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摘 要：提升学生写作的热情和兴趣是教师重要的教学目标。兴趣是提升学生写作能力最好的老师，教师要通过设计新颖的导入、创设生活情境、利用好多媒体平台、积累素材，来激发学生的写作兴趣。
关键词：写作；兴趣；素材
语文课程的写作教学是小学语文学习阶段的关键组成部分，也是提升小学生整体素质的重要方法。就目前的发展情况来看，我国小学生的作文水平和教育现状不容乐观：学生很难从身边找到可写的题材，有的选材过于陈旧，描述缺乏新意；有的东拼西凑、摘抄名句；有的因为无话可说，放弃写作的学习。为了改变这种情况，有效地提升小学生的写作水平和表达水平，大多数的教师都将提升学生写作的热情和兴趣作为重要的教学目标。我国新的课程标准在语文学科方面做出了详细的规定，明确提出各个学习阶段的学生应当不断提升写作兴趣和水平，而教师在实际的语文教学课程中，必须贴合现实情况，进行有效的引导，让学生勇敢动笔、乐于表达。
兴趣是最好的老师。而对于写作能力的提升来说，兴趣更是至关重要。当学生有了表达自己的愿望，才会开始密切地关注身边的事物，逐渐地发现和热爱生活中的细节和美好。通过这种方式提升学生的写作兴趣，才能逐渐培养学生敢于表达、乐于表达的学习习惯。因此，我在日常的作文写作中会引导学生充分地感知和体验周边的生活，在课堂情境中融入较多的情感渲染和教育方法。通过课堂上的引导和渲染，让学生积极主动地参与到课堂写作兴趣培养的互动中，逐渐培养起学生的写作兴趣。在语文课堂上，我用了多种方法相结合的教学手法培养学生的写作兴趣。
一、设计新颖的导入，充分激发学生写作的欲望
学生刚刚拿到作文题目常常会觉得无从下笔，脑海中缺乏写作的素材，苦思冥想也无法从日常生活中提炼出能够用来写作的材料。主要是因为学生对身边的事物观察得不够细致，对要写的事物比较陌生并且缺乏情感，导致写作时无法提起兴趣，也没有想要表达的冲动。每次的写作课进行之前，我都会安排几分钟的情感和情境导入，唤醒学生对身边事物的认知和情感，从而引发他们的写作情绪和欲望。例如，有一次作文课的题目为《我的老师》，为了让学生顺利又情感饱满地完成，我准备了一张我和我的老师的合影，让学生观察并且聆听我和我的老师的趣事和回忆。学生认真地盯着照片，认真地听我讲过去的趣事，有的还窃窃私语，讨论着照片里的人。伴随着煽情的音乐，我向他们娓娓道来：“同学们，这是我影集里珍藏的一張照片，每当看到这张老照片，我就会想起与我合照的小学老师，想起我们之间的美好故事。”许多同学听到这里，纷纷表示惊讶和好奇。于是，我顺势而为，继续讲述我们之间的故事。我发现学生全都屏息凝神地听着，被我和老师的故事打动。学生在我的带领下也纷纷开始回忆自己印象最深的老师，有的畅所欲言、有的陷入沉思，课堂气氛变得积极和活跃。这种情感的调动和引导，会让学生找到写作的源泉和想要表达的情怀。
二、创设生活情境，激发写作兴趣
在课堂上创设与生活相关的情境，必须要充分地考虑小学生身心发展的特点和热爱运动的特色，设置更有针对性的写作指导互动。例如，在写作“有趣的活动”这一课，不能只是口头表达和描述写作要求，纸上谈兵，而要带领学生一起玩各种有趣的活动，让他们体会到切实的快乐。通过参与实际的活动，了解游戏的流程和焦点，注意观察游戏中同学的行为，关注自身的心理变化。最后引导学生通过记忆描述有趣的活动，将自己的所思所想表达出来。通过活动的愉快将其转化为写作的源泉和思路，让学生体验妙笔生花的成就感和快乐。必要时候，教师还可以通过舞台剧表演的模式激发学生的写作灵感和兴趣。
