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摘要：以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力保证。本文就如何利用集文字、声音、图像、动画、影像于一身的现代教育技术，优化初中汉字教学，如何利用色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段，调动学生的学习积极性，促进学生自主有效地学习汉字，进行了探讨。
关键词： 现代教育技术 初中汉字教学 融合
当前，初中字词教学效果不佳，教学流于形式，简单如走过场，产生了一系列不良的后果。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术，能优化初中汉字教学过程，整合教学资源，为探索和构建新型的初中汉字教学模式提供了有力的保障。在教学过程中恰当地运用多媒体与网络技术，不仅可以使教学内容更加形象和生动，增强了教学的感染力，使教育信息从多种渠道刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能打破时间、空间的限制，整合教学过程所需的全部教学资源，更有效、更快速地实现信息的交流，从而丰富学生的学习内容，开阔学生的视野，大大提高了教学质量。笔者对运用现代教育技术优化初中汉字教学进行了实践与探索，下面谈谈个人心得。
一、运用现代教育技术，能提高学生学习汉字的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，恰当地运用现代教育技术表现手段多样化的特点，向学生展示图文并茂的课件，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。如在学习新课时，识字教学无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性，那么运用现代教育技术，就能拨动学生的心弦，吸引学生的注意力，并使其受到感染和教育。
二、运用现代教育技术，创设课堂情境，可提高教学质量
“作者胸有境，入境始与亲”，在语文教学中，教师运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色、一幅幅动人心弦的画卷，变抽象的文字叙述为优美的诗情画境，能增加课文强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉和听觉神经，带给学生听觉、视觉等感官享受，促使学生深刻地体会到祖国语言文字的优美，使学生能更好地体会作者所要表达的思想情感，从而加深对字词的理解。
如在教学朱自清先生的《春》时，笔者不失时机地展示了一幅幅风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳的江南春色，将学生带入美妙的意境里，让学生感知春的美景、春的气息、春的声响和春的生机。这样一来，学生看到“朗润”的山、“欣欣然”的万物、“呼朋引伴”的鸟儿，听到蜜蜂“嗡嗡”的闹声、鸟儿“婉转”的歌声、流水叮咚的“应和”声，感受到“安静而和平”的夜、雨中“静默”的房屋，更感受到“舒活筋骨，抖擞抖擞精神”的人们时，便会加深学生对本课字词的体会。
三、运用现代教育技术，有利于突出教学重点，突破教学难点
现代教育技术能将抽象的课文内容具体化、静止的内容动态化、枯燥的内容形象化，帮助学生主动探索与发现、思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。
在教学说明文时，教师利用现代教育技术，就能把简单的文字说明变成一幅幅生动有趣的图像。如在教学冰心的《观舞记》时，笔者先让学生观看印度舞的片段，让舞蹈者轻盈的舞姿、美妙的旋律、娇媚的装扮等异国风情文化展现在学生面前，学生自然能心领神会静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数等汉字词，顺利地突破教学难点。由此可见，巧妙运用现代教育技术，能收到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]郭琼.现代教育技术[M].北京：人民邮电出版社，2012.
[2]胡水星.现代教育技术理论与实践[M].北京：电子工业出版社，2013.
[3]陈寿义，张丽.初中汉字教学的困境与突围[J].师道，2012，（6）.
[4]朱丽叶.初中汉字教学策略研究[J].现代教育教研，2010，（9）.
[5]彭泽青，彭泽元.关于初中汉字教学的思考[J].湖南教育（语文教师），2010，（2）.
[6]纪德裕.汉字拾趣[M].上海：复旦大学出版社，2002.
（作者单位：江西省铅山县葛仙山乡港东中学）
关键词： 现代教育技术 初中汉字教学 融合
当前，初中字词教学效果不佳，教学流于形式，简单如走过场，产生了一系列不良的后果。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术，能优化初中汉字教学过程，整合教学资源，为探索和构建新型的初中汉字教学模式提供了有力的保障。在教学过程中恰当地运用多媒体与网络技术，不仅可以使教学内容更加形象和生动，增强了教学的感染力，使教育信息从多种渠道刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能打破时间、空间的限制，整合教学过程所需的全部教学资源，更有效、更快速地实现信息的交流，从而丰富学生的学习内容，开阔学生的视野，大大提高了教学质量。笔者对运用现代教育技术优化初中汉字教学进行了实践与探索，下面谈谈个人心得。
一、运用现代教育技术，能提高学生学习汉字的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，恰当地运用现代教育技术表现手段多样化的特点，向学生展示图文并茂的课件，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。如在学习新课时，识字教学无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性，那么运用现代教育技术，就能拨动学生的心弦，吸引学生的注意力，并使其受到感染和教育。
二、运用现代教育技术，创设课堂情境，可提高教学质量
“作者胸有境，入境始与亲”，在语文教学中，教师运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色、一幅幅动人心弦的画卷，变抽象的文字叙述为优美的诗情画境，能增加课文强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉和听觉神经，带给学生听觉、视觉等感官享受，促使学生深刻地体会到祖国语言文字的优美，使学生能更好地体会作者所要表达的思想情感，从而加深对字词的理解。
如在教学朱自清先生的《春》时，笔者不失时机地展示了一幅幅风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳的江南春色，将学生带入美妙的意境里，让学生感知春的美景、春的气息、春的声响和春的生机。这样一来，学生看到“朗润”的山、“欣欣然”的万物、“呼朋引伴”的鸟儿，听到蜜蜂“嗡嗡”的闹声、鸟儿“婉转”的歌声、流水叮咚的“应和”声，感受到“安静而和平”的夜、雨中“静默”的房屋，更感受到“舒活筋骨，抖擞抖擞精神”的人们时，便会加深学生对本课字词的体会。
三、运用现代教育技术，有利于突出教学重点，突破教学难点
现代教育技术能将抽象的课文内容具体化、静止的内容动态化、枯燥的内容形象化，帮助学生主动探索与发现、思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。
在教学说明文时，教师利用现代教育技术，就能把简单的文字说明变成一幅幅生动有趣的图像。如在教学冰心的《观舞记》时，笔者先让学生观看印度舞的片段，让舞蹈者轻盈的舞姿、美妙的旋律、娇媚的装扮等异国风情文化展现在学生面前，学生自然能心领神会静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数等汉字词，顺利地突破教学难点。由此可见，巧妙运用现代教育技术，能收到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]郭琼.现代教育技术[M].北京：人民邮电出版社，2012.
[2]胡水星.现代教育技术理论与实践[M].北京：电子工业出版社，2013.
[3]陈寿义，张丽.初中汉字教学的困境与突围[J].师道，2012，（6）.
[4]朱丽叶.初中汉字教学策略研究[J].现代教育教研，2010，（9）.
[5]彭泽青，彭泽元.关于初中汉字教学的思考[J].湖南教育（语文教师），2010，（2）.
[6]纪德裕.汉字拾趣[M].上海：复旦大学出版社，2002.
（作者单位：江西省铅山县葛仙山乡港东中学）