上充分发挥自己的见解，让他们争辩。只要他们说的是英语，就应该鼓励他们。教师有必要进行启发式提问，尽力避免死板地翻译和过多地解释，而要引发学生独立思考，自行解决问题。教师要调整好自己的角色，不要一人在讲台上发号施令，唱独角戏。总之，教师不应再是整节课的绝对权威，让学生唯命是从，而要准确地把握好“以学生为主体”的原则，成为学生学习知识的服务员与前进路上的加油者、鼓舞者。
三、采取多种教学方法和手段，调动学生学习英语的主动性
（一）在课前，正确指导预习，发挥学生的学习主动性。
在教学中，为了发挥学生的主动性，教师在每堂新课前都应指导学生学习生词、新句型、习惯用语和课文。如找出文中的新知识，通过查阅字典、资料和同学间的相互讨论，发现并记录疑难问题，然后在课上以口头或书面的形式反馈给老师。这样既能增强学生自学解疑的能力，又能使老师全面掌握学生学习的动态，从而提高学生的学习兴趣，使其创造性得到充分发挥，对增强整体效果起重要作用。
（二）在课上，精心设计课堂教学，优化课堂教学结构，调动学生学习的积极性。
要想充分调动学生学习的主动性，教师应该精心设计每一节课，而富有魅力的教学应该在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。课堂教学生动活泼，充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，注意力集中、思路开阔、思维敏捷，从而取得良好的学习效果。
首先，可按照新课改的要求，采取听说领先的教学原则，激发学生学习英语的兴趣。由于年龄的特点，大多数学生活泼、好奇、想象力丰富、模仿力强、语音可塑性，对听说也很感兴趣。教师可以充分利用这个特点，让学生先会说，但不要求写，等熟练后再写出来。时间长了，会说会写的内容也就多了，学习兴趣也就提高了，由“要我学”变成“我要学”。
其次，在教学方法上要结合学生实际，利用好的方法激发他们的兴趣，培养他们的学习主动性。如利用情境、表情、动作、实物和图片等教学方法，让学生感知语言、了解定义、揣摩语法结构。而现代化的电教手段更能使英语教学变得生动形象、直观有趣，能充分激发学生的学习兴趣；能调动学生学习的主动性和积极性，强化学生对知识的记忆，有利于知识的巩固和提高。英语对学生来说是很抽象的，又缺乏语言环境，所以很多学生认为英语枯燥无味，很难掌握。基础差的学生开始还有些兴趣，但随着词汇量的增大和难度的提高，会越来越感到困难和乏味，在这种情况下，电化教学显得更加重要，它可提供情景对话，以及生活和学习方面的实例，使学生在课上能边看、边听、边实践，学生一旦听懂了、看会了，又能根据实际情况进行操作，就会尝到成功的喜悦。这时就能自然地诱发其学习动力，激发学习兴趣，调动主动性和积极性。
总之，教师应努力创设民主、宽松的教学氛围。采取各种有效的方法和手段，采用启发式教学，鼓励学生创造性地发表各种见解，从而使学生大量参与教学活动，促进师生情感交流，让学生学习变得更加主动，更好地发挥各自的聪明才智。
（三）在课后，开展富有趣味性的课外活动，调动学生的学习主动性。
课外活动是培养学生的兴趣爱好的场所之一，也是学生成才的重要途径。因此，在英语课外实践活动中，应遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”原则，有目的、有组织地开展适合学生语言水平和年龄特征的活动，如讲故事、会话表演、教唱英语歌、举行英语朗读比赛、扮演各种人物角色等。内容既不能重现课堂教学的东西，又要把握知识的度。这样的游戏艺术的融入极易提高语言教学的趣味性，会让学生“乐学”、“活学”、“爱学”英语。
四、积极评价，增强学生学习英语的主动性
在教学实践中，我非常注重发挥评价的鼓励作用，积极的评价更能促进师生的情感互动，提高课堂效率和质量。每位教师都希望自己的学生能成才，但学生的层次有高有低，老师有时候会因为学生答不上问题而生气，甚至批评、责备学生，这样不仅大大伤害了学生的自尊心，而且打击了他们的自信心和学习英语的积极性。在教学中，教师要站在学生的角度、立场思考，包容学生，善待学生的错误。美国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不宽容学生的错误是不可原谅的。”这就要求教师在教学中对学生倾注爱心。宽容学生的错误，科学地纠正学生的错误。当学生在学习过程中出现了错误，我们绝不能板着脸说：“No，You are wrong.”可以委婉地说：“Please think it over.”并示意他坐下。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。师生情感越融洽，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该老师所教学科的喜爱。学生越喜欢老师的课，学习该课程的积极性和主动性就越高。
实践证明，教师是调动学生学习主动性的催化剂，教师对学生的爱，对他们的鼓励，以及教师的教学方法，都可以调动学生学习的主动性，让学生主动轻松地完成学习任务。学生学习的主动性被调动起来，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地提高学生的独立思考能力、创新和自学能力，从而更好地实施素质教育。
参考文献：
［1］新课程与学生发展.
［2］基于新课程的课堂教学与改革.