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【摘要】本文首先介绍了CDIO的定义和房屋建筑学这门课程的特点，并解析了引入CDIO模式的重要性，最后提出了怎样使CDIO模式引入的相关实用教学改革办法。
【关键词】房屋建筑学 CDIO 互动式 世界大学城
【基金项目】湖南城市学院2015年校级教研教改课题：基于CDIO理念的房屋建筑学互动式教学研究。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0030-01
一、引言
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思、设计、实现和运作，它让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。
房屋建筑学是一门研究房屋各组成部分的组合原理、构造方法及建筑空间环境的设计原理的一门综合性课程，是土木工程专业（建筑工程方向）必修的专业基础课。房屋建筑学不同于其他课程，它有一些自己的特点：（1）该课程讲述的各种构造方法无法完全直接用文字描述，需要大量的图片、视频等辅助进行感官认识。（2）该课程的实践性强。因为介绍的知识很多是与设计相关的，所以需要学生自己去完成相应的绘图设计；相关知识点的介绍大部分源于实际案例，并且建筑设计要能满足实际的使用要求。（3）该课程中很多参数源自于规范和新材料、新构造、新技术，并且这些新材料、新构造、新技术是不断更新的。
结合房屋建筑学的课程特点，单纯的课堂理论教学已然无法完全满足学生的课程学习需要，学生需要到实践中去认知相关的建筑构造和理解房屋的建筑设计理念。因此将CDIO模式引入房屋建筑学的课堂教学，并利用世界大学城所提供的平台建设网络教学空间，改单一的教师主导的讲授式教学为师生互动式教学，这可加强学生的能力培养，取得更好的教学效果。
二、教学改革
在现实的教学过程中到底如何使CDIO的模式引入到实践行动中，这往往成为一个难点，也是一个关键的问题。传统的课堂教学不外乎大家最熟悉的板书，慢慢到现在的多媒体与板书相结合的教学，但在多媒体教学过程中往往就是把课本上面的知识点提炼、整理，有些的甚至配上各种图片，这样的形式是大家见得最多的，不否认这样的做法有一定的效果，但是能让学生从这门课程教学中真正收获到以后与他工作实践相关的知识还是远远不够的，所以到底怎么改革很重要。本文从几个个方面提出了相关的教学改革方案，并从学生在后期的课程设计，毕业设计中收到了较明显的效果。
（1）改革传统的单向讲授式课程教学模式，用“CDIO”的理念来指导教学实践。
CDIO代表构思、设计、实现和运作，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。教师在课程开始讲授前期分组布置不同类型完整的建筑设计课题，让学生在学习的过程中根据自己的设计课题同步构思、设计相关的建筑构件，直到最终设计完成一套完整的建筑施工图。
（2）在世界大学城上师生共建教学资源空间。
教师根据课程的需要在世界大学城上提供与课程相应的教学大纲，教学进度计划，教学讲义，教学需要用到的规范、图集、建筑构造图片集等网络教学资源。学生在教学资源空间上提供自己收集的新的建筑构造做法，自己通过实践拍摄的个体建筑物的介绍。
（3）利用世界大学城的云平台，创建师生无障碍沟通的互动式教学空间。
在课堂教学中，由于课程课时的限制，往往没有充足的时间去讲解实际的建筑设计案例，课本教材中安排最多的也是楼梯的设计，对于其他小的平面设计基本没有涉及。在课程讲解的同时，在网络教学资源中可对相关小的设计点安排单独的比较具体的设计专区，例如阶梯教室、卫生间、厨房等的设计，老师可以在课后布置相应的小的设计专业，让学生自主学习相关的设计专区的知识点，在设计中发现问题，解决问题。教学资源中可建设相关的一整套的建筑设计实例，并配以相关的规范条文，条文内容需要学生自己翻阅补充，在上课时适当介入相关知识点并让学生进行相关的讨论，为什么这么做，是否合理，合理翻阅说出相关的规范条文。对于学生的空间中有代表性的资料，可收集整理并适当加以说明，让其他学生可以对自己收集的资料能得到系统的认识。
