“12”的前面是“11”?——人教版一年级《11—20各数的认识》一课的思考

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<正>一、教学过程本节课的设计主线是回顾数数方法—感受十几的组成—明确数序。1.回顾数数方法笔者设计了一些问题,如说说图中有什么,能一眼看出数量的是什么,分别有多少个,为什么能一眼看出来等。设计意图:启发学生思考,有序摆放,突出计数单位"十",并自然过渡到本节课的教学。2.通过操作、比较,建立十进制的概念笔者设计了一些题目:"如比较各种摆法,哪种更能一眼看出?"设计意图:学生从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把1
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<正>数感是学好数学的重要基础,也是核心素养之一,因此数感的培养成为数学学习的重要内容,而数数是培养数感的重要途径。要让一年级学生喜欢数数,能在各种情境中自然发生数数行为,可以采用以下流程。一、感知节奏走路、走楼梯、说话、听音乐……节奏无处不在,引导学生感知节奏的快慢强弱。
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