摘 要:培养学生创新意识和创新能力是时代赋予教育的历史责任,是素质教育必然要求。培养学生创新力,必须从诱发创新欲望、培养创新意识做起,千方百计保护儿童的好奇心,恰到好处地对学生的成功给予鼓励和表扬,为学生营造有利于创造的学习环境。
　　关键词:创新意识 素质教育
　　
　　创新的意识,也可称作创新的精神,包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等。这些素质与生俱来,人皆有之。儿童入学后,爱学还是厌学,爱问还是不问,对新异事物敏感还是麻木,主要取决于后天的教育。这就要求语文教学不仅不能泯没学生的好奇心和探究的兴趣,而且必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心,不断激发他们探究的兴趣,肯定和鼓励他们点滴的发现,像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
　　一、激发童趣,保护好奇心
　　好奇心是发挥想象力的起点,是创新的萌芽。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。好奇心使人类的创造性想象不断地展翅高翔,不断地促使人们对未知的东西进行探究。强烈的好奇心和求知欲是儿童的天性,是创造个性的具体表现。我们应加倍爱护和引导,在课堂上不断地给学生创造机会,创造情景,激发学生的好奇心。在学完《秋天的雨》一课后,为了让学生更加了解秋天,我采集了五颜六色的树叶拿给学生看。学生惊喜地看着各种各样的树叶,兴致勃勃地议论着。一个学生好奇地问:“老师,树叶到了秋天为什么变得这么漂亮?”还有的说:“树叶变了颜色还进行光合作用吗?”“树叶妈妈舍得让树叶离开吗?”“树叶长的不一样,是树叶妈妈为了辨认自己的孩子吗?”孩子们心里充满了好奇,我倾听着,赞赏着,也欣喜着。强烈的好奇心促使他们不断去探究、去创造。
　　二、注重激励,享受快乐
　　在教学中,当学生的创新思维有所萌芽时,教师的积极称赞和鼓励,能使其产生一种自我满足的愉悦心情。并且,教师要细心发现学生的创新成绩,对他们的成功加以表扬和鼓励,这样能激励学生以更大的热情,投入到创新活动中。因此教师的激励是学生创新的动力,能更好地调动和激励学生创新思维的积极性和主动性。在学习《荷叶伞》时,当小鱼、蜻蜓、青蛙躲到荷叶姐姐下面时,我对学生说:“如果你是她们中的一位,会对荷叶姐姐说什么?”一个学生说:“我如果是小鱼,一定会说‘谢谢你,荷叶姐姐’!”我赶紧鼓励说:“你这条小鱼可真有礼貌啊!蜻蜓、青蛙一定都会向你学习的。”接着学生发言更踊跃了:“荷叶姐姐你淋着雨,冷吗?”“荷叶姐姐,把我的纱巾给你围上吧。”“荷叶姐姐,我给你唱支歌吧!”学生在鼓励中发表自己的见解,感受着学习成功的快乐。
　　三、创设情景,激发创造欲望
　　创造性思维的发展,总是与创造性活动联系在一起的。因而为学生创设有利于创造的环境是十分重要的。我们要想方设法创设情景,尽量为学生提供创造性思维的机会如模拟采访、互相答辩、讨论辩论、即席发言等等。在学习《美丽的呼伦湖》一课时,我播放了呼伦湖四季景色的课件,学生如临其境,立刻来了兴致。我赶紧说:“同学们,呼伦湖的景色这么美,一定有许多游客,只可惜缺少导游。今天,你们就来做他们的导游,相信你们一定会做一个出色的导游!”通过自学和小组合作学习,“导游”开始工作了,有的说:“各位朋友,欢迎各位来到美丽的呼伦湖。现在是春天,你看,湖水是那么清,那么绿,岸边的水草绿油油的岸上野花遍地,红的、紫的、黄的、真是五彩缤纷。如果你骑上马在呼伦湖周围走上一遭,那才叫神清气爽呢!怎么样,赶快来吧!”“夏天到了,你选择了呼伦湖作为旅游地,真是太明智了。这儿空气清新,凉爽宜人。坐在湖边,看着鱼跳跃、鸟儿低飞,连神仙都会羡慕你的。”就这样,学生兴致勃勃的介绍着,每一位“小导游”都用自己独特方式展示呼伦湖的美。创设环境,激发了学生的创造欲望,在丰富多彩的创造活动中,锻炼和造就了学生的创造力。
　　作者单位:河北省廊坊市大厂县城关小学