房屋建筑学的特点决定了它有很强的实践性，对于常见的一些建筑构造和建筑设计中的平面图中各个空间的组合关系、空间的竖向关系、立面的表达方式在学生周边的建筑物都有比较典型的代表，在课堂外面可以以组为单位深入现场了解相关建筑的相关构造和相应的建筑平面、立面的设计特点，学生在现场可以拍摄相关的照片，如果有档案资料的甚至可以翻阅相关的建筑设计的档案资料，再结合规范和相关课本知识制作相关建筑的现场实习报告上传到大学城的网络平台，老师可以在平台上相应的给予点评，并且学生在这个平台上通过其他组的实习报告可以了解自己没有实习到的相关建筑，做到有效的资源共享，如果遇到相关问题还可以在相关资源下留言提问，这样学生对知识的掌握就会更加深刻，并且在实际操作中会更加容易发现问题，解决问题。房屋建筑学的相关构造做法是不断更新的，对于相关的新的做法可以鼓励学生搜索相关的资料并上传到世界大学城的平台上，学生的学习主动性在这个搜索的过程中也会得到加强，并且学到了新的做法，其他学生也可以及时了解到新技术，对于学生知识面的更新起到良好的作用。
（4）改革房屋建筑学传统的教学考核办法。
以往房屋建筑学的课程考核平时成绩主要偏重于课堂到勤和作业的考核，但是对于学生学习效果的检查往往不能达到效果。现在把以学生完成的相应的一整套建筑图纸的质量和世界大学城平台建设情况作为学生课程的平时成绩的主要考核依据，不仅能加强学生的学习主动性，也为毕业设计的建筑设计阶段打下坚实的基础。
（5）加强学生的学习积极性和团队协作能力。
学生在自己设计、实践的过程中从被动接受转换为主动学习，在自己发现问题、解决问题的过程中不断体验到成功的快乐，学生的学习积极性大幅度提高。学生在分组设计的过程中，一个小组共同完成一个课题，由于期间会有不同的分工，这就考验了小组成员之间的团组协作能力。
三、总结
通过将CDIO的模式引入到房屋建筑学的教学改革中，课程教学不再局限在课堂，从网络平台、课程设计、毕业设计、工程实践等等各个方面都会涉及到相关的知识点，使学生从被动到主动，在实践中学习，在学习的同时又将理论运用到实践，不断提升，不断进步，真正做到互动式的教学。
参考文献：
[1]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008（03）：21-23.
[2]陈杏祥，董丽君，赵洁雯.基于CDIO的高职房屋建筑学课程教学模式改革[J].山西建筑，2011（03）：253-254.
[3]陈杏祥.CDIO模式在高职《房屋建筑学》课程改革中的应用[J].职业教育研究，2012（02）：159-160.
[4]于宁.基于CDIO工程教育模式的房屋建筑学课程教学改革[J].当代教育论坛，2011（08）.
作者简介：
谢金（1986-），女，湖南益阳人，中南大学硕士，土木工程学院，讲师，国家二级注册结构工程师，主要从事结构的抗震理论及研究。
【关键词】房屋建筑学 CDIO 互动式 世界大学城
【基金项目】湖南城市学院2015年校级教研教改课题：基于CDIO理念的房屋建筑学互动式教学研究。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0030-01
一、引言
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思、设计、实现和运作，它让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。
房屋建筑学是一门研究房屋各组成部分的组合原理、构造方法及建筑空间环境的设计原理的一门综合性课程，是土木工程专业（建筑工程方向）必修的专业基础课。房屋建筑学不同于其他课程，它有一些自己的特点：（1）该课程讲述的各种构造方法无法完全直接用文字描述，需要大量的图片、视频等辅助进行感官认识。（2）该课程的实践性强。因为介绍的知识很多是与设计相关的，所以需要学生自己去完成相应的绘图设计；相关知识点的介绍大部分源于实际案例，并且建筑设计要能满足实际的使用要求。（3）该课程中很多参数源自于规范和新材料、新构造、新技术，并且这些新材料、新构造、新技术是不断更新的。
结合房屋建筑学的课程特点，单纯的课堂理论教学已然无法完全满足学生的课程学习需要，学生需要到实践中去认知相关的建筑构造和理解房屋的建筑设计理念。因此将CDIO模式引入房屋建筑学的课堂教学，并利用世界大学城所提供的平台建设网络教学空间，改单一的教师主导的讲授式教学为师生互动式教学，这可加强学生的能力培养，取得更好的教学效果。
二、教学改革
在现实的教学过程中到底如何使CDIO的模式引入到实践行动中，这往往成为一个难点，也是一个关键的问题。传统的课堂教学不外乎大家最熟悉的板书，慢慢到现在的多媒体与板书相结合的教学，但在多媒体教学过程中往往就是把课本上面的知识点提炼、整理，有些的甚至配上各种图片，这样的形式是大家见得最多的，不否认这样的做法有一定的效果，但是能让学生从这门课程教学中真正收获到以后与他工作实践相关的知识还是远远不够的，所以到底怎么改革很重要。本文从几个个方面提出了相关的教学改革方案，并从学生在后期的课程设计，毕业设计中收到了较明显的效果。