三、利用好多媒体平台，寓教于乐
生活中的客观事物能够有效地引发人类的情感活动和变化，而这正是人类进行自我表达的源泉和动力，通过不断的表达、修正，提升语言的运用技巧。孔子曾经说过：好之者不如乐之者。小学语文教学中高年级中的游记写作题材相对于低年级来说较多。部分学生会利用寒暑假跟随父母外出游玩，观赏名胜古迹，但是大部分学生受到种种条件的限制，无法外出游览，就会缺乏相应的素材。因此，在写作之前，我会利用多媒体设备，在教室内播放自然风光的壮丽图片，伴随着旁白的讲解和画面的播放，让学生感知自然的美丽和祖国河山的壮丽。学生会开始积极地讨论和思考写作的方向，勇敢地表达自己的情感。视频的播放能够提升学生的想象力，做到写作的言之有物。由此可见，充分有效地利用多媒体设备，能够降低学生写作的难度，激发他们写作的热情。
四、积累素材，拓宽学生的写作思维
鲁迅先生曾经说过：“学习就像蜜蜂采蜜一样，采过许多花朵，才能酿出最甜的蜜来。”学习不仅仅是对课程标准规定的课本知识的学习，还包括课外阅读范围的有效延伸。作为一名语文教师，要不断引导学生进行课外阅读，积累写作的素材，最终有效地提升写作的兴趣和水平。除此之外，教师还要引导学生充分地感知和体验生活中的细节，只有这样才能创作出具有真实情感的文章。生活素材和学生写作内容息息相关，因此必须在平常的教学过程中，做到合理地引导。例如，在春天到来的时候，教师可以通过带领学生春游的方式，让学生感受大自然的美丽，也可以在秋天带学生感受收获的快乐和满足。通过观察自然，参与生活，让学生感受日常生活中忽略的细节，观察人们的情感变化，只有这样才能引起学生的表达和写作欲望，提升学生的写作水平。
综上所述，语文的作文教学需要教师引导学生密切地关注生活和观察生活，充分地理解和感受生活中的细节和情感，从中挖掘最能打动人心的真实情感。饮水思源，写作最丰富的材料源泉就是我们五彩缤纷的生活。因此学生必须不断观察生活，积累丰富的素材。
关键词：写作；兴趣；素材
语文课程的写作教学是小学语文学习阶段的关键组成部分，也是提升小学生整体素质的重要方法。就目前的发展情况来看，我国小学生的作文水平和教育现状不容乐观：学生很难从身边找到可写的题材，有的选材过于陈旧，描述缺乏新意；有的东拼西凑、摘抄名句；有的因为无话可说，放弃写作的学习。为了改变这种情况，有效地提升小学生的写作水平和表达水平，大多数的教师都将提升学生写作的热情和兴趣作为重要的教学目标。我国新的课程标准在语文学科方面做出了详细的规定，明确提出各个学习阶段的学生应当不断提升写作兴趣和水平，而教师在实际的语文教学课程中，必须贴合现实情况，进行有效的引导，让学生勇敢动笔、乐于表达。
兴趣是最好的老师。而对于写作能力的提升来说，兴趣更是至关重要。当学生有了表达自己的愿望，才会开始密切地关注身边的事物，逐渐地发现和热爱生活中的细节和美好。通过这种方式提升学生的写作兴趣，才能逐渐培养学生敢于表达、乐于表达的学习习惯。因此，我在日常的作文写作中会引导学生充分地感知和体验周边的生活，在课堂情境中融入较多的情感渲染和教育方法。通过课堂上的引导和渲染，让学生积极主动地参与到课堂写作兴趣培养的互动中，逐渐培养起学生的写作兴趣。在语文课堂上，我用了多种方法相结合的教学手法培养学生的写作兴趣。
一、设计新颖的导入，充分激发学生写作的欲望
