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摘要：随着我国经济体制改革逐步深化以及城市化进程日益推进，越来越多的农民为了获得更多的经济来源开始去城市里务工，由此催生了一个由特殊的未成年人组成的群体——农村留守儿童。目前在我国，作为弱势群体的留守儿童们在生活、成长等方面遇到了很多的困境。
关键词：农村;留守儿童;心理健康教育;心理问题;解决措施
针对农村留守儿童的心理健康问题，作者结合国内外专家学者的研究，综合比较分析，从如下几点进行阐述。
一、行政保障，呵护儿童身心
针对与留守儿童问题，政府应该积极采取行政手段，为留守儿童身心健康成长织起保护网。主要是从四个方面来提出建议：1.完善相关的法律法规。完善相关留守儿童监护制度，明确监护人的责任;2.致力缩小城乡差距。大力推行乡村振兴战略，发掘农村潜力，加快农村经济发展，提高农民收入水平，为留守儿童家庭的基本生活提供一定的物质保障;3.营造良好的生活环境。保护留守儿童、关爱未成年人，需要营造和谐干净的成长环境，要警惕网络以及黑恶势力对于儿童成长的蚕食;4.加大相关人员的投资。政府应当位留守儿童设置一些专门的机构，例如儿童之家、心理健康室等，加强对留守儿童的关爱。
二、社会发力，拓宽成长维度
良好的成长环境对于儿童的成长至关重要，而社会层面的关爱需要不同的方面的共同努力。在实践层面上，相关机构通过构建留守儿童的服务站平台，通过读书交流活动、品德成长与行为习惯培训、生活技能培训、自我保护与防范能力培训等多样的能力培训活动来提升留守儿童的生活能力以及服务社会服务大众的能力。在精神层面上，一方面要净化留守儿童成长环境，积极整治不良社会现象、不良校园周边娱乐场所;另一方面，利用微信视频、电话语音等沟通交流平台加强留守儿童和监护人的情感联系度。同时，要积极动员社会各界力量，争取各方对留守儿童的关爱和帮助。
三、学校助力，消解儿童孤独
儿童的社会支持大部分来源于父母，非留守儿童能够从家庭獲取到充足的社会支持，在我国九年义务教育制度下，老师和学习同伴成为留守儿童成长过程中一个个重要角色。老师的陪伴和关爱一定程度上对于留守儿童内心孤独感和空虚感的消解具有重要作用。
除此之外，相关研究人员提出可以通过赏识教育、情感教育、体验教育、感恩教育等培养留守儿童自尊、自爱、自强的优良品格。对此，学校可以通过以下方式加强心理健康教育，如配备专职的心理教师，选择符合青少年心理的培训教材，设立心理梳导室，建立心理档案，及时对留守儿童的心理健康进行归类管理。
学校应充分重视教育对于留守儿童健康成长的重要性，在相关的教学工作以及在意识层面层面，都要加强对留守儿童的重视，增加对其的关爱和关注;同时对于一些留守儿童问题，要发挥主观能动作用，灵活制定高效措施，有针对性解决好留守儿童问题。
四、家庭主导，培育健康心理
在家庭层面上，要充分考虑父母在子女成长中的角色扮演的重要性，主要是从物质生活以及精神生活两个方面来分析。首先是对于留守儿童的生活方面，政府要对于父母对于子女的监护能力做一个考察，抚育子女的父母要具备经济能力。此外，要注重父母与子女之间的精神交流，可以采用电话、书信等方式加强留守儿童与监护人间的交流沟通，监护人可以寻找利用学校、政府、社会机构等的支持和帮助，多多了解孩子的需求及其相关学习、品德及身心健康状况;此外，利用寒暑假等假期时间，父母与孩子多团聚，让留守儿童感受家庭的温暖和父母的关爱。
家庭教育是联系社会的纽带，是一个人从个体迈进社会群体的关键因素，并不只是单个家庭内部的事。孩子们从小在父母身边长大与在其他类型的教育下长大有很大差异，所以对儿童的教育，在注重学校教育的同时，也要注重家庭教育。
参考文献：
[1]高慧斌.留守儿童心理发展研究略论 [J].河北师范大学学报，2010（4）：57-61.
[2]郭文姣，黄俊伟.农村初中留守儿童心理健康问题研究 [J].社会心理科学，2011（1）：81-85.
[3]雷芳.不同地区留守儿童心理健康状况和人格特征比较[J].中国健康心理学杂志，2010（1）：74-76.
[4]刘红，卢晓灵，张金勇，等.贵州省农村留守儿童心理健康状况研究 [J].黔南民族师范学院学报，2008（2）：26-30.
[5]李慧英，孙霞.亲子依恋视角下留守儿童心理健康问题研究 [J].长江大学学报，2010（1）：355-356.
[6]李泽影，刘恒.留守儿童能力培养行动研究--四川农村留守儿童服务站个案研究[J].中华女子学院学报，2010（6）：84-88.
[7] 刘霞，武岳，申继亮，邢淑芬.小学留守儿童社会支持的特点及其与孤独感的关系[J].中国健康心理学杂志.2007，15（4）：325-327.
[8]陈晓琴.浅谈“留守儿童”的心理问题[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（06）：247-249.
[9]丰霞.基于公共治理视角下对农村“留守儿童”问题研宂[D].贵州财经大学，2013.
[10]李慧英，孙霞.亲子依恋视角下留守儿童心理健康问题研究 [J].长江大学学报，2010（1）：355-356.