（1）改革传统的单向讲授式课程教学模式，用“CDIO”的理念来指导教学实践。
CDIO代表构思、设计、实现和运作，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。教师在课程开始讲授前期分组布置不同类型完整的建筑设计课题，让学生在学习的过程中根据自己的设计课题同步构思、设计相关的建筑构件，直到最终设计完成一套完整的建筑施工图。
（2）在世界大学城上师生共建教学资源空间。
教师根据课程的需要在世界大学城上提供与课程相应的教学大纲，教学进度计划，教学讲义，教学需要用到的规范、图集、建筑构造图片集等网络教学资源。学生在教学资源空间上提供自己收集的新的建筑构造做法，自己通过实践拍摄的个体建筑物的介绍。
（3）利用世界大学城的云平台，创建师生无障碍沟通的互动式教学空间。
在课堂教学中，由于课程课时的限制，往往没有充足的时间去讲解实际的建筑设计案例，课本教材中安排最多的也是楼梯的设计，对于其他小的平面设计基本没有涉及。在课程讲解的同时，在网络教学资源中可对相关小的设计点安排单独的比较具体的设计专区，例如阶梯教室、卫生间、厨房等的设计，老师可以在课后布置相应的小的设计专业，让学生自主学习相关的设计专区的知识点，在设计中发现问题，解决问题。教学资源中可建设相关的一整套的建筑设计实例，并配以相关的规范条文，条文内容需要学生自己翻阅补充，在上课时适当介入相关知识点并让学生进行相关的讨论，为什么这么做，是否合理，合理翻阅说出相关的规范条文。对于学生的空间中有代表性的资料，可收集整理并适当加以说明，让其他学生可以对自己收集的资料能得到系统的认识。
房屋建筑学的特点决定了它有很强的实践性，对于常见的一些建筑构造和建筑设计中的平面图中各个空间的组合关系、空间的竖向关系、立面的表达方式在学生周边的建筑物都有比较典型的代表，在课堂外面可以以组为单位深入现场了解相关建筑的相关构造和相应的建筑平面、立面的设计特点，学生在现场可以拍摄相关的照片，如果有档案资料的甚至可以翻阅相关的建筑设计的档案资料，再结合规范和相关课本知识制作相关建筑的现场实习报告上传到大学城的网络平台，老师可以在平台上相应的给予点评，并且学生在这个平台上通过其他组的实习报告可以了解自己没有实习到的相关建筑，做到有效的资源共享，如果遇到相关问题还可以在相关资源下留言提问，这样学生对知识的掌握就会更加深刻，并且在实际操作中会更加容易发现问题，解决问题。房屋建筑学的相关构造做法是不断更新的，对于相关的新的做法可以鼓励学生搜索相关的资料并上传到世界大学城的平台上，学生的学习主动性在这个搜索的过程中也会得到加强，并且学到了新的做法，其他学生也可以及时了解到新技术，对于学生知识面的更新起到良好的作用。
（4）改革房屋建筑学传统的教学考核办法。
以往房屋建筑学的课程考核平时成绩主要偏重于课堂到勤和作业的考核，但是对于学生学习效果的检查往往不能达到效果。现在把以学生完成的相应的一整套建筑图纸的质量和世界大学城平台建设情况作为学生课程的平时成绩的主要考核依据，不仅能加强学生的学习主动性，也为毕业设计的建筑设计阶段打下坚实的基础。
（5）加强学生的学习积极性和团队协作能力。
学生在自己设计、实践的过程中从被动接受转换为主动学习，在自己发现问题、解决问题的过程中不断体验到成功的快乐，学生的学习积极性大幅度提高。学生在分组设计的过程中，一个小组共同完成一个课题，由于期间会有不同的分工，这就考验了小组成员之间的团组协作能力。
三、总结
通过将CDIO的模式引入到房屋建筑学的教学改革中，课程教学不再局限在课堂，从网络平台、课程设计、毕业设计、工程实践等等各个方面都会涉及到相关的知识点，使学生从被动到主动，在实践中学习，在学习的同时又将理论运用到实践，不断提升，不断进步，真正做到互动式的教学。
参考文献：
[1]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008（03）：21-23.
[2]陈杏祥，董丽君，赵洁雯.基于CDIO的高职房屋建筑学课程教学模式改革[J].山西建筑，2011（03）：253-254.
[3]陈杏祥.CDIO模式在高职《房屋建筑学》课程改革中的应用[J].职业教育研究，2012（02）：159-160.
[4]于宁.基于CDIO工程教育模式的房屋建筑学课程教学改革[J].当代教育论坛，2011（08）.
作者简介：
谢金（1986-），女，湖南益阳人，中南大学硕士，土木工程学院，讲师，国家二级注册结构工程师，主要从事结构的抗震理论及研究。