学生刚刚拿到作文题目常常会觉得无从下笔，脑海中缺乏写作的素材，苦思冥想也无法从日常生活中提炼出能够用来写作的材料。主要是因为学生对身边的事物观察得不够细致，对要写的事物比较陌生并且缺乏情感，导致写作时无法提起兴趣，也没有想要表达的冲动。每次的写作课进行之前，我都会安排几分钟的情感和情境导入，唤醒学生对身边事物的认知和情感，从而引发他们的写作情绪和欲望。例如，有一次作文课的题目为《我的老师》，为了让学生顺利又情感饱满地完成，我准备了一张我和我的老师的合影，让学生观察并且聆听我和我的老师的趣事和回忆。学生认真地盯着照片，认真地听我讲过去的趣事，有的还窃窃私语，讨论着照片里的人。伴随着煽情的音乐，我向他们娓娓道来：“同学们，这是我影集里珍藏的一張照片，每当看到这张老照片，我就会想起与我合照的小学老师，想起我们之间的美好故事。”许多同学听到这里，纷纷表示惊讶和好奇。于是，我顺势而为，继续讲述我们之间的故事。我发现学生全都屏息凝神地听着，被我和老师的故事打动。学生在我的带领下也纷纷开始回忆自己印象最深的老师，有的畅所欲言、有的陷入沉思，课堂气氛变得积极和活跃。这种情感的调动和引导，会让学生找到写作的源泉和想要表达的情怀。
二、创设生活情境，激发写作兴趣
在课堂上创设与生活相关的情境，必须要充分地考虑小学生身心发展的特点和热爱运动的特色，设置更有针对性的写作指导互动。例如，在写作“有趣的活动”这一课，不能只是口头表达和描述写作要求，纸上谈兵，而要带领学生一起玩各种有趣的活动，让他们体会到切实的快乐。通过参与实际的活动，了解游戏的流程和焦点，注意观察游戏中同学的行为，关注自身的心理变化。最后引导学生通过记忆描述有趣的活动，将自己的所思所想表达出来。通过活动的愉快将其转化为写作的源泉和思路，让学生体验妙笔生花的成就感和快乐。必要时候，教师还可以通过舞台剧表演的模式激发学生的写作灵感和兴趣。
三、利用好多媒体平台，寓教于乐
生活中的客观事物能够有效地引发人类的情感活动和变化，而这正是人类进行自我表达的源泉和动力，通过不断的表达、修正，提升语言的运用技巧。孔子曾经说过：好之者不如乐之者。小学语文教学中高年级中的游记写作题材相对于低年级来说较多。部分学生会利用寒暑假跟随父母外出游玩，观赏名胜古迹，但是大部分学生受到种种条件的限制，无法外出游览，就会缺乏相应的素材。因此，在写作之前，我会利用多媒体设备，在教室内播放自然风光的壮丽图片，伴随着旁白的讲解和画面的播放，让学生感知自然的美丽和祖国河山的壮丽。学生会开始积极地讨论和思考写作的方向，勇敢地表达自己的情感。视频的播放能够提升学生的想象力，做到写作的言之有物。由此可见，充分有效地利用多媒体设备，能够降低学生写作的难度，激发他们写作的热情。
四、积累素材，拓宽学生的写作思维
鲁迅先生曾经说过：“学习就像蜜蜂采蜜一样，采过许多花朵，才能酿出最甜的蜜来。”学习不仅仅是对课程标准规定的课本知识的学习，还包括课外阅读范围的有效延伸。作为一名语文教师，要不断引导学生进行课外阅读，积累写作的素材，最终有效地提升写作的兴趣和水平。除此之外，教师还要引导学生充分地感知和体验生活中的细节，只有这样才能创作出具有真实情感的文章。生活素材和学生写作内容息息相关，因此必须在平常的教学过程中，做到合理地引导。例如，在春天到来的时候，教师可以通过带领学生春游的方式，让学生感受大自然的美丽，也可以在秋天带学生感受收获的快乐和满足。通过观察自然，参与生活，让学生感受日常生活中忽略的细节，观察人们的情感变化，只有这样才能引起学生的表达和写作欲望，提升学生的写作水平。
综上所述，语文的作文教学需要教师引导学生密切地关注生活和观察生活，充分地理解和感受生活中的细节和情感，从中挖掘最能打动人心的真实情感。饮水思源，写作最丰富的材料源泉就是我们五彩缤纷的生活。因此学生必须不断观察生活，积累丰富的素材。