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摘 要：当今的教育是在求新、求变的全面发展中进行的。要求教师对每一位学生学习及各方面能力的培养有一个清晰的认识与合理的目标要求。全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务和目标方向。因此那种只重视少数优生的应试教育是要得到彻底改变。教育教学要面向全体学生的各项素质、能力的全面发展。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。教师在这方面是要努力去实践去探索。
关键词：差生分类；转化措施；激励学生
一、合理对差生进行分类
物理学习中的差生可分为以下几种类型：
1.暂时困难型 这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。
2.能力不足型 这类学生占差生比例很小.他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。
3.动力不足型 这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。
4.整体性困难型 这类差生人数比例也不高.他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
二、正确认识差生，采取有效合理的转化措施
每个学生的情况不同，造成差生形成的原因也是十分复杂的，因而教师就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
1.对暂时性困难的差生 这类差生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动.由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，多了解他们的思想与学生交流。对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学.如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。
2.对能力不足型的差生 这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧.对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救.如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。
3.对动力不足型的差生，教师要分析学生学习动力不足情况原因，其中深受的社会现象变革原因较多。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一.对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。
4.对整体性困难的差生 这类差生由于能力差，个性特征水平低.他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机.这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大.对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。
做好差生转化工作是一项长期的艰巨的工作，要从学生的实际出发，要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他們形成较强的学习动机.在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量.所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣.物理教师要想方设法在教学实践中吸引学生注意力兴趣点，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣.当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”.增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，喜欢学习物理的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系.教师要从自身做起热爱物理教学工作、要有科学的有效的教学方法。从物理这门课的特色入手，培养学生学习的积极性。要不断分析学生，了解他们对物理的认识和看法。因为物理是建立在以实验为基础的一门自然科学，可以说物理无处不在我们的生产与生活中。要让学生能从生活中找到学习物理的乐趣。把物理与生活相结合。通过以上的方法的运用和实践，学生对学习物理的兴趣会极大的提高。从而也会更有效的转化后进生。
总之，教师要从学生实际学习情况考虑，通过正确的有效的方法帮助学生在学习上的变化和进步，让学生感受到学习的快乐，从而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量。
参考文献：
[1]初中物理教学中存在的问题及对策[J]. 李保军. 学周刊. 2016（17）.
[2]找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J]. 王京玉. 中国校外教育. 2016（29）.
[3]浅析结合实际进行物理教学[J]. 张志成. 亚太教育. 2015（03）.
关键词：差生分类；转化措施；激励学生
一、合理对差生进行分类
物理学习中的差生可分为以下几种类型：
1.暂时困难型 这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。
2.能力不足型 这类学生占差生比例很小.他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。
3.动力不足型 这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。
4.整体性困难型 这类差生人数比例也不高.他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
二、正确认识差生，采取有效合理的转化措施
每个学生的情况不同，造成差生形成的原因也是十分复杂的，因而教师就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
1.对暂时性困难的差生 这类差生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动.由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，多了解他们的思想与学生交流。对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学.如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。
2.对能力不足型的差生 这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧.对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救.如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。
3.对动力不足型的差生，教师要分析学生学习动力不足情况原因，其中深受的社会现象变革原因较多。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一.对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。
4.对整体性困难的差生 这类差生由于能力差，个性特征水平低.他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机.这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大.对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。
做好差生转化工作是一项长期的艰巨的工作，要从学生的实际出发，要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他們形成较强的学习动机.在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量.所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣.物理教师要想方设法在教学实践中吸引学生注意力兴趣点，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣.当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”.增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，喜欢学习物理的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系.教师要从自身做起热爱物理教学工作、要有科学的有效的教学方法。从物理这门课的特色入手，培养学生学习的积极性。要不断分析学生，了解他们对物理的认识和看法。因为物理是建立在以实验为基础的一门自然科学，可以说物理无处不在我们的生产与生活中。要让学生能从生活中找到学习物理的乐趣。把物理与生活相结合。通过以上的方法的运用和实践，学生对学习物理的兴趣会极大的提高。从而也会更有效的转化后进生。
总之，教师要从学生实际学习情况考虑，通过正确的有效的方法帮助学生在学习上的变化和进步，让学生感受到学习的快乐，从而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量。
参考文献：
[1]初中物理教学中存在的问题及对策[J]. 李保军. 学周刊. 2016（17）.
[2]找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J]. 王京玉. 中国校外教育. 2016（29）.
[3]浅析结合实际进行物理教学[J]. 张志成. 亚太教育. 2015（03）.