[11]许松芽.留守儿童心理弹性与社会支持关系的调查研究[J].集美大学学报，2011（7）：52-54.
关键词：农村;留守儿童;心理健康教育;心理问题;解决措施
针对农村留守儿童的心理健康问题，作者结合国内外专家学者的研究，综合比较分析，从如下几点进行阐述。
一、行政保障，呵护儿童身心
针对与留守儿童问题，政府应该积极采取行政手段，为留守儿童身心健康成长织起保护网。主要是从四个方面来提出建议：1.完善相关的法律法规。完善相关留守儿童监护制度，明确监护人的责任;2.致力缩小城乡差距。大力推行乡村振兴战略，发掘农村潜力，加快农村经济发展，提高农民收入水平，为留守儿童家庭的基本生活提供一定的物质保障;3.营造良好的生活环境。保护留守儿童、关爱未成年人，需要营造和谐干净的成长环境，要警惕网络以及黑恶势力对于儿童成长的蚕食;4.加大相关人员的投资。政府应当位留守儿童设置一些专门的机构，例如儿童之家、心理健康室等，加强对留守儿童的关爱。
二、社会发力，拓宽成长维度
良好的成长环境对于儿童的成长至关重要，而社会层面的关爱需要不同的方面的共同努力。在实践层面上，相关机构通过构建留守儿童的服务站平台，通过读书交流活动、品德成长与行为习惯培训、生活技能培训、自我保护与防范能力培训等多样的能力培训活动来提升留守儿童的生活能力以及服务社会服务大众的能力。在精神层面上，一方面要净化留守儿童成长环境，积极整治不良社会现象、不良校园周边娱乐场所;另一方面，利用微信视频、电话语音等沟通交流平台加强留守儿童和监护人的情感联系度。同时，要积极动员社会各界力量，争取各方对留守儿童的关爱和帮助。
三、学校助力，消解儿童孤独
儿童的社会支持大部分来源于父母，非留守儿童能够从家庭獲取到充足的社会支持，在我国九年义务教育制度下，老师和学习同伴成为留守儿童成长过程中一个个重要角色。老师的陪伴和关爱一定程度上对于留守儿童内心孤独感和空虚感的消解具有重要作用。
除此之外，相关研究人员提出可以通过赏识教育、情感教育、体验教育、感恩教育等培养留守儿童自尊、自爱、自强的优良品格。对此，学校可以通过以下方式加强心理健康教育，如配备专职的心理教师，选择符合青少年心理的培训教材，设立心理梳导室，建立心理档案，及时对留守儿童的心理健康进行归类管理。
学校应充分重视教育对于留守儿童健康成长的重要性，在相关的教学工作以及在意识层面层面，都要加强对留守儿童的重视，增加对其的关爱和关注;同时对于一些留守儿童问题，要发挥主观能动作用，灵活制定高效措施，有针对性解决好留守儿童问题。
四、家庭主导，培育健康心理
在家庭层面上，要充分考虑父母在子女成长中的角色扮演的重要性，主要是从物质生活以及精神生活两个方面来分析。首先是对于留守儿童的生活方面，政府要对于父母对于子女的监护能力做一个考察，抚育子女的父母要具备经济能力。此外，要注重父母与子女之间的精神交流，可以采用电话、书信等方式加强留守儿童与监护人间的交流沟通，监护人可以寻找利用学校、政府、社会机构等的支持和帮助，多多了解孩子的需求及其相关学习、品德及身心健康状况;此外，利用寒暑假等假期时间，父母与孩子多团聚，让留守儿童感受家庭的温暖和父母的关爱。
家庭教育是联系社会的纽带，是一个人从个体迈进社会群体的关键因素，并不只是单个家庭内部的事。孩子们从小在父母身边长大与在其他类型的教育下长大有很大差异，所以对儿童的教育，在注重学校教育的同时，也要注重家庭教育。
参考文献：
[1]高慧斌.留守儿童心理发展研究略论 [J].河北师范大学学报，2010（4）：57-61.
[2]郭文姣，黄俊伟.农村初中留守儿童心理健康问题研究 [J].社会心理科学，2011（1）：81-85.
[3]雷芳.不同地区留守儿童心理健康状况和人格特征比较[J].中国健康心理学杂志，2010（1）：74-76.
[4]刘红，卢晓灵，张金勇，等.贵州省农村留守儿童心理健康状况研究 [J].黔南民族师范学院学报，2008（2）：26-30.
[5]李慧英，孙霞.亲子依恋视角下留守儿童心理健康问题研究 [J].长江大学学报，2010（1）：355-356.
[6]李泽影，刘恒.留守儿童能力培养行动研究--四川农村留守儿童服务站个案研究[J].中华女子学院学报，2010（6）：84-88.
[7] 刘霞，武岳，申继亮，邢淑芬.小学留守儿童社会支持的特点及其与孤独感的关系[J].中国健康心理学杂志.2007，15（4）：325-327.
[8]陈晓琴.浅谈“留守儿童”的心理问题[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（06）：247-249.
[9]丰霞.基于公共治理视角下对农村“留守儿童”问题研宂[D].贵州财经大学，2013.
[10]李慧英，孙霞.亲子依恋视角下留守儿童心理健康问题研究 [J].长江大学学报，2010（1）：355-356.
[11]许松芽.留守儿童心理弹性与社会支持关系的调查研究[J].集美大学学报，2011（7）：52-54.