【摘 要】
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将数字资源和优秀绘本有机整合,创设出生动有趣的情境,是情景阅读教学最大的特点,也是我园的实验课题.情景阅读课程配备了相应的教学课件,这些课件生动、形象地展现了绘本内
【机 构】
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湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第二十幼儿园
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将数字资源和优秀绘本有机整合,创设出生动有趣的情境,是情景阅读教学最大的特点,也是我园的实验课题.情景阅读课程配备了相应的教学课件,这些课件生动、形象地展现了绘本内容和教育素材,符合学前儿童的认知规律和学习特点,也为教师有效教学提供了可能,减轻了教师制作教具和课件的任务和压力.但是,在实际教学中,教师过度依赖原有课件,把课件完全照搬到课堂上,缺乏对课件的分析和研究,不清楚课件能否满足课堂需要并达成教学目标.这一情况导致教师在教学过程中重点不突出、难点无法突破,甚至出现领域偏差,无法实现教学有效性.现以小班情景阅读教材《神奇南瓜屋》为例,讨论教师在使用课件过程中存在的问题和改进策略.
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